試論初中學(xué)校管理中“以人為本”的意義

□湖北省襄陽市第三十一中學(xué) 郭華培

時(shí)代是不斷發(fā)展的，為了適應(yīng)初中學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展方向以及發(fā)展目標(biāo)，初中學(xué)校的管理人員應(yīng)當(dāng)樹立以人為本的管理理念，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為和生活行為進(jìn)行良好的引導(dǎo)，與此同時(shí)還要利用以人為本的管理理念對(duì)學(xué)校的管理形式和模式不斷地進(jìn)行優(yōu)化以及完善，促進(jìn)學(xué)生今后的良好發(fā)展。

一、初中學(xué)校管理中以人為本的意義

（一）尊重了學(xué)生的主體地位

在初中學(xué)校管理方案和管理模式中，主要是為了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠在學(xué)校生活中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，突出初中學(xué)校管理的效果以及價(jià)值，因此在當(dāng)前初中學(xué)校管理中，秉著以人為本的管理理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)以及生活行為特點(diǎn)開展針對(duì)性的教育，從而突出學(xué)生在整個(gè)學(xué)校管理活動(dòng)中的主體地位。在初中學(xué)校管理中秉承著以人為本的教育理念，是符合學(xué)生當(dāng)前個(gè)性發(fā)展以及年齡特點(diǎn)的，構(gòu)建出一種新型的初中學(xué)校管理模式，從而使每個(gè)學(xué)生能夠在更加輕松愉悅的學(xué)校環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。相關(guān)管理人員在實(shí)施學(xué)校管理方案之前，需要對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和生活情況進(jìn)行全面的分析，圍繞著學(xué)生進(jìn)行初中學(xué)校管理制度的制定，突出初中學(xué)校管理的優(yōu)勢(shì)和作用。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

初中階段的學(xué)生個(gè)性化是比較突出的，并且這一部分學(xué)生假如在學(xué)習(xí)和生活的過程中遇到了自己最為感興趣的內(nèi)容，學(xué)生的參與熱情和參與積極性就會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來。為了使每個(gè)學(xué)生可以積極地配合學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)校的管理人員應(yīng)當(dāng)秉承著以人為本的管理理念對(duì)學(xué)生的思想觀念和意識(shí)進(jìn)行良好的引導(dǎo)。在以人為本的管理理念中，需要相關(guān)學(xué)校的管理人員對(duì)學(xué)生當(dāng)前的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用因材施教的管理模式，創(chuàng)建不同特點(diǎn)、不同類型的管理形式。例如在課堂教學(xué)的過程中，管理人員需要督促學(xué)校的教師，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣為主來開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，在初中階段的學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，另一部分學(xué)生在英語方面是非常有天賦的，針對(duì)這種情況，為了促進(jìn)學(xué)生今后的良好發(fā)展，教師需要對(duì)學(xué)生的這一行為進(jìn)行充分的尊重以及引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自身的潛能，在學(xué)校中創(chuàng)造個(gè)人價(jià)值，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有良好的影響作用。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在當(dāng)前初中階段的學(xué)校管理中，秉承著以人為本的管理理念，在一定程度上有助于學(xué)生創(chuàng)造能力的提高，這主要是由于在傳統(tǒng)初中學(xué)校管理模式中，在管理理念和管理模式方面存在著一定的偏差和枯燥性，嚴(yán)重違背了教育的本質(zhì)和教育的出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力無法得到有效的提高。但是在以人為本管理理念的影響下，一些管理人員更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分地挖掘?qū)W生當(dāng)前的學(xué)習(xí)潛能以及能力，著重地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行良好的培育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到有效的提高。

二、初中學(xué)校管理中以人為本管理理念的應(yīng)用策略

（一）建立完善的管理體制

為了保證學(xué)校的管理人員和教師能夠秉承著以人為本的教育理念對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展進(jìn)行良好的引導(dǎo)以及培育，學(xué)校的相關(guān)管理人員需要結(jié)合當(dāng)前初中學(xué)校的管理現(xiàn)狀，再根據(jù)以人為本管理理念的含義和特征，建立完善的管理體制，從而使每個(gè)教師都能夠認(rèn)識(shí)到以人為本管理理念對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的重要性。在開展以人為本管理工作之前，需要對(duì)實(shí)際教學(xué)和管理模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以及設(shè)計(jì)，學(xué)校的相關(guān)管理人員可以開展一些培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平進(jìn)行良好的培育，使每個(gè)教師可以改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更多地對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行良好的培育。與此同時(shí)，為了突出以人為本教育理念的作用以及優(yōu)勢(shì)，學(xué)校的管理人員還要建立考核制度，對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行全面的評(píng)估，并且將以人為本教育理念的應(yīng)用和教師的考核相互掛鉤，使每一個(gè)教師可以不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)水平，尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講述，促進(jìn)以人為本管理理念能夠在實(shí)際中發(fā)揮其擁有的價(jià)值和效果。

（二）鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

初中階段的學(xué)生在學(xué)校和生活中經(jīng)常會(huì)存在一些叛逆的心理和行為，假如教師沒有對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)象進(jìn)行良好引導(dǎo)的話，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生非常惡劣的影響，因此在初中學(xué)校管理中秉承著以人為本管理理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，在秉承著以人為本教育理念時(shí)，需要教師在日常教學(xué)和管理的過程中加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，并且教師也不要因?yàn)檫@名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，而不關(guān)注這名學(xué)生的日常行為，一定要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。與此同時(shí)，對(duì)于初中學(xué)校的班主任來說，要在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)民主輕松的班級(jí)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師還要定期和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，和學(xué)生真正地做朋友，這樣一來學(xué)生就會(huì)將內(nèi)心的想法和遇到的困難和教師進(jìn)行全面的溝通和交流，提高以人為本教育理念的針對(duì)性。

三、結(jié)語

在初中學(xué)校管理中，相關(guān)負(fù)責(zé)教師要對(duì)管理理念和管理模式進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，例如在當(dāng)前時(shí)代下更加注重的是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此應(yīng)當(dāng)在初中學(xué)校管理模式和理念中融入以人為本的管理理念，對(duì)傳統(tǒng)初中學(xué)校管理模式進(jìn)行優(yōu)化以及創(chuàng)新，從而對(duì)學(xué)生起到一個(gè)良好的教育和引導(dǎo)作用，提高初中學(xué)校的教育水平。