淺論初中美術(shù)多樣化教學(xué)的開展

榮靜

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁實(shí)驗(yàn)初中，內(nèi)蒙 古通遼 028000）

初中美術(shù)教學(xué)對于提高學(xué)生的審美層次以及綜合素質(zhì)都有著重要的作用。美術(shù)科目屬于一種藝術(shù)性科目，在學(xué)科的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對學(xué)生的吸引力卻不是非常明顯。產(chǎn)生這種問題的主要原因在于美術(shù)課程不是中考當(dāng)中的科目，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中經(jīng)常對其加以忽略。為了有效提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極程度，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷提高自己的審美觀念，并且從中獲取美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，需要將美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放到提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面，開展多樣化的美術(shù)教學(xué)活動。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，通過多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)手段，讓學(xué)生充分的融入到美術(shù)教學(xué)的活動當(dāng)中，讓學(xué)生從中充分的感受到美術(shù)教學(xué)給他們帶來的快樂和成就。所以，初中美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中如何實(shí)施多樣化教學(xué)模式，是當(dāng)前初中美術(shù)教師所需要考慮的重點(diǎn)問題。

一、豐富教學(xué)設(shè)計方法

在初中的美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，必須要不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才可以保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中充分的融入到美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中。在美術(shù)課堂的教學(xué)活動當(dāng)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要取決于教師在課堂教學(xué)內(nèi)容的編排以及教學(xué)手段的使用。教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中的教學(xué)模式是否靈活多變，是保證課堂教學(xué)內(nèi)容豐富的重要保障因素。所以說，就是在美術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中需要善于課堂內(nèi)容的設(shè)計，同時對課程內(nèi)容的編排進(jìn)行創(chuàng)新，通過多元化的教學(xué)模式來有效提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)給他們帶來的美感。

比如，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，畫春天景色的過程中，教師可以讓學(xué)生在繪畫過程當(dāng)中通過發(fā)散自己的思維模式，以不同的角度來進(jìn)行對春天景色的表達(dá)。其中有的學(xué)生會通過直接景色描繪的方式來表達(dá)出春天景色的春意盎然。還有的學(xué)生采用的是信中帶話的繪畫方式。在信中帶話，具體上指的是通過一種感性思維和理性思維相結(jié)合的繪畫方式有效融合了藝術(shù)發(fā)展過程當(dāng)中所表達(dá)出的內(nèi)心情感。常見的一些古代著名的繪畫作品當(dāng)中，對這種創(chuàng)作手法也是經(jīng)常用到通過圖片和文字相組合的繪畫方式，可以對學(xué)生繪畫作品的意義加以提升。學(xué)生在繪畫和創(chuàng)作的活動當(dāng)中，讓自己的內(nèi)心有效的融入到春天的景色當(dāng)中，通過一種人文性理解和情感的升華，有效激發(fā)出學(xué)生對繪畫創(chuàng)作的強(qiáng)烈興趣，進(jìn)而對課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有著較大的提高。

二、通過信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量

隨著當(dāng)前信息化技術(shù)的發(fā)展速度不斷提升，在教育教學(xué)工作當(dāng)中，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，尤其在初中美術(shù)課程的教學(xué)工作當(dāng)中，對提高學(xué)生的審美能力以及綜合素質(zhì)的提升都有著重要的作用。所以說，在初中美術(shù)課程的教學(xué)活動當(dāng)中，教師需要通過對先進(jìn)的信息化多媒體設(shè)備加以充分的運(yùn)用，對學(xué)生的思維能力加以提升，有效的引導(dǎo)學(xué)生對各種美術(shù)畫面的理解，提高學(xué)生對美術(shù)繪畫的感悟能力。

比如，在學(xué)習(xí)到中國古代雕塑欣賞課程當(dāng)中，教師可以通過對多媒體設(shè)備的運(yùn)用，在上課之前向?qū)W生展示出不同朝代和不同地域當(dāng)中的一些著名的雕塑作品，通過網(wǎng)上廣泛的圖片信息對學(xué)生進(jìn)行圖畫展示。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生可以更加直觀和真切的了解到雕塑作品所帶來的藝術(shù)魅力。在實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，很多的藝術(shù)品是不可能搬到課堂當(dāng)中，而通過多媒體課件的視頻或者圖片的展示，可以讓學(xué)生真切的感受到藝術(shù)作品的細(xì)節(jié)魅力，對學(xué)生的思維感悟能力和藝術(shù)審美能力的提升都有著重要的保障。

三、實(shí)踐教學(xué)融入美術(shù)教學(xué)活動中

在初中美術(shù)課堂的教學(xué)活動當(dāng)中，教師需要充分的激發(fā)出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的靈感，同時在課堂當(dāng)中要實(shí)現(xiàn)和學(xué)生相互之間的交流以及情感溝通，所以說，初中美術(shù)課堂的教學(xué)活動，需要將更多實(shí)踐活動和元素融入到教學(xué)活動當(dāng)中。通過這種教學(xué)模式，一方面來講，學(xué)生可以對美術(shù)繪畫當(dāng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容以及手法加以掌握；另外一個方面，還需要學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中有效的掌握美術(shù)繪畫的技能。

比如，在學(xué)習(xí)到《當(dāng)一回蔡倫》的教學(xué)課程當(dāng)中，教師為了幫助學(xué)生更加深刻的了解到造紙術(shù)的步驟，就是在課堂的教學(xué)過程當(dāng)中可以對相關(guān)的造紙術(shù)發(fā)展信息加以了解，并且在課堂當(dāng)中通過多媒體設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行展示。不單如此，教師還可以在課外組織學(xué)生來進(jìn)行實(shí)踐操作，選擇出和古代造紙術(shù)雷同的原料，然后通過相同的操作流程以及實(shí)施工藝，讓學(xué)生在實(shí)踐過程當(dāng)中充分的了解到古代造紙術(shù)的發(fā)展過程。通過這種課外的實(shí)踐活動，有效豐富了學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)層次，同時還可以有效的提高學(xué)生的動手能力，學(xué)生對于這種實(shí)踐活動的積極性通常來講都比較高。操作過程當(dāng)中，學(xué)生也可以感受到成功的快樂?；谶@種教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程當(dāng)中得到更多的藝術(shù)體會，在課后的時候?qū)W生可以自行進(jìn)行知識總結(jié)，有助于將這些藝術(shù)理念充實(shí)到自己的思維層次當(dāng)中。

四、結(jié)束語

在初中美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，教師需要通過多樣化的教學(xué)模式，讓初中的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容變得更加多樣化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也對教師的教學(xué)質(zhì)量加以保障。