半畝方塘一鑒開

陳衍霞

（贛州市贛縣區(qū)田村中心小學(xué)，江西 贛州 342108）

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！彪S著這首耳熟能詳?shù)摹肚迕鳌反蜷_了我們班第三單元的學(xué)習(xí)之門，進(jìn)入了李星華筆下的回憶錄――《十六年前的回憶》。這篇課文追憶了我國中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一――李大釗先輩。作者通過對李大釗先輩被害的回憶，像我們展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅(jiān)貞不屈的可貴品質(zhì)。表達(dá)了作者對父親的敬仰與深切的懷念。為了讓學(xué)生感悟到這些，我在課前仔細(xì)閱讀了課文及教學(xué)參考用書，還查閱了相關(guān)歷史資料，制作了課件。備課時(shí)腦海中蕩起一層又一層明天課上的精彩浪花。

第二天，我自信滿滿地走進(jìn)教室。通過古詩揭題后，我以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出問題：課文按照時(shí)間順序回憶了李大釗先輩哪些事？學(xué)生帶著問題自由讀課文后自主思考，參與小組討論。在學(xué)生了解了課文主要內(nèi)容后，我進(jìn)一步問學(xué)生，“你覺得李大釗先輩是個(gè)什么樣的人？”我?guī)е孕诺哪抗獾却⒆觽兊幕卮稹！拔矣X得他非常了不起?！薄拔矣X得他對工作高度負(fù)責(zé)?！薄拔矣X得他十分堅(jiān)強(qiáng)?！薄拔矣X得他很愛國?！薄拔矣X得他忠于革命事業(yè)?！薄拔矣X得他對革命充滿信心?！薄⒆觽兊拇鹫Z正是我所預(yù)設(shè)中的，我懷著喜悅的心情讓孩子們進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)：你是從哪些地方感受到這些的？請你快速默讀課文，到書上做好相應(yīng)的批注。孩子們開始埋頭苦讀?！罢l愿意來說說是哪些描寫給了你這些印象？”孩子們的小手舉起來的屈指可數(shù)。“沒關(guān)系，我們先來了解一下當(dāng)時(shí)的情況，可能你更能理解書中的一些描寫?！庇谑?，我開始把搜集到的相關(guān)歷史資料分享給孩子們，然后再讓孩子們回到課文去斟字酌句?？赡苁且?yàn)槲覜]有給孩子們設(shè)定重點(diǎn)段落導(dǎo)致當(dāng)我再次請孩子們舉手發(fā)言時(shí)，他們選擇了沉默。我又開始擺出我的下一個(gè)環(huán)節(jié)，“孩子們，我們先看到李大釗先輩被捕前的那個(gè)片段吧，到那去看看哪些描寫讓你感受到他對工作負(fù)責(zé)或者說忠于革命事業(yè)？”此時(shí)，我眼睛里看到的孩子，有的如夏日里曬干了的稻草般沒有生機(jī)，有的似肩挑重?fù)?dān)的柴夫般疲憊不堪，我的心頓時(shí)沉重起來，肩膀像孩子們的一樣似乎也在挑著重?fù)?dān)。

唉！又是一堂這樣的課！經(jīng)常要孩子們深入解讀課文時(shí)，放眼望去孩子們行眠立盹，每每這時(shí)我也跟著無精打采！

都說語文學(xué)科富有美感，她是宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的羌笛聲，讓人心曠神怡；她是墨跡斑斕的水墨畫，讓人賞心悅目；她是富麗堂皇的宮殿，讓人流連忘返；……正是因?yàn)榇?，?dāng)我與語文接觸兩年后，我深深地愛上了她?？墒菫槭裁次业暮⒆觽?nèi)テ肺端龝r(shí)卻是那般模樣？

課后，我利用午休時(shí)間，進(jìn)入了支玉恒老師的課堂――《地震中的父與子》，希望能從中解決疑惑。

“會讀書的人，不用老師說，他自己就能有感受，誰來說說自己讀后的感受?！睂W(xué)生讀完課文后，支老師不緊不慢地說道?！拔矣X得的這位父親真?zhèn)ゴ蟆！薄斑@位父親真了不起！”“即使有危險(xiǎn)，父親也不放棄。”“我覺得兒子也非常了不起！”“我覺得父親與兒子能相見是因?yàn)橐痪湓挕徽摪l(fā)生什么，我總會和你在一起?！薄牭竭@，這不與我班孩子差不多嘛——初讀課文后都能收獲如此精彩的感受！“大家理解得已經(jīng)很深刻了，我看我們下課算了。該理解的都理解了，不理解的同學(xué)互相一說也都懂了?！敝Ю蠋熜χf道?！斑€想學(xué)什么”支老師接著問?！斑€想學(xué)什么？”是啊！還想學(xué)什么？這再簡單不過的一個(gè)問題如醍醐灌頂令我恍然大悟！——我們的工作是教學(xué)。教學(xué)的定義是什么？教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。它包括教師的教和學(xué)生的學(xué)??！回想自己的教學(xué)，我何曾考慮過學(xué)生的學(xué)？沒有！哪怕只言片語去問孩子想學(xué)什么，我都沒有！我閱讀課文及教學(xué)參考用書去勾畫重難點(diǎn)，然后查找資料，再寫好教學(xué)設(shè)計(jì)、制作課件，最后在課堂上“照章辦事”。這樣的獨(dú)角戲，我每天都上演著。它有時(shí)會令人心情甚是不暢，如一團(tuán)火，燃燒你的五臟；有時(shí)它又如一陣春風(fēng)，把你的課堂吹的昏昏欲睡。

聆聽支老師的課堂，他基本上沒有講什么，問題是孩子們自己提出來的，所有的問題又是孩子們自己通過讀解決的。學(xué)生學(xué)到的東西都是他們智力勞動和情感體驗(yàn)的實(shí)實(shí)在在的成果。而我的課堂，即使孩子們有所收獲，那也是我所強(qiáng)加的。所以在支老師的課堂上孩子們思維活躍、語言活躍、動作活躍。他們在語文的世界里享受婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的羌笛聲；他們在語文的世界里觀賞墨跡斑斕的水墨畫；他們在語文的世界里欣賞富麗堂皇的宮殿；……語文在她們眼里只有美！而支老師在課堂上也是神采奕奕！

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。”支老師的課讓我豁然開朗！在今后的從教中，我定謹(jǐn)記：教學(xué)包括教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)活動。備課中，我將多為孩子考慮考慮；課堂上，我將多問問孩子：你想學(xué)什么？