淺談?dòng)變簣@教育中怎樣利用社區(qū)資源開展家園共育

羅芳芳

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)田壩橋鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 畢節(jié) 551700）

家園合作共育工作受到幼兒園和幼兒教育者的重視與研究。在今后的家園共育工作中，更應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒園教師的創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)家園、社區(qū)與幼兒園三者相互配合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相互互補(bǔ)的局面，合理地利用社區(qū)資源，為幼兒營(yíng)造一個(gè)開闊的教育氛圍，進(jìn)一步提高家園共育的效果，不斷促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展進(jìn)步。

一、幼兒園家園共育中存在的問題

（一）社區(qū)資源得不到充分利用

幼兒教育課程資源的開發(fā)是值得研究的內(nèi)容。社區(qū)具有較為豐富的物質(zhì)資源的環(huán)境，幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行合理的利用。但目前，教師利用家長(zhǎng)和家庭環(huán)境資源所占的比例要多于社區(qū)資源，幼兒教育者沒有全面地分析到要怎樣利用社區(qū)資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育。教師的教育觀念一直處于使用家長(zhǎng)資源的方面，社區(qū)資源得不到合理的利用與開發(fā)。因此，幼兒園利用社區(qū)資源還借助于與家長(zhǎng)合作方面，社區(qū)教育資源開發(fā)的深度不夠，家長(zhǎng)也只是處于被動(dòng)地接受與配合幼兒園的教育工作，沒有考慮到社區(qū)資源對(duì)幼兒教育的積極作用。

（二）過度重視幼兒技能培養(yǎng)

幼兒的發(fā)展是當(dāng)前社會(huì)重視的話題，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多數(shù)幼兒家長(zhǎng)在社會(huì)變遷的影響下，過度重視對(duì)幼兒專業(yè)技能的培養(yǎng)，加大對(duì)幼兒在琴棋書畫等方面的訓(xùn)練，而完全忽視了幼兒智力、情感以及品德方面的培養(yǎng)。家長(zhǎng)過度重視幼兒專業(yè)技能訓(xùn)練，影響了幼兒的全方面發(fā)展，這種教育方式并沒有發(fā)揮出幼兒教育的豐富性和多樣性，反而增加了教育氣息的惡化，使幼兒的發(fā)展受到阻礙。

（三）幼兒園與家長(zhǎng)缺少正確的教育理念和方式

在目前的生活中，有一部幼兒家長(zhǎng)將幼兒的教育理解為幼兒園教育，還有家長(zhǎng)認(rèn)為以“人大自然長(zhǎng)”的方式放任孩子的成長(zhǎng)，完全忽略了后天環(huán)境對(duì)孩子的影響，認(rèn)為年齡階段的孩子最主要的是長(zhǎng)身體的時(shí)候，上學(xué)后才是對(duì)其教育的開始；更有甚者認(rèn)為孩子進(jìn)了幼兒園，教育完全就是幼兒教師的事情，家長(zhǎng)只是負(fù)責(zé)孩子的生活，更沒有給孩子傳授專門的家庭教育知識(shí)，家園共育的教育觀念少之又少。此外，教育方式的不當(dāng)也會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展造成負(fù)面的影響，家長(zhǎng)過度地開發(fā)幼兒的智力，對(duì)幼兒過分溺愛或責(zé)罵，都對(duì)幼兒的全身心發(fā)展有著不良的作用。

二、利用社區(qū)資源開展家園共育的對(duì)策

（一）依照社區(qū)資源進(jìn)行開放教學(xué)

社區(qū)物質(zhì)資源是豐富多樣的。包括健身設(shè)備、固定環(huán)境、自然景觀、文化環(huán)境、土地資源、水資源、植物資源以及動(dòng)物資源等。幼兒園管理者可以利用各種各樣的資源創(chuàng)出豐富的教學(xué)材料，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。另外，社區(qū)的人力資源具有豐富的專業(yè)知識(shí)以及技能，能夠?yàn)橛變簜魇诨蛱峁┠骋环矫娴膶I(yè)知識(shí)、技術(shù)和技能。在社區(qū)活動(dòng)中，幼兒的交流溝通目標(biāo)并不一定是幼兒園的教師及小伙伴，也可能是陌生人。與陌生人相處能夠使幼兒的語言表達(dá)能力得到提高，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（二）有效利用社區(qū)資源，促進(jìn)幼兒發(fā)展

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)容中明確說明：家庭是幼兒最重要的生活環(huán)境，家長(zhǎng)是幼兒重要的成長(zhǎng)伙伴。應(yīng)當(dāng)遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，按照平等、合作的原則，使家長(zhǎng)能夠更好地參與到幼兒園活動(dòng)中，最大化的使家長(zhǎng)重視合作教育的重要性。另外，還可以積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)，利用廢舊的材料，制作幼兒喜愛的玩具。比如，利用旺仔牛奶的盒子、肥皂的盒子為幼兒制作各種各樣的小汽車等。這樣不僅節(jié)約資金開銷，還能夠傳承社會(huì)文化，并且豐富了幼兒的戶外活動(dòng)。有效地利用社區(qū)資源，不僅能夠達(dá)到家園工作共育的教育目標(biāo)，還能夠促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展與進(jìn)步。

（三）積極改變教育觀念

要達(dá)到幼兒園、家庭與社區(qū)合作共育的良好效果，首先要為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。隨著對(duì)幼兒教師專業(yè)能力以及幼兒園教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提高，教師的教學(xué)方式也要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，加強(qiáng)教研活動(dòng)的開展，將家園共育意識(shí)傳播到每一個(gè)教師腦海里，積極交流思想，加強(qiáng)教師對(duì)社區(qū)資源的重視程度。要不斷提高幼兒園、家庭與社區(qū)合作共育的教育質(zhì)量，單方面增強(qiáng)幼兒園管理者以及幼兒教師的合作意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要提升社區(qū)以及居民的合作教育意識(shí)。幼兒園與家庭要充分發(fā)揮自身的教育力量，采取有效的措施提高社區(qū)居民的合作教育意識(shí)，通過各種途徑傳播幼兒教育思想理念，使居民加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的重視。建立和諧統(tǒng)一的社區(qū)環(huán)境氛圍，為幼兒營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

三、結(jié)語

總而言之，由于幼兒教育課程的改革，對(duì)幼兒園與家園共育也提出了新的要求。幼兒教育不僅僅是單方面的幼兒園教育，而是涵蓋了幼兒園教育、幼兒社區(qū)教育以及幼兒家庭教育三個(gè)方面。這三者相互合作，緊密聯(lián)系，共同作用于幼兒教育和幼兒的發(fā)展。當(dāng)前，幼兒園與家園合作教育方面還不夠完善，仍然存在許多問題，所以針對(duì)家園共育中存在的問題進(jìn)行了分析研究，并給出相應(yīng)的解決對(duì)策。