淺談多媒體技術(shù)在高中英語教學中的運用

崔員娥

（江西省鷹潭市貴溪市實驗中學，江西 鷹潭 335400）

一、引言

多媒體技術(shù)是多媒體教學法的核心，它是一個有著明確教學目標的包含主要信息、干擾信息，并運用于探究、實踐和應(yīng)用的多媒體性情境，這種情境并不是問題的羅列堆積，而是一個復(fù)雜的情境，學習者調(diào)動已掌握的知識、能力和經(jīng)驗進行探究和發(fā)現(xiàn)?！岸嗝襟w技術(shù)”教學模式為學生構(gòu)建自主學習、發(fā)展、成長的平臺，讓學生在這一模式的帶領(lǐng)下學會團隊協(xié)作、溝通交流，激發(fā)自身的學習興趣及自信，懂得將課堂知識消化掌握，在多媒體歸納中形成自己的知識體系，真正懂得如何去學習新知識、新技能。要提高高中英語多媒體教學的實效性，在英語單元復(fù)習中應(yīng)該：確定好單元復(fù)習內(nèi)容、突出單元復(fù)習的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點。“多媒體技術(shù)”的開放性讓教師在實際運用這一教學模式時不受限制，可自行根據(jù)教學需要及學生情況編寫貼合實際的教學方案，充分發(fā)揮“多媒體技術(shù)”的開放與靈活，體現(xiàn)出教學的趣味性。教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點?！岸嗝襟w技術(shù)”需基于實踐建立，并在實際運用中加以改進完善。通過對相關(guān)理論的分析研究發(fā)現(xiàn)，運用教學最優(yōu)化、建構(gòu)主義、人本主義及最近發(fā)展區(qū)理論都可以解釋“多媒體技術(shù)”這一模式的原理，并且在“多媒體技術(shù)”模式的運用中成為堅實的理論支撐。

二、多媒體技術(shù)在高中英語教學中的運用

（一）高中英語多媒體教學重要性

在相關(guān)文獻中，關(guān)于高中英語多媒體教學相關(guān)研究相對比較多，但總體主要集中在課例及存在的問題上，大部分學者都提出高中英語課堂是提高高中英語的教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在幾大研究動向：

面對高中英語多媒體教學自主復(fù)習教學課例研究，學者們指出高中英語多媒體教學只有短短40分鐘的學習，是學生進行知識回顧重要環(huán)節(jié)，所以在短時間內(nèi)提高學生對以往知識回顧及的理解，培養(yǎng)學生英語知識靈活運用的能力，學生聽懂了，學會了，那么也就減輕了學生的作業(yè)負擔，所以提高高中英語多媒體教學效率是每一位老師在教學中一直所追求的。

此外，在電子書包環(huán)境下，高中英語課堂教學模式的設(shè)計中指出高中英語多媒體教學的教學效率和在課堂上講授的內(nèi)容的多少是沒有關(guān)系的，不是說兩節(jié)課的內(nèi)容在一節(jié)課上講就是有效率，高中英語課堂的效率主要是指要看學生能在一節(jié)課中回顧并運用到之前學習到的知識和技能。

在高中英語課堂單元整體教學設(shè)計上，課題提出提高英語多媒體教學的教學效率有幾大好處，比如可以提高學生對知識的掌握程度，能提高學生的思維能力和運用知識的能力，同時也能減少學生的作業(yè)壓力。穩(wěn)重中主要包括教師在英語多媒體教學上的教態(tài)以及整體教學設(shè)計的實踐，教師如何指導(dǎo)學生能盡快掌握學習方法，以及將其他學科知識運用到英語課上的等各個方面的能力，教師應(yīng)該如何更好的設(shè)計課程，應(yīng)該怎么樣才能提高英語多媒體教學的效率方面進行了闡述。

關(guān)于高中英語課堂重要性研究方面，國內(nèi)外學者們提出了高中英語課堂將有效提升學生學習的積極性及掌握知識的效率。高中英語課堂教學設(shè)計方面，主要集中于多媒體教學的學習方法、課程設(shè)計內(nèi)容等方面。

（二）高中英語多媒體教學的運用

1.通過多媒體技術(shù)營造合適的交際環(huán)境。對于我國高中學生而言，學習英語是一件比較困難的事情，難以實現(xiàn)學習效率的提高，這是因為大部分學生只能夠通過英語教材或者其他書面英語資料來接觸英語，很少有機會直接與英語為母語的人接觸或者與其交流，最后也就導(dǎo)致我國很多高中學生在使用英語口語時存在不得體、不合適等問題。要想解決這種問題，就必須要在教學中大力使用多媒體技術(shù)，這是因為多媒體技術(shù)能夠為學生創(chuàng)造一個有形有色的英語語言環(huán)境，可以讓學生有熱情、有興趣地說英語。在高中英語聽說教學中，通過多媒體技術(shù)為學生展示現(xiàn)實生活中的英語口語使用情況，比如打電話、購物、問路等，學生可以通過自己的觀看與聆聽來感受到人們的體態(tài)語言或面部表情，有助于加深學生對英語語言的理解。

2.將教師的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來。在高中英語聽說教學中，通過多媒體技術(shù)可以構(gòu)建一種新型英語教學氛圍，轉(zhuǎn)變了過去僵硬單一的教學模式，教學資源體系中融入了許多電子教材，并且還可以根據(jù)聽說教學的不同環(huán)節(jié)來創(chuàng)設(shè)不同的口語情境，使教學過程中教學資源的共享、學生學習的自主探究等得以實現(xiàn)。在高中英語聽說教學中，教師的引導(dǎo)是十分重要的，如果教學活動失去了教師的有效引導(dǎo)，學生的課堂學習將會變得雜亂無章，不僅造成了教學資源的浪費，而且也浪費了寶貴的教學資源。在高中英語聽說課堂教學中，教師的引導(dǎo)關(guān)鍵就在于結(jié)合教材的重難點知識為學生布置合適的學習任務(wù)，并對課堂活動加以精心設(shè)計，然后再帶領(lǐng)學生進行有效學習。

三、結(jié)語

在多媒體技術(shù)的指導(dǎo)下，高中英語教師根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標，同時，充分考慮學生的認知水平和無意識的心理特征，對教學內(nèi)容進行認真研究和把握，重點對教學內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、重點難點、學生的接受程度等多方面要素進行全面掌握，應(yīng)用各種手段，靈活、有效地創(chuàng)造具體、生動、形象的教學情境。從而有效地激發(fā)、保持、提高學生的學習興趣，降低學生學習的疲勞程度，使學生積極地參與教學活動與過程。在本文的研究中，文章最主要集中于高中英語多媒體應(yīng)用上。