試論黨校在建設(shè)文化強(qiáng)國中發(fā)揮作用的途徑

梁倩

（中共河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣委黨校，河南 南陽 474350）

在建設(shè)文化強(qiáng)國的道路中，黨校的建設(shè)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，只有對于黨員素質(zhì)的不斷提升，才能實現(xiàn)建設(shè)文化強(qiáng)國的目的。

一、黨校在建設(shè)文化強(qiáng)國中所發(fā)揮的作用

社會主義中優(yōu)良文化是馬克思主義政黨思想建設(shè)上引導(dǎo)者，也是在中國特色社會主義的事業(yè)整體規(guī)劃中的主要構(gòu)成部分，只有對黨校學(xué)生不斷進(jìn)行文化建設(shè)，才能強(qiáng)化建設(shè)文化強(qiáng)國路上中堅力量。黨校的教育能夠幫助學(xué)生全面的理解社會主義核心價值體系，準(zhǔn)確的把握住社會主義科學(xué)內(nèi)涵和精神思想，有助于學(xué)員具備更加堅定的信念在以馬克思主義為引導(dǎo)地位的中國社會特色主義中的帶路上前行，充分展現(xiàn)我國的民族精神，有利于增強(qiáng)我國的凝聚力，間接提升我國的社會主義建設(shè)，從而全面建設(shè)文化強(qiáng)國。黨校在教學(xué)當(dāng)中的總體布局主要以中國特色社會主義理論體系為主要核心，并且在對于課程的規(guī)劃中重視文化課程的主體地位，將文化視為一個核心的教育點(diǎn)，相應(yīng)設(shè)計教學(xué)中的整體布局，首要的是將思想建設(shè)設(shè)置為一個主要的基礎(chǔ)單元。基礎(chǔ)單元的課程以中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、中國共產(chǎn)黨為主要領(lǐng)導(dǎo)的文化、中國特色社會主義的必要建設(shè)道路以及文化體系的創(chuàng)新等為主要核心課程。在剩余的單元專題的教學(xué)中，加入一些文化的滲透，有關(guān)于黨史、黨建、國家政治和國情等相關(guān)課程中，有助于黨員干部整體綜合素質(zhì)上的提升。通過黨校對建設(shè)文化強(qiáng)國的主體不斷的培育，才能全面助力建設(shè)文化強(qiáng)國的總體發(fā)展。

二、在建設(shè)文化強(qiáng)國中黨校發(fā)揮作用的有效途徑

（一）強(qiáng)化文化建設(shè)意識

黨校的文化與黨校的工作原則相關(guān)，無論是在學(xué)校文化、機(jī)關(guān)單位文化還是黨校內(nèi)部的文化教育都具備獨(dú)特性。黨校應(yīng)不斷的發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，通過對干部的教育從而實現(xiàn)經(jīng)驗上的累積，根據(jù)黨校有優(yōu)勢的特征，不斷的結(jié)合創(chuàng)新性的元素，以強(qiáng)化黨校文化建設(shè)意識培養(yǎng)工作。對于黨校的強(qiáng)化文化建設(shè)意識的工作過程中，應(yīng)將樹立文化建設(shè)意識視為主要的內(nèi)容之一。因此，有必要創(chuàng)造新的教育環(huán)境并將黨校的文化建設(shè)進(jìn)行全面的了解和認(rèn)識，并將其視為工作中的核心點(diǎn)，明確的將黨校中的內(nèi)在價值展現(xiàn)出來。依據(jù)黨校工作中的特征，在對文化進(jìn)行建設(shè)的期間應(yīng)該對工作的目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并逐漸豐富工作的內(nèi)容，在此過程中不斷的明確目標(biāo)，最終實現(xiàn)文化建設(shè)意識的強(qiáng)化。并將其與黨校教育的特點(diǎn)和實際要求相密切結(jié)合，從而在整體上實現(xiàn)增強(qiáng)黨校教育人員和學(xué)生在思想道德上的認(rèn)知程度，幫助教育人員的教育水平的提升，并在學(xué)員的文化學(xué)習(xí)過程中奠定基礎(chǔ)[1]。

（二）加強(qiáng)文化建設(shè)理論研究

黨校不僅僅是黨委的關(guān)鍵部門，同時也是鍛煉領(lǐng)導(dǎo)干部提升綜合素質(zhì)的主要路徑，是幫助黨員干部提升自我綜合素質(zhì)的培訓(xùn)基地。所以黨校應(yīng)該注重對于文化學(xué)科的建設(shè)，以此提升黨校教學(xué)工作的質(zhì)量，相應(yīng)的加強(qiáng)文化建設(shè)理論研究，保證整個文化建設(shè)的總體質(zhì)量。想要將黨校內(nèi)部的職能得以充分的展現(xiàn)，必須全面提高黨校文化建設(shè)的能力，首要的應(yīng)該用豐富的理論研究為主要基礎(chǔ)。由于黨校從性質(zhì)上歸屬于社會科學(xué)研究的部門，所研究的主要對象為黨的哲學(xué)，所以需要在黨的前進(jìn)道路中不斷貢獻(xiàn)理論上的支撐，并提供有關(guān)對策的查詢服務(wù)?；鶎拥狞h校首要的應(yīng)該將自身優(yōu)點(diǎn)充分的展現(xiàn)出來，從人力、學(xué)科等多種方面全力實行文化理論研究建設(shè)，盡可能的將創(chuàng)新的想法和實際理論有效相結(jié)合，從而實現(xiàn)黨校職能上的展現(xiàn)，全力助力黨校事業(yè)上的進(jìn)步和發(fā)展，并為其奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

（三）提升黨校教職工隊伍建設(shè)

黨校的教師教職工團(tuán)隊是開展黨校教育的主體，所以其工作任務(wù)十分的重要，一旦教職工的教育水平和綜合素質(zhì)不能很好的與時代的發(fā)展和黨校建設(shè)相緊密結(jié)合在一起，就會導(dǎo)致實際的黨校職能得不到充分的發(fā)揮，造成黨校的文化教育跟不上時代的發(fā)展。因此，基層的黨校首要的應(yīng)該提升對于教職工團(tuán)隊建設(shè)的重視力度，不斷的開展相應(yīng)的培訓(xùn)幫助其實現(xiàn)綜合素質(zhì)的高水準(zhǔn)提升。政治塑造和思想建設(shè)是黨校工作的重點(diǎn)方向，但是由于工作上所涵蓋的內(nèi)容過多，教職工的工作任務(wù)量大，導(dǎo)致在實際的黨校教育中教職工會感受到過多的工作壓力。針對此現(xiàn)象，黨校管理層應(yīng)該適當(dāng)?shù)目紤]教職工的工作特性，利用多元化的方法幫助教職工增強(qiáng)綜合素質(zhì)水平，以此提升其在工作崗位中的成就感，保持著更加主動、積極的態(tài)度參加到黨校的教育工作中，以此行成一個良性的循環(huán)，有助于能在實際的教育工作中得到更好的工作效果，幫助黨校文化建設(shè)穩(wěn)定的發(fā)展。

（四）將文化作為重點(diǎn)學(xué)科培育

黨校的學(xué)科建設(shè)需要腳踏實地的教育輪訓(xùn)中的黨員領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義理論人員，并調(diào)整學(xué)科課程安排保證可以滿足各黨員干部對于知識的需求，加強(qiáng)培訓(xùn)中國特色社會主義理論體系的建設(shè)，逐漸形成符合社會主義建設(shè)實際發(fā)展的理論銜接。例如，在黨校對學(xué)科進(jìn)行全面建設(shè)的過程中應(yīng)以文化為主要的學(xué)科進(jìn)行教育，首先應(yīng)該建立完善的制度用來對文化科學(xué)科的優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)，通過相關(guān)的福利政策吸引社會上的文化學(xué)科的人才。其次，加強(qiáng)文化科學(xué)的科研研究，并鼓勵著作的發(fā)行，給予經(jīng)濟(jì)上的獎勵。再次，加強(qiáng)對文化精品課程的塑造，將教育優(yōu)質(zhì)課程和優(yōu)秀的教師團(tuán)隊進(jìn)行融合，根據(jù)實際學(xué)員需求相應(yīng)的制定計劃，并積累有關(guān)經(jīng)驗，不斷明確課程內(nèi)容，進(jìn)行團(tuán)體備課，利用試講觀摩的形式打造文化學(xué)科的質(zhì)量，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的課程，制定相應(yīng)的教育流程，從而健全優(yōu)質(zhì)課程體制。最后，教材應(yīng)該著重以文化建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，教材的建設(shè)才是黨校教育黨員的基本工程，在教材中可以大量的編寫有關(guān)于中國化最新理論成果。有關(guān)于馬克思主義理念等一系列的素材，強(qiáng)化黨員的思想文化建設(shè)[2]。

結(jié)論：綜上所述，黨校的文化建設(shè)應(yīng)具備系統(tǒng)性、科學(xué)性的規(guī)劃，要結(jié)合時代的不斷發(fā)展相應(yīng)的制定具體的思想教育體系，結(jié)合新形勢對黨員干部進(jìn)行教育，不斷的提升對黨員的文化建設(shè)，強(qiáng)化黨員干部的思想水平，只有不斷對黨員進(jìn)行教育才能讓其在實際工作中更加堅持的走社會主義現(xiàn)代化建設(shè)道路，以實現(xiàn)建設(shè)文化強(qiáng)國的目的。