小學數(shù)學課堂教學中“激趣”妙法創(chuàng)新策略漫談

董利超

（河北省張家口市懷安縣左衛(wèi)鎮(zhèn)喬家房中心校，河北 張家口 076181）

興趣是最好的老師。如何激趣？對小學生來說，要靠教師不斷創(chuàng)新課堂教學藝術，善于結合小學數(shù)學這門學科的特點，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學方法，挖掘具有吸引力的“趣點”，去激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣。下面，筆者結合自己在懷安縣左衛(wèi)鎮(zhèn)喬家房中心校從事多年小學數(shù)學所積累的經(jīng)驗談一些認識。

一、幽默趣味充滿課堂

對于小學生特別是低年級兒童來講，枯燥無味的教學很難引起他們的學習興趣，如果教學中適當滲透一些諸如猜謎語、聽故事，小幽默等類型的趣味知識，并緊密結合教材內(nèi)容組織實施課堂教學，對于激發(fā)學生學習興趣，能起到良好的作用。例如，我在教學數(shù)學第四冊“小時、分、秒、的認識”時，盡管應用了鐘表教具，進行了實物演示，但就是我發(fā)引起學生的學習興趣。怎么辦呢？剛好一名學生要小便，全班騷動。“你去吧”。我在同意他去衛(wèi)生間的一剎那，突然有了好主意，故裝神秘地小聲說道：“同學們，請你們看著墻上的鐘表算一算，他這去一趟衛(wèi)生間浪費了我們多少時間？”學生們頓時興趣大增，馬上付諸于行動，一分一秒地進行了統(tǒng)計。該學生回來后，學生紛紛匯報他所用的時間，但是結果不統(tǒng)一，學生們感到很奇怪。我問道：“你們是怎樣看時間的呢？你們想交流嗎？”就這樣，在學生交流中相機教學新知······然后 又根據(jù)書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好的生活學習習慣的故事。這樣很自然地使學生認識了鐘表，小時、分、秒，同時又及時地向?qū)W生進行了珍惜時間的思想教育，學生學習情緒也自然高漲。

二、現(xiàn)代手段操作實踐

飛速發(fā)展的多媒體技術，以其神奇的動態(tài)模擬系統(tǒng)營造了身臨其境的情境而引起了學生的極大興趣，從而為枯燥的課堂教學注入了活力。例如使用《幾何畫板》這個數(shù)學教學軟件實施教學，就把教學的重難點輕而易舉的突破了。該軟件功能強大，能方便地用動態(tài)方式表現(xiàn)對象之間的關系，既能創(chuàng)設情境又能讓學生主動參與實驗，使抽象、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象。如對“軸對稱”概念的講授，教師可以先利用幾何畫板制作一只會飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學生的注意力，又能夠讓同學們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解“軸對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實例。在這種通過實驗的方法中學習，學生在老師的指導下他們認真觀察、主動思考，并逐一找出對稱點與對稱軸之間、對稱線段與對稱軸之間的關系。

三、巧妙設問激發(fā)興趣

教學是藝術性的勞動，教師形象生動的語言、恰當?shù)淖藙莺褪謩?、巧妙地設計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學生學習興趣都起著重要的作用。因此，在教學中教師應十分注意自己的數(shù)學語言，無論在復習舊知，還是導入新知時，都應注意巧妙地設計一些思考性較強的問題來激發(fā)學生學習興趣，從而使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。例如，在講乘法的初步認識時，我們可先把學生分成兩組，一組學生用求相同加數(shù)的和的加法計算，另一組學生用乘法計算，通過進行計算比賽，從而提出使用乘法為什么一下子能算出結果，同時讓學生發(fā)現(xiàn)這樣連加多麻煩，自覺去尋求一種比較簡便的計算方法，即思考：求幾個相同加數(shù)的和，用什么方法計算要簡便？當學生認識到用乘法計算簡便后，老師又提出2×3 讀作什么？它表示什么？3×4 讀作什么？表示什么意義？乘號前面的數(shù)是什么數(shù)？乘號后面的數(shù)是什么數(shù)？結果叫什么？通過層層設問，就能有助于學生學習興趣的持續(xù)發(fā)展。

四、嘗試練習滿足好奇

小學生的好奇心、好勝心很強，教師就要根據(jù)這一特點，采取嘗試性練習的方法激發(fā)學生學習興趣。例如，在講第九冊“分數(shù)化成小數(shù)”時，先讓學生用除法把4/5、7/8、2/3、13/22 化成小數(shù)，學生在計算中發(fā)現(xiàn)4/5、7/8 轉(zhuǎn)換起來比較容易，而2/3、13/22 就比較麻煩，此時我相機指出問題，什么樣的最簡分數(shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡分數(shù)不能化成有限小數(shù)？我們能不能進行除法計算，從中找出規(guī)律來呢？由于學生通過練習，急于尋找規(guī)律，學習積極性就高漲，興趣就大增，教師可就勢引導學生觀察分數(shù)化成小數(shù)的幾道算式，進行分析比較，從而得出分數(shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。

五、插圖學具發(fā)揮作用

小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，因此對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀 、生動、給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結合教學內(nèi)容，設計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學知識。這樣做不僅使學生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學習的興趣。例如，我在講“同樣多”的概念時，先將兩隊小朋友進行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學生面前，然后引導學生觀察圖畫，從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學生喜歡拔河比賽之類的游戲競賽活動，所以學習就感興趣。在講“比多（少）應用題”時，我事先用白、黑紙版各剪兔子紙型 14 個和8 個，教學中運用教學絨板，將這些教具進行貼示，從貼示中說明“白兔比黑兔多”、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑 兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念。在初步建立起這些概念的基礎上，我又讓學生進行了拓展訓練，就是依據(jù)圖示或自己動手擺圖形來說明“同樣多”、“多多少”、“少多少”這幾種情況。這樣，學生學習積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應用題的有關概念和解法，而且提高了學習應用題的興趣和愛好。

綜上所述，筆者認為學生數(shù)學素養(yǎng)的能否形成，在很大程度上受制于數(shù)學學習興趣的程度。因此，我們作為小學數(shù)學教師，一方面要向?qū)W生傳授數(shù)學知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，善于創(chuàng)新“激趣”策略，積極引導學生主動學習數(shù)學，努力提高素養(yǎng)，為今后的進一步學習奠定扎實的基礎。