人本視域下學校管理科學性探究

□ 張再河

學校管理工作凸顯人本意識、科研意識、創(chuàng)新意識——這是新時期做好學校管理的重要價值取向。學校管理最終要落實到師生管理上面，體現(xiàn)人文意識——這應成為學校管理的思想基礎。

一、整合人文管理資源，建立科學管理體制

明確學校管理目標。學校管理工作是一盤 “棋”，需要遵循整體管理、過程管理和層次管理等原則，實施科學管理機制，明確管理目標，厘清管理過程。整體管理需要強化理念更新，新時期學校管理面臨更多新任務，在創(chuàng)設人和管理環(huán)境時，需要為教職工提供更多服務內(nèi)容，力求達成學校管理的系統(tǒng)化目標。首先，滿足教職工精神需要，建立良好人際關系，實行民主管理，增強教職工主人翁責任感。其次，學校領導班子內(nèi)部要團結(jié)，體現(xiàn)集體管理意志，形成團結(jié)務實的工作氛圍，尊重教職工正當權利與訴求，激發(fā)學校管理內(nèi)驅(qū)動力。最后，改善教職工福利待遇，最大限度地滿足教職工的生活、學習和工作需求，形成融洽的干群關系，建立良好的教風和校風，增強凝聚力和號召力。

啟動科學管理機制。學校管理離不開制度建設。在信息時代，提升學校管理的科學性，已經(jīng)成為重要的管理共識。管理者需要有較強的科學管理意識，展開多種形式的科研活動，向科研要質(zhì)量。學校管理包含眾多內(nèi)容，我們需要對每一項工作都展開科學研究，以提升學校管理的工作品質(zhì)?？茖W管理機制的主要亮點在科學創(chuàng)設上，需要對管理制度、管理內(nèi)容、管理方式、管理評價等內(nèi)容進行科學規(guī)劃，以及對教職員工展開人本化管理教育，都能有效地促進學校管理的健康發(fā)展，比如教學管理，需要引導教師積極展開教科研活動，自然成為學校管理的重要任務。在具體執(zhí)行階段，我們要有科學管理創(chuàng)新意識，從不同視角展開工作：第一，要讓每一位教師都帶著課題展開教學實踐，能夠有效地帶動全校的教科研工作。第二，在學校常規(guī)管理中，需要有科學管理的主觀意識，對學校管理工作展開課題化操作，促使管理工作向更高目標邁進。第三，對教師施教行為進行全面評價，需要拓寬關注范圍，對教師工作量、工作效率等因素進行考評，對教師教學成績展開過程性評價。同時提升教師教學責任心至關重要。

二、優(yōu)化人文管理體系，完善科學管理制度

創(chuàng)設學校管理環(huán)境。學校管理需要良好環(huán)境做支撐，在管理環(huán)境創(chuàng)設過程中，我們要從如下方面做出努力。首先，要從人文關懷視角展開制度建設，學校管理最終體現(xiàn)為對人的管理，特別是教職工隊伍建設是管理的核心任務。作為學校管理者，我們要有主動服務精神，為教師教學做出更多輔助工作，讓教師在本職工作中全力以赴地展開教學實踐活動。其次，學校管理軟硬件條件建設屬于基礎管理，為教職工提供良好工作條件，推出科學管理制度，對全面促進學校管理品質(zhì)具有重要幫助。最后，豐富學校文化建設活動，為教職員工提供更多文化娛樂活動，以滿足其精神生活的需要，也能形成巨大內(nèi)驅(qū)力。教師員工對學校產(chǎn)生更強歸屬感，無疑是學校實施科學管理的基礎。

升級科學管理體系。學校管理呈現(xiàn)系統(tǒng)性特征，各個環(huán)節(jié)都要進行協(xié)調(diào)，科學管理體系要求各項管理工作都能有條不紊地展開。學校管理組織機構要健全，職能部門要發(fā)揮職能作用，教導處、政教處、總務處、團委、安全辦等組織都要建立完善的管理機構，這樣才能形成科學管理體系。教研組、學科組、班級管理都要有歸口意識，在直線管理中形成橫向協(xié)調(diào)、構建完善、系統(tǒng)的學校管理網(wǎng)絡。即使是一個學科的教研組，也要建立自己的管理體制，對學科任課教師進行責任分工，教研任務分解、課題實踐、教學評價等都要有細化的規(guī)程進行管理，這樣才能確保學校整體管理體制順利運行，比如教科研管理工作是學校教育教學的生命線，關系學校管理的整體科學構建，為充分調(diào)動教師從事教科研活動積極性，我們進行多重設計。第一，學校責成教科室做出學年科研總體規(guī)劃，并在廣泛征詢意見基礎上，具體設定研究課題，將課題進行適當分配，成立課題小組，專人負責課題研究和實踐。第二，教育教學專業(yè)論文撰寫發(fā)動時，學校給出具體的選題，給每一位教師都設定撰寫任務，對教師撰寫論文發(fā)表情況進行總結(jié)，并給出一定獎勵。第三，開展多種形式教師聽評課活動，在全校形成課堂教學研究氛圍，讓更多教師都能在聽評課活動中提升教學水平。在每一個學期，市教研室都要舉行眾多教學評比，比如課件制作、征文比賽、手工制作、演講比賽等活動，學校鼓勵教師積極參加，給出必要獎勵。在平時教學實踐中，結(jié)合競賽活動，形成科研高潮，促進教師的專業(yè)成長。

三、創(chuàng)新人文管理實踐，打造科學管理品牌

豐富學校管理實踐。學校管理實踐包括制度的具體執(zhí)行、過程管理的監(jiān)督、評價制度的落實等內(nèi)容——這也是教職員工最關注的問題。學校管理制度執(zhí)行階段要有更強執(zhí)行意志，制度面前需要落實公平公正的主旨內(nèi)涵。沒有規(guī)矩不成方圓，學校管理更如此，因為管理工作關涉諸多方面，若沒有執(zhí)行制度的堅定決心，制度就會形同虛設，以致不能發(fā)揮制度的管理作用。當然，制度執(zhí)行需要建立在人文關懷基礎之上，我們在制度執(zhí)行時，尚需觀照人本性，實現(xiàn)人文下的制度管理，這樣才能贏得管理的主動權。

提升科學管理品質(zhì)。提升學校管理品質(zhì)，打造學校管理品牌，我們要有更高的追求。升級學習管理制度，提升學校管理科學性，要有強大理論支撐，要有創(chuàng)新意識支持。關涉評價制度落實時，要涉及更多個人利益，這也是學校管理極敏感的工作。具體執(zhí)行時，要有人文意識，更要有科學態(tài)度。學校不僅要有貫穿性的制度，還要根據(jù)管理實際給出必要調(diào)整，讓制度落實更貼近人本意識，由此提升管理的公正性。評選先進時，要有完整的指標賦分體系，盡量減少人為因素，操作過程保持極高透明度。教學評價時，主要從德勤技能方面展開評價，用硬性指標達成數(shù)據(jù)說話。評德主要看教師教學責任心、敬業(yè)心，對待教學的態(tài)度，對待學生的態(tài)度；考勤存在完整的考勤制度，每周都有數(shù)據(jù)公布，完全實現(xiàn)透明管理，教職工不存異議，體現(xiàn)評價的公正性；評績主要針對教師績效，比如工作量、教學成績、教科研參與、教學奉獻等具體指標；考能主要針對教師學識水平和執(zhí)教能力，以及學生和家長的反饋意見。

當前學校管理呈現(xiàn)出鮮明的體系性特征，比如教師隊伍管理、學生成長管理、教學教研管理、學校建設管理等方面，都要具有科學性和實效性等基本屬性。唯有創(chuàng)設完整的人文管理體系，才能確保學校管理始終處于良性發(fā)展軌道。學校管理需要制度支撐，更需要人文關懷與滲透，因此，我們要在人本意識下展開制度建設，要在制度實踐中奠定人文基礎。