趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

張?chǎng)?/p>

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)方式等方面逐漸顯露出問題和不足，本文介紹了“趣味教學(xué)法”這一新的教學(xué)理念和方法，明確了此方法對(duì)小學(xué)語文教學(xué)改革的意義，進(jìn)而提出了相應(yīng)的運(yùn)用辦法。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法；小學(xué)語文；教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）04-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.061

對(duì)于小學(xué)語文這樣一門注重感悟和理解的課程來說，傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方式方法多為以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的“強(qiáng)迫式”授課方式，容易讓課堂變得枯燥無味，從而影響學(xué)生上課的心情，易使學(xué)生產(chǎn)生消極懈怠的心理，導(dǎo)致小學(xué)語文課教學(xué)達(dá)不到理想效果。因此，尋找和實(shí)踐新的教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方式的改革具有非常重要的意義和推動(dòng)作用。

一、趣味教學(xué)法對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的意義

趣味教學(xué)法是在教學(xué)改革實(shí)踐過程中逐漸總結(jié)和推出的一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，它是指在課堂上，教師應(yīng)該運(yùn)用更加豐富的語言和肢體動(dòng)作，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，增加隨堂活動(dòng)，以達(dá)到增加和提升課程教學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生的注意力更加集中，充分感受到語文課程的魅力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的計(jì)劃和目的。在小學(xué)語文課堂中引進(jìn)趣味教學(xué)法作為新的教學(xué)方式，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生對(duì)待新事物充滿了探索的欲望和求知的心理，并且能夠較快的接受新事物帶來的影響和思索，這為小學(xué)語文教學(xué)的順利進(jìn)行提供了有利的背景條件，但是同時(shí)小學(xué)生由于正處在思想和身體發(fā)育未成熟的階段，因此具有好動(dòng)的性格特點(diǎn)，這為語文教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)課堂容易在教師控制下形成枯燥乏味的氣氛，讓小學(xué)生在被動(dòng)式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中逐漸喪失興趣和主動(dòng)性，注意力不集中。趣味教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是教師在上課過程中通過增加豐富的肢體動(dòng)作和生動(dòng)的語言描述，對(duì)知識(shí)進(jìn)行形象而有趣的概括和講解，從而能夠吸引學(xué)生的注意力，并且通過趣味的游戲?qū)χR(shí)進(jìn)行包裝和美化，讓學(xué)生在不知不覺中既體驗(yàn)了良好的課堂氣氛，又增進(jìn)了自身對(duì)待語文學(xué)習(xí)的熱情。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用

語文課不同于其他文化課的最大之處在于，語文強(qiáng)調(diào)的是理解和感悟的結(jié)合。通過語文課的學(xué)習(xí)，不僅僅是對(duì)中國(guó)幾千年來源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)的傳承，更是在進(jìn)行文化熏陶和學(xué)習(xí)的過程中，豐富學(xué)生的內(nèi)心，增加學(xué)生的感悟能力和理解能力，學(xué)會(huì)通過事物的表象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，學(xué)會(huì)與自然產(chǎn)生共情之感，學(xué)會(huì)豐富情感，成為一個(gè)思想上的巨人。因此語文課教學(xué)不應(yīng)該只是對(duì)照書本內(nèi)容進(jìn)行照搬式的知識(shí)傳授，而是應(yīng)該有更多的實(shí)踐和領(lǐng)悟分享的過程加入進(jìn)來。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法，就要求教師在進(jìn)行備課和課堂教學(xué)過程中時(shí)刻堅(jiān)持“趣味原則”，改變?cè)械摹疤铠喪健苯虒W(xué)方法，增加個(gè)人經(jīng)歷的分享和故事的講解，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間，不同學(xué)生之間有效的互動(dòng)。例如在進(jìn)行童話故事課文的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)學(xué)生分別飾演一個(gè)角色，按照自己的理解重新編寫臺(tái)詞進(jìn)行表演和敘述。這樣一來，增加了課堂趣味性的同時(shí)，又讓學(xué)生能夠深入角色，切身的進(jìn)行一次思考和感受，充分理解了故事中各個(gè)人物的心理活動(dòng)和變化，進(jìn)而增強(qiáng)自身對(duì)童話故事所傳達(dá)的中心思想的理解和應(yīng)用，并且也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和表現(xiàn)力的鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

（一）在拼音教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法

拼音作為漢字的發(fā)音標(biāo)識(shí)，是學(xué)生認(rèn)讀漢字必須掌握的技能。小學(xué)教育作為一個(gè)人整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的啟蒙教育，小學(xué)語文教學(xué)中的拼音教學(xué)對(duì)于學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來說占據(jù)著非常重要的地位。拼音結(jié)構(gòu)的復(fù)雜對(duì)于小學(xué)生來說，極易在拼音教學(xué)中喪失耐心和興趣。趣味教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)首先在拼音教學(xué)過程中進(jìn)行應(yīng)用，教師在課堂上可以通過游戲的方式，將拼音的認(rèn)讀和拼寫融合進(jìn)課堂游戲中。例如，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)人都代表一個(gè)聲母或者韻母，在拼音歌曲的背景音樂下自由活動(dòng)，但是在教師發(fā)出一句話的指令之后，學(xué)生需要按照指令中涉及的漢字的拼音進(jìn)行組合，聲母韻母和音調(diào)只有完全組合正確，才能贏得游戲的勝利。除此之外，教師還可以將容易混淆的聲母韻母以及聲調(diào)標(biāo)寫方式編成順口溜，或者結(jié)合特定的動(dòng)作進(jìn)行記憶和判斷，增強(qiáng)趣味性。

（二）在閱讀教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法

小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生培養(yǎng)的另一個(gè)重要素養(yǎng)和能力便是分析理解能力，這主要通過閱讀課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)。閱讀學(xué)習(xí)能夠讓小學(xué)生更多接觸他人的思想，開拓視野，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。閱讀課堂中趣味教學(xué)法的實(shí)踐和應(yīng)用主要通過改變?cè)虚喿x題目講解和答題技巧傳授的方式，在堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的前提下，進(jìn)行靈活多變的方式革新。例如，教師對(duì)一篇文章進(jìn)行講解和分析時(shí)，可以多加入一些背景知識(shí)的拓展，介紹作者的個(gè)人經(jīng)歷，或者介紹文中涉及的一些風(fēng)土人情等等，都能夠?yàn)槲恼陆庹f添加樂趣。與此同時(shí)，教師可以通過隨機(jī)提問的形式，將文章中涉及的一些生活體驗(yàn)帶入到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生主動(dòng)思考自己是否具有和文章相似的地方，從而能夠使文章與學(xué)生更加接近，更容易產(chǎn)生情感上的共鳴，深入貫徹趣味教學(xué)法的應(yīng)用。

（三）利用和拓展豐富的課外活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐

除了一些必備的基本語文素養(yǎng)之外，見識(shí)和眼界對(duì)于學(xué)生的心靈健康發(fā)展，身體健康成長(zhǎng)都起著重要的作用，只有多聽多看多思考，學(xué)生才能夠建立和培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和靈活變通的技能。因此小學(xué)語文教學(xué)的課堂不應(yīng)該僅僅局限在教室之內(nèi)，例如對(duì)于寫作課來說，學(xué)生寫作文的思路和靈感來源，應(yīng)該是來源于真實(shí)的生活體驗(yàn)而不是來源于書本和教師的講授，這就需要在保證安全的前提下，教師多多組織能讓學(xué)生有真實(shí)體會(huì)的課外活動(dòng)和實(shí)踐。例如春游踏青感受美景、進(jìn)行慈善救助活動(dòng)、開展角色互換游戲等等方式，都能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之余，擁有更多的人生體驗(yàn)，增強(qiáng)語文素養(yǎng)和能力。

三、結(jié)語

小學(xué)教育是一個(gè)人人生教育的啟蒙，能夠在一定程度上決定一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而影響后期的學(xué)業(yè)發(fā)展水平，而小學(xué)語文教育更是能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的分析和思考的習(xí)慣。因此，小學(xué)語文教學(xué)的水平和質(zhì)量對(duì)小學(xué)教育非常重要。而趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的引進(jìn)和運(yùn)用，有效地改變了現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方式的不足，提高了學(xué)生的積極性，并且能夠通過不斷地實(shí)踐創(chuàng)新延續(xù)下去，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 臧艷紅.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（5）.

[2] 王琴.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].東西南北：教育，2017（2）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]