小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法的探究

寧夏回族自治區(qū)石嘴山市惠農(nóng)區(qū)回民學(xué)校 何振剛

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門必修的學(xué)科，如何采取有效地教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，是每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該時刻關(guān)注的問題。然而在實際教學(xué)中，部分數(shù)學(xué)教師只是重視對學(xué)生的灌輸式教學(xué)，學(xué)生缺乏舉一反三的精神，這就嚴重影響了學(xué)生整體水平的提高。鑒于此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，不斷探索切實可行的有效教學(xué)方法，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識的掌握。下面，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法的探究這一話題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提升學(xué)生的學(xué)習積極性

問題情境，顧名思義，指的是教師為學(xué)生設(shè)置的一種難度適中的問題情境，是一種學(xué)生力所能及，但需要一定的研究探討才可以解決問題的情境。教師在向?qū)W生進行提問的過程中，與學(xué)生在課堂上形成了課堂互動，打破了傳統(tǒng)式的教學(xué)情境，引發(fā)了學(xué)生的深刻思考，學(xué)生可以和教師在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中像朋友一樣相處。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，讓學(xué)生在深刻思考的過程中更好地掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣得到大幅度提升，從而讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性。

例如，在向?qū)W生講《認識物體和圖形》這一節(jié)內(nèi)容時，我向?qū)W生提出了如下幾個問題：1.長方體和正方體有什么樣的聯(lián)系和區(qū)別？2.長方形和長方體有什么樣的不同之處？哪一種是平面圖形？哪一種是立體圖形？3.球形和圓之間有什么樣的共同之處？4.立體圖形和平面圖形各有什么樣的特征？5.你們可以在現(xiàn)實生活中找到與“長方形”“正方體”“圓形”“圓柱”相關(guān)的物品嗎？緊接著學(xué)生就這些問題展開了激烈的討論。因此，我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生知道了“平面圖形”和“立體圖形”的聯(lián)系與區(qū)別，促使學(xué)生在生活中找到了與這些圖形相對應(yīng)的實際物體，從而進一步提升了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性。

二、開展游戲活動，強化數(shù)學(xué)學(xué)習的趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，對“做游戲”這件事情具有強烈的熱愛之情。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當充分考慮到這一階段學(xué)生的年齡特點和性格特點，通過開展游戲活動，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。游戲作為學(xué)生最喜歡的教學(xué)形式之一，學(xué)生可以在輕松的課堂氛圍中實現(xiàn)對知識的快速掌握，尤其是對偏理性化的數(shù)學(xué)來說，教師通過游戲活動開展教學(xué)，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動有趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的態(tài)度。

例如，在向?qū)W生講《認識人民幣》這節(jié)內(nèi)容時，我在課堂上隨機抽取了5名學(xué)生，教室充當?shù)氖巧痰辏⒔淌依锏臇|西明碼標價，其中，我扮演的是商店老板，這5名學(xué)生扮演的是顧客，我將提前準備好的人民幣分發(fā)到這5名學(xué)生的手中，學(xué)生看到自己喜歡的東西就拿人民幣來買，如，有一位學(xué)生喜歡上了一個水杯，水杯的價錢是5元，他給了我10元，因此我就找給學(xué)生5元人民幣。我通過組織學(xué)生開展游戲活動，讓學(xué)生更好地掌握了與“人民幣”相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生在做游戲的過程中加深了對人民幣的印象，從而增加了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。

三、進行知識拓展，促進學(xué)生對知識的掌握

在日常教學(xué)中，教師單憑數(shù)學(xué)教材來開展教學(xué)活動是遠遠不夠的。鑒于此，為保證學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的全面掌握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效率，教師需要立足于教學(xué)內(nèi)容，注重課堂教學(xué)的延伸和拓展，充分利用現(xiàn)代多媒體手段，以“體驗、實踐、討論、合作”的方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的有效掌握。

例如，在向?qū)W生講《平行四邊形的面積》這一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地掌握這部分數(shù)學(xué)內(nèi)容，我利用多媒體課件將其和“正方形的面積”做了比較，讓學(xué)生可以直觀地看到平行四邊形和正方形這兩個圖形是可以進行轉(zhuǎn)換的，如通過分割、補充等方法。數(shù)學(xué)教材中缺乏對這部分知識的說明，只是簡單地告訴學(xué)生平行四邊形的面積計算公式，學(xué)生在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習中，只能是運用死記硬背的方法。如此，我通過利用現(xiàn)代化高科技技術(shù)，對課本上的數(shù)學(xué)知識進行了拓展，讓學(xué)生靈活地掌握了“平行四邊形面積”這部分數(shù)學(xué)知識點，從而使學(xué)生了解到了數(shù)學(xué)教學(xué)中的“轉(zhuǎn)換思想”，促使學(xué)生對本節(jié)課數(shù)學(xué)知識有了一個更好的把握。

總而言之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷探索有效地數(shù)學(xué)學(xué)習方法，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習的方法和技巧，增強數(shù)學(xué)學(xué)習的趣味性，促使學(xué)生更好地掌握教材內(nèi)容，從而進一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性，對數(shù)學(xué)進行有效學(xué)習。