小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對(duì)策分析

江蘇省淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 莊恒謙

通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，可以幫助小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的理解與內(nèi)化，還可以有效引導(dǎo)小學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的全面提升。但是，這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，一方面要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師避免走進(jìn)各種誤區(qū)，另一方面要求針對(duì)已經(jīng)存在的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，盡早走出這些誤區(qū)，構(gòu)建起一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、高效實(shí)用的生活化教學(xué)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)

1.生活化教學(xué)目標(biāo)存在偏差

傳統(tǒng)理念下的教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，能夠更加熟練準(zhǔn)確地解題，并且在數(shù)學(xué)考試中取得優(yōu)異成績(jī)。在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生懂得如何利用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，而不僅僅是數(shù)學(xué)練習(xí)題和考試試題。但事實(shí)上，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，并沒(méi)有徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，與培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力相比，更加關(guān)注學(xué)生掌握了多少知識(shí)，能否在考試中取得理想分?jǐn)?shù)，在布置課后作業(yè)時(shí)仍以鞏固理論知識(shí)和解答純粹的數(shù)學(xué)習(xí)題為主，并未將生活化教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

2.教學(xué)事例與生活缺少聯(lián)系

小學(xué)生由于年齡較小，缺少足夠豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師所選用的教學(xué)案例則顯得尤為重要，直接關(guān)系到學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去合理解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。然而，很多教師在選擇教學(xué)事例時(shí)都過(guò)于牽強(qiáng)，并未將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)聯(lián)系在一起，導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到二者之間有何必然聯(lián)系，學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有得到充分有效的調(diào)動(dòng)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中仍以被動(dòng)接受的狀態(tài)居多。

3.教學(xué)方法過(guò)于單一固化

在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過(guò)程中，還需要配合使用多樣化的教學(xué)方法，只有這樣，才能讓學(xué)生充分體會(huì)到教學(xué)知識(shí)與各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之間的必然聯(lián)系，同時(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，從而更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多數(shù)學(xué)教師雖然在教學(xué)活動(dòng)中融入了一些生活事例，但所采用的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的講授法，課堂氣氛也比較沉悶，學(xué)生無(wú)法深刻體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活之間的聯(lián)系，導(dǎo)致生活化教學(xué)的作用與價(jià)值無(wú)法得到充分有效的發(fā)揮。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對(duì)策研究

1.制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教學(xué)活動(dòng)的終點(diǎn)，更是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式下，要想取得理想的教學(xué)成效，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力得到全面的培養(yǎng)與提升，就要制訂出一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。在確定這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，首先要以教學(xué)大綱為依據(jù)，其次是結(jié)合課程內(nèi)容、難點(diǎn)問(wèn)題以及小學(xué)生的認(rèn)知水平、成長(zhǎng)規(guī)律、年齡特點(diǎn)、興趣喜好等方面進(jìn)行綜合考慮。此外，還要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、降低教學(xué)難度為目標(biāo)。只有明確了上述目標(biāo)，才能為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)提供方向性指引。

2.合理選擇生活化教學(xué)事例

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師在選擇教學(xué)事例時(shí)，既要與日常生活息息相關(guān)，又要便于學(xué)生理解和接受，更為重要的是要激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生能夠從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成就感。只有這樣，才能在頭腦中對(duì)所學(xué)知識(shí)形成深刻印象，逐漸達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。例如在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)觀察自己的日常生活，繪制出一份“作息時(shí)間表”，在表格當(dāng)中將自己每天必須完成的事情和相應(yīng)的時(shí)間記錄下來(lái)，再對(duì)自己的生活規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。這樣一來(lái)，學(xué)生既掌握住了時(shí)間的知識(shí)，又學(xué)會(huì)了觀察與分析，使綜合能力素質(zhì)得到了鍛煉與提升。

3.采用多元化的教學(xué)方式

在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念發(fā)生改變的同時(shí)，教學(xué)方法自然也要做出相應(yīng)的改變。為了最大限度地發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效性，教師必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行突破與創(chuàng)新，除了采用常規(guī)的課堂講授法以外，還要融入情境式教學(xué)、互助合作式教學(xué)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐探究式教學(xué)等一系列新型教學(xué)方法。構(gòu)建起一個(gè)豐富多彩的課堂教學(xué)體系，全方位促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的全面提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)教學(xué)成效的重要手段。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師必須把握好整個(gè)教學(xué)方向，及時(shí)總結(jié)工作中的問(wèn)題與不足，多與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高自身的執(zhí)教水平，避免走進(jìn)各種誤區(qū)，方可充分發(fā)揮出生活化教學(xué)的積極作用。