讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)之美——談小學(xué)數(shù)學(xué)課程的審美教學(xué)

江蘇省金湖縣前鋒鎮(zhèn)白馬湖小學(xué) 郭岳虎

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)審美課堂逐漸進(jìn)入大眾的視野，受到廣大師生的重視并運(yùn)用。作為當(dāng)前與時(shí)代發(fā)展休戚相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中要引入時(shí)代化的教學(xué)元素，在給學(xué)生傳授知識(shí)和訓(xùn)練基本技能的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的滲透。借助課堂教學(xué)中挖掘出的豐富多彩的數(shù)學(xué)文化充盈課堂中的美育因子，充分引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、感悟美的過(guò)程中，激發(fā)數(shù)學(xué)審美意識(shí)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，從審美教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)滲透美學(xué)元素的數(shù)學(xué)教學(xué)策略和實(shí)際應(yīng)用做幾點(diǎn)思考。

一、注重?cái)?shù)學(xué)課程的核心，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，是一個(gè)點(diǎn)滴滲透的過(guò)程，需要教師掌握一定的方法和策略?！皩徝罃?shù)學(xué)”課堂的核心，實(shí)質(zhì)上就是各種生活元素。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然數(shù)學(xué)是一門理科，但其教學(xué)過(guò)程中蘊(yùn)藏著無(wú)限的、神奇的美學(xué)因素。只有將這些美學(xué)元素充分運(yùn)用到日常的教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的發(fā)展進(jìn)程和知識(shí)規(guī)律，組織學(xué)生自覺(jué)自主地動(dòng)手操作，在實(shí)踐中訓(xùn)練提高。

兒童時(shí)期是人的愛(ài)美天性表現(xiàn)力和思維想象力較為突出的時(shí)期。在這個(gè)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，是每個(gè)教師應(yīng)該重視的教學(xué)內(nèi)容。我們應(yīng)抓住這個(gè)特殊的時(shí)期，對(duì)學(xué)生的“數(shù)學(xué)感知”“數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用”“數(shù)學(xué)邏輯框架的構(gòu)建”等多個(gè)層面的教學(xué)做好詳細(xì)的課堂計(jì)劃，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)美、展示數(shù)學(xué)美，充分發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)的美育教學(xué)功能。

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，提高學(xué)生的審美能力

數(shù)學(xué)雖然是一門對(duì)學(xué)生的邏輯思維有高要求的理科課程，但同時(shí)也涉及很多生活當(dāng)中的元素，在一定程度上考查了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美技巧。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心階段，更需要教師做好引導(dǎo)和教學(xué)工作，從審美教育的角度出發(fā)，為小學(xué)生引入各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)題材，提升他們的數(shù)學(xué)審美能力。此外，審美教育離不開(kāi)圖形和圖像。小學(xué)生處于心智發(fā)展的初級(jí)階段，我們要在數(shù)學(xué)課堂中引入各種優(yōu)質(zhì)的圖像和圖形，發(fā)揮幾何問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的實(shí)際性，讓孩子們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和數(shù)學(xué)解題習(xí)慣。比如右圖中，有六個(gè)圖形，上面三個(gè)圖形分別是由下面三個(gè)圖形中的某一個(gè)拼湊而成的。我們可以組織課堂活動(dòng)，讓學(xué)生分組探究和思考，將相對(duì)應(yīng)的圖形用直線連接起來(lái)，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中美學(xué)元素的感知力和理解能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透審美教育，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，擴(kuò)展了數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，不僅能使學(xué)生更好地感知和理解數(shù)學(xué)美，在數(shù)學(xué)中發(fā)展自己，還能使學(xué)生在愉快的數(shù)學(xué)審美活動(dòng)中增強(qiáng)自信心，潛移默化地感受生活中的美。而從形式上來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)課堂中融入審美教育，是時(shí)代的需要，能幫助學(xué)生陶冶性情，豐富他們的精神世界，同時(shí)還能給學(xué)生提供一個(gè)可以自己思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)造潛能。

三、挖掘數(shù)學(xué)美學(xué)實(shí)例，培養(yǎng)數(shù)學(xué)審美技巧

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育教育，不僅可以賦予數(shù)學(xué)學(xué)科別樣的精彩，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)課堂與眾不同的一面，更可拉近學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要不斷挖掘數(shù)學(xué)美學(xué)實(shí)例，通過(guò)各種題材和實(shí)例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美技巧。例如，在教學(xué)加法結(jié)合律時(shí)，如果單純地給學(xué)生講解公式，難免會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂顯得枯燥乏味。這時(shí)教師可以用一些較為靈活的數(shù)字來(lái)代替公式，先把兩個(gè)數(shù)相加，再和第三個(gè)數(shù)相加。孩子們通過(guò)自己實(shí)際演練和計(jì)算，能發(fā)現(xiàn)交換過(guò)程中數(shù)字的和不變，自我感受“加法結(jié)合律”的真正價(jià)值。我們可以用字母a、b、c來(lái)表示數(shù)字交換過(guò)程中的媒介，引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)他們自己總結(jié)出“（a+b）+c=a+（b+c）”的結(jié)合交換規(guī)律。這種有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)有豐富的內(nèi)涵和外延，富有美感，在方便學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又便于他們的記憶。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性并重的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維邏輯、知識(shí)運(yùn)用、知識(shí)遷移等都有較高的要求。作為新時(shí)期的教師，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中不能忘記對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練過(guò)程。在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們要注重?cái)?shù)學(xué)課程的核心，通過(guò)各種豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。只有這樣，才能不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)逐漸完善數(shù)學(xué)美學(xué)實(shí)例，綜合培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美技巧，發(fā)揮審美數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)和作用。