小學(xué)語文教學(xué)中愉悅教學(xué)法的運用分析

吉林省長春市九臺區(qū)實驗小學(xué) 趙玉喜

吉林省長春市九臺區(qū)工農(nóng)小學(xué) 林秀麗

長期以來，語文都是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中必須要掌握的科目之一。小學(xué)語文更是作為培育學(xué)生語文能力的基石，小學(xué)階段培育的語文能力直接影響到學(xué)生未來的發(fā)展。隨著教育行業(yè)的不斷革新，人們對于教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高。愉悅教學(xué)是一種先進的教學(xué)觀念，通過情感教育以及素養(yǎng)教育的完美結(jié)合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不斷提高自身的能力。小學(xué)教師在教學(xué)活動中應(yīng)用愉悅教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的語文成績，還能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、愉悅教學(xué)法概述

愉悅教學(xué)法主要是指教師在教學(xué)課堂活動中，通過多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助教師強調(diào)課堂上的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著愉悅的情緒進行學(xué)習(xí)。愉悅教學(xué)法不同于其他的教學(xué)方法，其具有自身獨特的教學(xué)特點：

（1）一致性。愉悅教學(xué)具有的一致性是指教師講授語文知識時，其在內(nèi)容上具有一致性，相同年級內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是相同的，教學(xué)內(nèi)容上不存在明顯的差異性。

（2）教師重視激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。愉悅教學(xué)法十分注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，愉悅教學(xué)法提倡教師利用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生潛在的動力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用。

（3）愉悅教學(xué)法適合全體學(xué)生。部分語文教學(xué)方法只適合少部分學(xué)生，并不面向全體同學(xué)。愉悅教學(xué)法則適合教師對整體學(xué)生進行教學(xué)，與其他傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著顯著的不同之處。

（4）愉悅教學(xué)法的主要目標是幫助教師實現(xiàn)有效的教學(xué)活動。教師開展有效的教學(xué)是愉悅教學(xué)法的主要目的，若教師利用愉悅教學(xué)法展開的教學(xué)效率并不高，那么這次愉悅教學(xué)活動無疑是失敗的，需要教師對其重新進行評估。教師在開展語文教學(xué)活動過程中，需要將有效教學(xué)作為首要的教學(xué)任務(wù)，重視學(xué)生的情感培育，利用多種教學(xué)手段使學(xué)生能夠處于輕松、愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)知識，從而推動學(xué)生提高自己的語文成績。小學(xué)語文教師重視愉悅教育法在日常的應(yīng)用，掌握愉悅教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容并加強對愉悅教學(xué)的研究，有助于教師開展高質(zhì)量的語文教學(xué)活動，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中愉悅教學(xué)法的應(yīng)用策略

教師想要在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用愉悅教學(xué)，需要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，豐富自身的教學(xué)資源以及教學(xué)手段。簡單來講，小學(xué)語文教師想要將愉悅教學(xué)更好地應(yīng)用在教學(xué)活動中，需要重視以下幾點：

1.實現(xiàn)情境教學(xué)方法，創(chuàng)建合適的愉悅環(huán)境

教師開展愉悅教學(xué)時需要重視情景教學(xué)。教師能否充分發(fā)揮愉悅教學(xué)的作用主要在于教師的情景教學(xué)目的。情景教學(xué)就是教師創(chuàng)造出愉悅的教學(xué)環(huán)境，開展高效的語文教學(xué)活動。教師在應(yīng)用愉悅教學(xué)法過程中創(chuàng)建情境，能夠起到活躍課堂氣氛的作用，幫助學(xué)生更加放松地接受教師講解的知識內(nèi)容。除此之外，教師在情境教學(xué)時需要注意以下幾點：

（1）師生處于平等的地位。小學(xué)語文中應(yīng)用愉悅教學(xué)的目的是提高學(xué)生的綜合能力，而提高學(xué)生綜合能力的重點在于師生的平等地位。因此，教師需要注意愉悅教學(xué)中師生之間的地位關(guān)系，保證教師與學(xué)生能夠處于平等地位。教師在開展語文愉悅教學(xué)時，需要充分發(fā)揚民主精神，并重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和情感教學(xué)相結(jié)合。教師在教學(xué)活動中，需要與學(xué)生建立有效的溝通交流，保證師生之間的良好的關(guān)系，讓學(xué)生能夠感受到平等。教師在語文教學(xué)過程中，需要鼓勵學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中，從而有效實現(xiàn)教學(xué)目標。

（2）樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是提高學(xué)生成績的有效手段之一。班級風(fēng)氣在學(xué)生成長過程中發(fā)揮著重要的作用，不良的風(fēng)氣不僅影響教師的教學(xué)質(zhì)量，還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至影響學(xué)生的心理狀態(tài)。愉悅教學(xué)活動有助于學(xué)生的心理健康，推動學(xué)生發(fā)展。

（3）在教學(xué)活動中，教師需要傾注自身的真情實感。教師能否在教學(xué)活動中創(chuàng)造愉悅情境，在于教師是否有真情實感。情境教學(xué)的根本就是真情實感的教學(xué)，教師帶著真情實感對學(xué)生進行教學(xué)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生一定的感悟，推動學(xué)生的良好發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動中，提升學(xué)生的積極性，開展高質(zhì)量的教學(xué)活動。語文教師可以利用課本教材，結(jié)合特定的手勢來表達文章內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以利用部分教學(xué)道具引起學(xué)生的好奇心。例如，教師在講授人教版小學(xué)《語文》一年級上冊《烏鴉喝水》時，可以根據(jù)課文內(nèi)容找到相似的瓶子以及石子，向瓶子內(nèi)裝石子，一直到瓶子內(nèi)的水溢出，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師還可以在課堂上開展學(xué)生感興趣的表演活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進行合適的表演，像古詩詞一類的內(nèi)容可以鼓勵學(xué)生展開朗讀。充滿感情的朗讀不僅能加深享受對語文知識的記憶，還能激發(fā)學(xué)生對語文知識產(chǎn)生更大的興趣。愉悅教學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中，最終實現(xiàn)有效的教學(xué)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)有效教學(xué)

小學(xué)語文教師開展教學(xué)的手段較多。教師在教學(xué)活動中需要緊跟時代的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。小學(xué)生具有活潑、好動的性格特點，教師可以利用學(xué)生這一顯著特點，對其進行快樂游戲教學(xué)。小學(xué)生很難長時間集中注意力聽課，教師可以利用快樂游戲教學(xué)的方法，幫助學(xué)生再次將注意力集中到課堂上。比如，教師在講解成語知識內(nèi)容時，可以帶領(lǐng)班級同學(xué)進行成語接龍游戲，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力以及思維能力，還能夠幫助學(xué)生豐富自身的語文詞匯量，大幅度提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。除此之外，教師也可以在課堂上開展語文知識競賽，通過競賽的方法激發(fā)學(xué)生的求勝欲。這樣的活動，可以促進學(xué)生對語文知識展開不斷的探索，逐漸對其產(chǎn)生更多的好奇心理，摸索獲取更多的知識內(nèi)容，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

簡而言之，小學(xué)教師在課堂上應(yīng)用愉悅教學(xué)法，不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠優(yōu)化語文知識的傳授方式。在愉悅教學(xué)課堂中，學(xué)生能夠充分感受到合作的快樂，享受學(xué)習(xí)，逐漸喜歡上語文學(xué)科。在語文愉悅教學(xué)活動中，教師更要重視學(xué)生的情感需求，對小學(xué)生進行因材施教，不間斷地提升自己的教學(xué)能力以及素質(zhì)水準，保證能夠?qū)W(xué)生開展最為高效的愉悅教學(xué)。