關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐分析研究

吉林省長春市農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)孫菜園村小學(xué) 王玉娟

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于受傳統(tǒng)理念的影響，導(dǎo)致學(xué)生在上課的過程中效率不高，同時(shí)無法集中學(xué)生的注意力。因此，為了彌補(bǔ)這方面問題，應(yīng)該合理地應(yīng)用生活化教學(xué)的模式，將生活中常見的事物應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

一、生活化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門具有生活化與理論性的學(xué)科。因此，在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，全方面分析學(xué)生感興趣的事物，并將其合理地應(yīng)用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，為了讓學(xué)生感覺到小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性，還應(yīng)該在教學(xué)的過程中添加趣味的元素，避免學(xué)生感覺到課堂的枯燥。

2.鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)的主要來源就是生活中的各項(xiàng)事物，人們在生活中會(huì)使用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)同樣也離不開生活。因此，教師在實(shí)際開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該合理地將生活常見的問題融入，讓學(xué)生感覺到一種熟悉的氣息，勾起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而能夠高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，開展以“數(shù)學(xué)與生活”為主題的手抄報(bào)評(píng)比（如圖1），以此來提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，促使學(xué)生能夠高效地解決生活中常見的問題，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)提供幫助。

圖1 “數(shù)學(xué)與生活”手抄報(bào)

3.鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考。數(shù)學(xué)知識(shí)并不需要背誦，而是需要不斷地理解，只有透徹地將其知識(shí)理解，并且能夠?qū)⑵浜侠淼貞?yīng)用，才能夠提高學(xué)習(xí)的效率。因此，在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦思考問題，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，促使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中勤奮思考，不斷提升自身的數(shù)學(xué)水平，增強(qiáng)自身的理解與領(lǐng)悟能力。

二、生活化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的策略

1.積累生活素材，設(shè)置教學(xué)場景。為了能夠有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師不僅需要將生活化教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)需要幫助學(xué)生收集生活中常見的素材，分析學(xué)生的愛好與特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置優(yōu)質(zhì)的教學(xué)場景，提高課堂教學(xué)的效率。與此同時(shí)，教師應(yīng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活素材進(jìn)行創(chuàng)新，確保其能夠順應(yīng)時(shí)代的教學(xué)需求。除此之外，創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景的過程中應(yīng)該合理地將課本內(nèi)容與課外內(nèi)容融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在《乘法》教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該開展分組式生活教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置題材，讓學(xué)生進(jìn)行小組研究，促使每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)表自身的意見。不僅如此，教師應(yīng)該實(shí)時(shí)觀察學(xué)生討論問題，針對(duì)錯(cuò)誤的表達(dá)應(yīng)該及時(shí)修正，確保學(xué)生能夠正確地學(xué)習(xí)，全面提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。在實(shí)際開展生活化教學(xué)的過程中，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的理解能力進(jìn)行鍛煉，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置相關(guān)問題，主要注意的是，應(yīng)該從易到難地設(shè)置問題，促使學(xué)生在解答問題的過程中有一種過渡的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提升。與此同時(shí)，教師應(yīng)該與家長取得聯(lián)系，督促家長引導(dǎo)學(xué)生在假期中進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生解決問題的能力。除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣，確保學(xué)生能夠善于理解問題，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)得到提升。久而久之，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)充滿興趣，進(jìn)而能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)成績，發(fā)揮生活化教學(xué)的作用與效率。

3.挖掘生活化教學(xué)內(nèi)容。要想發(fā)揮生活化教學(xué)的作用與效率，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況挖掘生活化教學(xué)內(nèi)容，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)收集教學(xué)素材，豐富數(shù)學(xué)課堂。同時(shí)，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，促使學(xué)生能夠高效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在《解決應(yīng)用題》教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該設(shè)置合理的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，促使學(xué)生能夠高效投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，并利用多媒體為學(xué)生演示生活中常見的場景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高生活化教學(xué)的效率。

4.開展多樣化生活教學(xué)。教師在為學(xué)生設(shè)置生活化情境的過程中，應(yīng)該合理地分析應(yīng)用效率，適當(dāng)?shù)貙?duì)模式進(jìn)行調(diào)整，避免由于教學(xué)形式過于單一影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)收集素材，將多樣化的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使每節(jié)課都能激發(fā)學(xué)生好奇心，促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率得到有效提升。除此之外，學(xué)生還可以讓學(xué)生相互之間設(shè)置習(xí)題，不僅能夠鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想有效地提高教學(xué)的效率，則需要合理地應(yīng)用生活化教學(xué)的模式，將生活中學(xué)生常見的事物融入，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力聽講，促使學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并將其有效地應(yīng)用到生活中，發(fā)揮生活化教學(xué)的效率，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力。