高效學(xué)習(xí)始于創(chuàng)新課堂
——論小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)策略

江蘇省鹽城市阜寧縣陳良中心小學(xué) 單 康

在創(chuàng)新模式下構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，關(guān)鍵在于教師能夠掌握創(chuàng)新的教學(xué)理念，運(yùn)用有效的教學(xué)模式。因此，教師始終要堅(jiān)持創(chuàng)新的教學(xué)觀念，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言知識(shí)，加深對(duì)課文的感悟，能運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行深入探索，不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用

在小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)中，教師開展教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，考取優(yōu)異的成績(jī)，采用的教學(xué)方法也是講解、灌輸式的方法。在被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考，只是在被動(dòng)地記憶和練習(xí)，使他們的語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展得到限制。素質(zhì)教育過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)語(yǔ)文思維和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師在發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用時(shí)，需要運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用生動(dòng)的故事、有懸念的問(wèn)題等激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們?cè)诜e極狀態(tài)下分析課文內(nèi)容，感悟課文內(nèi)涵和情感。通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生積累的語(yǔ)文知識(shí)不斷增加，他們的自主學(xué)習(xí)能力也不斷提高，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能充分發(fā)揮主體作用，使語(yǔ)文教學(xué)能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的創(chuàng)新教學(xué)。

二、開展生活化教學(xué)，增加情感體驗(yàn)

把生活化的教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以借助生活體驗(yàn)和生活知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谔骄空n文內(nèi)容時(shí)能借助生活經(jīng)歷和生活積累來(lái)分析、思考和感受，激發(fā)他們的情感，讓他們獲得深刻的情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要以教材內(nèi)容為依據(jù)，從學(xué)生熟悉的生活為切入點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。熟悉的生活情境不僅能提高學(xué)生的參與興趣，還能讓他們深入分析課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的課堂學(xué)習(xí)。

如，在教學(xué)《草原》時(shí)，教師可以給讓學(xué)生結(jié)合生活感受講述自己對(duì)草原的了解。在相互交流中，不同的生活經(jīng)歷和見解能夠拓寬學(xué)生的思維面，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。之后教師可以利用多媒體給學(xué)生播放生活中美麗的草原景色，讓他們對(duì)草原獲得直觀的感受，主動(dòng)分析課文內(nèi)容，使他們理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思，體會(huì)到草原迷人的景色，感受作者對(duì)自然風(fēng)光的贊美之情。

三、多角度深入探索，發(fā)展創(chuàng)新思維

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中改變了為學(xué)生講解課文的做法，采取了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解和掌握課文內(nèi)容，教師需要引導(dǎo)他們多角度分析課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成探索活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，轉(zhuǎn)換角度分析課文，可以獲得不同的理解和感受。通過(guò)思考和總結(jié)，學(xué)生對(duì)課文獲得了更深刻的理解。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維活躍，他們能夠用不同的思維方式進(jìn)行分析，如逆向思維、求異思維等，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。在多角度分析課文的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和感受，與教師交流對(duì)課文的看法。通過(guò)有效的師生互動(dòng)，教師可以掌握學(xué)生的思維方法以及他們分析課文的方法，能對(duì)他們的思維進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們能深入分析課文，獲得深刻的感受，提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、利用問(wèn)題引導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

在小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)中，利用問(wèn)題引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，讓他們?cè)趧?chuàng)新課堂中積極思考，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)能力。在問(wèn)題教學(xué)中，教師不僅要深入鉆研教材內(nèi)容，還要了解學(xué)生的思維能力，由淺入深地設(shè)計(jì)問(wèn)題，利用問(wèn)題激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，讓他們高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《窮人》時(shí)，教師可以開展問(wèn)題教學(xué)，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：課文中描寫了哪些人物？課文中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫了桑娜此刻恐懼的心理？桑娜的丈夫給你留下什么樣的印象？通過(guò)分析問(wèn)題，學(xué)生對(duì)課文有了深入的理解，他們讀懂了桑娜的心理活動(dòng)，感受到了桑娜善良的品質(zhì)。通過(guò)認(rèn)真分析課文，學(xué)生掌握了作者通過(guò)多種描寫手法塑造人物形象的寫作方法。

五、開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)中采用的方法之一，在合作過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)行之有效，取得了良好的效果。在合作過(guò)程中，如何提高合作效率成為教師需要深入思考的問(wèn)題。有效的合作學(xué)習(xí)需要科學(xué)合理地進(jìn)行分組，讓學(xué)生能進(jìn)行友好合作，在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)，通過(guò)積極討論促進(jìn)思維的發(fā)展，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以從以下方面進(jìn)行：

1.科學(xué)合理分組

開展合作學(xué)習(xí)的目的是讓小組中的成員通過(guò)相互交流和相互幫助來(lái)提高學(xué)習(xí)能力，順利完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要讓小組合作學(xué)習(xí)高效進(jìn)行，需要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣等因素進(jìn)行科學(xué)分組，使小組成員在友好合作中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在分組完成后，教師還要讓每個(gè)小組設(shè)定小組長(zhǎng)、記錄員、檢查員、匯報(bào)員等多個(gè)職位，并根據(jù)小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整。

2.制定明確的合作目標(biāo)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，一些教師認(rèn)為只要在教學(xué)活動(dòng)中開展了合作學(xué)習(xí)，就符合創(chuàng)新教學(xué)的要求，殊不知沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的合作學(xué)習(xí)，只是形式上的合作，不能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要使每個(gè)學(xué)生都積極參與到合作中，教師需要根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)合作任務(wù)，讓每個(gè)小組把學(xué)習(xí)任務(wù)作為合作的目標(biāo)。有了明確的合作目標(biāo)，在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組成員都能積極參與到合作學(xué)習(xí)中，使他們?cè)谙嗷ソ涣骱陀懻撝薪鉀Q思維中的認(rèn)知矛盾，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。完成合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的成就感，可以激發(fā)小組成員的合作積極性，提高他們的合作能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極討論

在小組合作過(guò)程中，成員之間對(duì)課文角度分析的不同，會(huì)讓他們對(duì)課文獲得不同的理解和感受。這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們說(shuō)出自己的見解，對(duì)于不同的理解可以發(fā)表自己的看法。通過(guò)交流討論，學(xué)生對(duì)課文的理解更加全面、成熟，他們的語(yǔ)文思維也變得更加開闊。

例如，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作討論，并讓他們相互交流從哪些地方看出我們這個(gè)“地球太可愛了！”從哪些地方看出了“地球太容易破碎”呢？在相互交流討論中，學(xué)生深刻理解了課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，培養(yǎng)了他們要珍愛地球，善待地球的意識(shí)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以新課標(biāo)為指導(dǎo)的宗旨，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，旨在構(gòu)建創(chuàng)新的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，踐行“學(xué)生為主，教師為輔”的指導(dǎo)思想，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的深入進(jìn)行，打造優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)。