談在新課程改革下小學(xué)英語課堂教學(xué)中 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

趙忠玲

摘 要：隨著國家的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)也進(jìn)入了一個全新的發(fā)展階段，其中，創(chuàng)新是其發(fā)展過程中的一個主要目標(biāo)。著重探討為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境教學(xué)的重要路徑，指出優(yōu)化教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方式，探討通過多媒體開展創(chuàng)新教學(xué)、豐富教學(xué)活動等對增強課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)英語;課堂教學(xué);創(chuàng)新能力

創(chuàng)新代表著一個社會生產(chǎn)力的發(fā)展，代表著一個民族進(jìn)步的動力，代表著一個國家繁榮富強的源泉。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐應(yīng)用能力是目前素質(zhì)教育的一個主要任務(wù)。對于一名小學(xué)英語教師而言，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力則是一個亟待解決的重要問題。

我國小學(xué)教學(xué)長期使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在課堂上通過“填鴨式”的方式引領(lǐng)學(xué)生死記硬背、生搬硬套，這在小學(xué)英語教學(xué)中是很常見的。由于英語是一門新興的、重要的教學(xué)課程，它屬于外來語言之一，在具體教學(xué)中存在一定的難度。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，在實際教學(xué)中，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)由畏懼到厭棄，導(dǎo)致小學(xué)英語課程的推進(jìn)受到一定的阻礙和限制?；谛抡n改的推動，創(chuàng)新意識是綜合素質(zhì)的一個根本體現(xiàn)，我們一定要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將其與實際教學(xué)過程相融合，為學(xué)生聚精會神地開展學(xué)習(xí)活動提供幫助。

一、小學(xué)英語教師需要形成創(chuàng)新教學(xué)意識

（一）以人為本的學(xué)生觀

在實際教學(xué)中要遵循“以人為本”原則，教師要真正地尊重學(xué)生、信任學(xué)生，盡可能地凸顯學(xué)生的核心地位，使學(xué)生更積極地參加學(xué)習(xí)活動。關(guān)注每一位學(xué)生的差異性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況當(dāng)作評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要參數(shù)，特別是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，則是實際教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。

（二）和諧的師生關(guān)系

在開展創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師并非是課堂活動的主導(dǎo)者，而是引路者和規(guī)劃者，學(xué)生是問題的解答者，教師需要與學(xué)生平等交流和對話，教師需要對學(xué)生的回答進(jìn)行點撥和評論，引導(dǎo)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)難題，形成敢于發(fā)言的勇氣和膽量，并且在學(xué)習(xí)的過程中，具備較強的耐心。例如在小學(xué)英語課堂中，每一單元都設(shè)置了一項“Conversation”內(nèi)容，這是通過對話的方式來介紹故事的，這是整個單元的教學(xué)難點與重點，其能夠?qū)⑾嚓P(guān)的句型、語法等整理在一起，幫助學(xué)生分析故事內(nèi)容，使其能夠在潛移默化的過程中加強對語言、語法的理解和掌握。同時，又能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀量，一舉兩得。

二、增強興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

（一）設(shè)置懸念，以疑增趣

一位著名的文學(xué)家曾說：“思維的形成是以疑問為起點的，先有疑問，再有思考，然后再創(chuàng)造?！痹谛W(xué)英語教學(xué)中，教師在進(jìn)行課堂授課的過程中，需要營造設(shè)置問題的氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，使學(xué)生的思維變得更活躍，大大提高學(xué)生回答問題的積極性。

（二）靈活施教，以變提趣

古人曰：“教學(xué)有法，重在得法。”教師在教學(xué)中一定要選擇學(xué)生喜愛的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，確保學(xué)生一直保持較強的好奇心和求知欲，進(jìn)一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引領(lǐng)學(xué)生積極思考問題、分析問題、解決問題。使學(xué)生在和諧、自由、輕松的課堂氛圍中，提高課堂參與度，形成集體合作精神，對增強自身的創(chuàng)新意識做鋪墊。

三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提倡標(biāo)新立異

基于新課改的要求，英語教師需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的意識，使學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。由于小學(xué)英語教學(xué)長期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的熏陶，一般存在單一傳授知識、機械記憶等問題，并不重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在創(chuàng)造思維培養(yǎng)的過程中，發(fā)散思維是一項主要內(nèi)容，其是形成創(chuàng)造力的一個重要前提要素。所以，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)束縛，自由想象，激勵學(xué)生不畏懼失敗和錯誤，在錯誤中進(jìn)步和成長，在失敗中站起來，由此培養(yǎng)自己多思考、多探索的良好品質(zhì)，培養(yǎng)獨創(chuàng)精神、創(chuàng)新意識。

另外，打造開放性課堂模式也是非常重要的。開放式教學(xué)是指對教學(xué)方法的一個開放性地優(yōu)化和改革，使其具有探究性、合作性等特點，教師通過這一教學(xué)手段開展教學(xué)活動，使其能夠盡量少占時空，將更多時空預(yù)留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師也需要有意識地鍛煉學(xué)生的思維能力，不斷開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索、獨立思考。比如在“Do you have any glue？”教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“staples，scissons，envelopes，rubber banks”等新單詞，掌握“Do you have any ...？”等新句型。利用課文中故事的講解，學(xué)生能夠運用已掌握的新單詞、新句型等來進(jìn)行自我表達(dá)，并將其與日常生活相結(jié)合，加強英語交流能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到活學(xué)活用的目的。另外，教師也能夠通過開展合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，這有利于促進(jìn)合作小組成員之間的交流和互動，不僅能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且能夠幫助學(xué)生形成強烈的競爭意識。

綜上所述，我國小學(xué)英語教師一定要運用多元化的教學(xué)手段，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力做鋪墊，另外，在具體教學(xué)中，也需要根據(jù)學(xué)生的實際情況改變教學(xué)方法，尋找一個科學(xué)、有效的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王彥清