醫(yī)學研究生“三助一輔”職業(yè)發(fā)展工作研究

李庭樹　黃鎖義

【摘 要】高校學生工作日益變化，研究生擔任助研、助教、助管和學生輔導員（簡稱“三助一輔”）已經(jīng)成為高校的重要組成部分。其優(yōu)勢在于符合研究生培養(yǎng)規(guī)律和全面能力培養(yǎng)要求，并對培養(yǎng)單位的科研、教學以及管理具有重要的支撐或補充作用。但在實際操作中也存在著研究生精力不足、缺乏經(jīng)驗等，需要高校從隊伍建設，完善研究生兼職“三助一輔”的選聘流程、培訓機制等方面著手，打造一支高水平的研究生兼職“三助一輔”隊伍。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學研究生;三助一輔;職業(yè)發(fā)展

中圖分類號： G643 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）35-0052-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.35.023

Research on “Three Assistants—One Counselor”Career Development for Medical Postgraduates

——Take Youjiang Medical College for Nationalities in Underdeveloped Areas as an Example

LI Ting-shu1 HUANG Suo-yi2，3*

（1.College of Laboratory Medicine， Baise Guangxi 533000， China;

2.College of Pharmacy， Youjiang Medical University for Nationalities， Baise Guangxi 533000， China;

3.College of Scientific Laboratory Center，Youjiang Medical University for Nationalities， Baise Guangxi 533000， China）

【Abstract】College students work is changing day by day，Postgraduates serve as research assistants， teaching assistants， assistants and student counselors（abbreviation“Three Assistants—One Counselor”）and has become an important part of colleges and universities.Its advantages lie in meeting the requirements of postgraduate training rules and comprehensive ability training， and providing important support or supplement to the scientific research， teaching and management of training institutions.But in practice， there are also some problems， such as the lack of energy and experience of graduate students.Colleges and universities need to build up their contingents.Improve the selection process and training mechanism of part-time postgraduate “Three Assistants—One Counselor " to build a high-level "Three Assistants—One Counselor” contingent of part-time postgraduates.

【Key words】Medical postgraduate; Three Assistants—One Counselor; Career development

中國共產(chǎn)黨在第十九次全國人民代表大會堅持新時期從堅持和發(fā)展中國特色社會主義的戰(zhàn)略高度，為優(yōu)先發(fā)展教育、加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國的重大部署[1]。教育對提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)新活力、實現(xiàn)中華民族偉大復興具有決定性意義。教育是國之大計、黨之大計。醫(yī)學研究生教育的目的是培養(yǎng)研究生具備獨立思考、主動獲取知識、臨床技能培訓，進而形成獨立承擔臨床工作和從事應用型臨床課題研究或基礎實驗研究的能力。2014年[2]，教育部印發(fā)《關(guān)于做好研究生擔任助研助教助管和學生輔導員工作的意見》作為開展研究生教育重要的創(chuàng)新項目。目前，我校自2014年根據(jù)學科特點制定了研究生“三助一輔”工作的規(guī)定并開展相關(guān)工作，過多年實踐，取得一定成效，但也存在一些問題和不足。

1 右江民族醫(yī)學院“三助一輔”工作內(nèi)容

研究生教育在高校學科建設中發(fā)揮著重要作用，高等院校對研究生培養(yǎng)機制的不斷改革，“三助一輔”研究生教育工作是研究生培養(yǎng)機制的重要內(nèi)容之一。三助一輔”工作是各培養(yǎng)單位開發(fā)研究生人力資源、為研究生提供經(jīng)濟資助、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。我校研究生“三助一輔”工作模式如下：

“助研”工作模式要求研究生在實驗過程中協(xié)助導師或項目組完成科研項目的研究工作;指導本科生開展實驗以及協(xié)助完成畢業(yè)論文等。如承擔科學實驗、文獻檢索、社會調(diào)查等。

“助教”工作模式要求研究生在完成有關(guān)自身課程及實驗之余協(xié)助日常教學管理。根據(jù)老師要求，隨堂聽課，進行課堂觀察，并制作課堂記錄;協(xié)助老師完成課堂教學，包括分發(fā)資料、收集作業(yè)、輔導答疑、參與題課、課堂討論等;協(xié)助老師備課，參與課堂設計、準備討論議題、熱點話題、案例等;協(xié)助老師做好本科生的科研訓練工作。組織學生就課程學習方法、學習重點和難點進行小班研討;根據(jù)老師授權(quán)組織開展學習指導、課外閱讀、興趣小組等與課程相關(guān)的形式多樣的課余活動。

“助管”工作模式要求研究生協(xié)助學負責領(lǐng)導或部門的學院開展研究生的日常管理、思想政治教育工作、學生獎助管理工作等等，工作中注意“三貼近”（貼近實際、貼近生活、貼近學生）。可承擔部分具體工作，包括負責具體的特殊工作或負責具體的班級和年級管理等。

“學生輔導員”工作模式要求研究生管理日常事務工作;組織開展研究生日常教育和社會實踐活動;協(xié)助做好研究生各類評優(yōu)評獎工作;研究生助研津貼發(fā)放的管理工作;協(xié)助做好研究生安全穩(wěn)定工作及校園危機事件處理。

2 研究生兼職“三助一輔”職業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與困境

2.1 優(yōu)勢

2.1.1 年齡相仿，暢通溝通渠道

“以人為本”的理念是大學開展生管理工作的核心，高校應做到深入地了解大學生的實際情況，滿足大學生基礎訴求。最好的管理是建立在溝通平等關(guān)系上的管理，和資深的教師及管理者相比，研究生剛經(jīng)歷本科階段，年齡和本科學生相仿，本科生更愿意與其交流，研究生在“三助一輔”的崗位上從“學生”、“被管理者”到“教師”、“參與管理者”的角色轉(zhuǎn)換，它有利于大學生教育管理等日常工作的順利開展[3]。他們還全面了解學生的學習目標、學習態(tài)度、道德情感和科研狀況等，可以及時了解本科生對于學校教學、管理學生方面的想法并做相應的調(diào)整，確保學校教學質(zhì)量得以提高及學校管理更容易被學生接受，從而完善教學和管理模式，優(yōu)化教學方法和管理效率。同時研究生可以將自己豐富的學習經(jīng)驗和與本科生分享，理解他們的需求和及時地解決本科生在學習生活中的困惑，從而更好地與本科生建立融洽的關(guān)系[4]。研究生在科研上可以給予本科生指導，帶他們了解科研、接觸科研，讓本科生在學有余力的基礎上做好科研，從而帶動學校的科研氛圍，促進科研的發(fā)展。

2.1.2 工作認真，創(chuàng)新性強

研究生兼職“三助一輔”的平均年齡相對年輕，大多數(shù)是20多歲，他們通過嚴格的選拔條件，具有學業(yè)優(yōu)秀、能力出色能力的研究生代表，他們有著強烈的求知欲與進取心，能快速接受并適應新科技發(fā)展，他們認為在研究生階段從事“三助一輔”工作，是對自我的肯定也是難得的鍛煉機會，不僅能夠增加他們的經(jīng)濟收入，減輕家里經(jīng)濟負擔，也能在提高自身綜合素質(zhì)的同時，更早地接觸社會，拓展自身人脈，這是他們單純作為“研究生”這一身份所學不到的，“三助一輔”能為自己今后步入社會奠定扎實的實踐基礎[5]。在短短兩年的“三助一輔”的崗位上，研究生并不會形成固定的工作模式，反而一切都是處在學習和探索階段，因此，他們并不限定于固定的教育放手和管理模式，而是能用新思維去看待新問題，將他們的思想觀念融入大學生管理及輔導教育工作中，并用之指導自己的工作。他們將以飽滿的熱情和高度的責任感投入到“三助一輔”工作中，對工作認真務實，尊重年長管理者及教師，對本科生耐心引導，積極地配合學校在學習和生活上管理學生，幫助學生適應大學生活。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來[6]，QQ、微信、微博等新媒體手段的出現(xiàn)，以及科研新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)，研究生有活力，思維不固化接受新事物能力強，能將網(wǎng)絡中的代化工具引入學生事務管理工作上，新的科研技術(shù)和方法引入實驗教學及科研活動中。這將有利于開拓學生工作的新領(lǐng)域，創(chuàng)新學生工作的新模式，更新教學及科研方法。

2.2 困境

2.2.1 精力不足

在讀研究生雖然兼職“三助一輔”工作，但本質(zhì)仍然是學生。他們主要的任務是完成學業(yè)及參與老師的課題，這些的完成需要投入大量的時間精力，兼職“三助一輔”是雖然臨時性的，但高校學生工作卻是一項長期且十分復雜的任務，尤其“輔導員”這一職位，雖然研究生有所學專業(yè)知識，但缺少心理學、教育學、管理學等相關(guān)學科的專業(yè)知識，如在工作期間補修相關(guān)知識，將占用研究生的量時間，給研究生順利完成學業(yè)及課題帶來一定的壓力及困擾。

2.2.2 缺乏經(jīng)驗

研究生兼職“三助一輔”的社會閱歷比較淺，在工作之前沒有經(jīng)過專業(yè)培訓，雖然以前有些研究生曾擔任過學生干部，但是，在學生管理及教學崗位上缺乏相應的工作技能，缺乏面對一些突發(fā)狀況、班級黨支部建設、心理問題以及教學改革等等情況時的工作經(jīng)驗，沒有系統(tǒng)的管理理論知識，整體的業(yè)務水平略有不足，處理問題的方式過于簡單，不夠全面。面對日常復雜的工作，常感到無能為力，只能做一些瑣碎而低效的工作。這將打擊研究生的自信心，造成了自我價值感及效能較低，從而打擊他們的積極性，削弱在“三助一輔”工作中的影響力。

3 完善研究生兼職“三助一輔”隊伍建設

3.1 重視隊伍建設

高校應真正把在讀研究生專職“三助一輔”的隊伍建設納入我國研究生教育研究的課題之中，我們不僅要保證在讀研究生專職“三助一輔”的數(shù)量，更要保證其質(zhì)量，從而為我國大學生的教學管理工作的全面開展奠定堅實的基礎和后備力量，同時培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀研究生[7]。我國高校應全面科學地分析當前高校研究生“三助一輔”工作的發(fā)展趨勢，為研究生專職“三助一輔”的隊伍建設指路領(lǐng)航;加大資金投入，確保資金真正落到實處，高校應在研究生專職“三助一輔”隊伍的管理和建設上投入人力和物力，將為研究生專職“三助一輔”提供盡可能好工作環(huán)境，積極保障研究生工薪酬待遇，充分調(diào)動研究生參與“三助一輔”的積極性、主動性和創(chuàng)造性，將進一步增強其組織歸屬感，確保其工作順利進行。

3.2 完善研究生兼職“三助一輔”的選聘流程

優(yōu)秀的在讀研究生專職“三助一輔”的選拔[8]，需要通過科學、公正選拔選聘機制和嚴格規(guī)范的選拔和招聘流程，需要對專業(yè)知識、明辨是非的能力以及政治敏銳性等許多方面行考察和評估。同時，要求研究生對“三助一輔”工作具有高度的熱情和吃苦耐勞的務實精神，選聘流程在學校網(wǎng)站上發(fā)布，選聘組可由學校負責人事管理的領(lǐng)導對其進行面試，從而確定擬錄用的人選，并在學校網(wǎng)站上予以公示。通過一系列嚴格、透明、規(guī)范、科學的選拔和招聘過程，可以基本保證在讀研究生能夠滿足專職“三助一輔”的素質(zhì)和能力要求，增強他們的責任感，為今后有效開展大學生“三助一輔”的工作打下一個良好、結(jié)實的基礎。

3.3 完善研究生兼職“三助一輔”培訓機制

完善技能培訓機制是加強在讀研究生專職“三助一輔”隊伍工作能力的一個關(guān)鍵所在，由于在讀研究生專職“三助一輔”本身還屬于學生身份，和“資深”的工作人員相比，他們的工作經(jīng)驗和社會閱歷等方面都有所欠缺，當大學生面對困難問題或緊急情況時，他們不能及時提供幫助和解決辦法。這就要求要對專職“三助一輔”的在讀研究生開展崗前培訓，并定期開展目的性和操作性強的技能培訓，以適應專職輔導員“三助一輔”的素質(zhì)和崗位要求，不斷提升其專業(yè)技能和管理水平，為加強和改進研究生思想政治教育提供有力保障。

4 結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟的不斷深入以及高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校大學生人數(shù)逐年增加，高校教學及管理工作的煩瑣復雜化要求高校投入更多的人力物力來管理學校的正常運行。這導致培養(yǎng)研究生兼職“三助一輔”已成為新時代的必然趨勢。選拔和聘用一批優(yōu)秀的在讀研究生來擔任專職“三助一輔”這一舉措，既能保證高校教學及管理人員的數(shù)量和質(zhì)量，它還可以優(yōu)化高校職工的團隊結(jié)構(gòu)，對研究生的職業(yè)發(fā)展具有很重要的現(xiàn)實意義。

【參考文獻】

[1]高華，遲道才，劉洋，等.“三助一輔”研究生教育模式構(gòu)建與實踐[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報，2018，20（3）：345-349.

[2]唐力.“三助一輔”學業(yè)獎學金制度對學生學習性投入行為的影響分析[J].環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望，2018，11（10）：185-186.

[3]鄭思佳，鄭媛元.地方高校研究生“三助一輔”工作現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].大眾文藝，2018，12（15）：231-232.

[4]洪峰，申新.高校研究生兼職輔導員職業(yè)發(fā)展創(chuàng)新研究—以山東大學（威海）為例[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2018，10（12）：73-74.

[5]鄭葉葉.在讀研究生擔任專職輔導員的實踐與思考[D].中北大學，2016.

[6]信東旭，張茂仁，劉洋，等.研究生學生兼職輔導員工作研究初探[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2010，10（6）：72-74.

[7]屈超.研究生“三助一輔”工作的優(yōu)化實施探討[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學院學報，2016，28（3）：62-66.

[8]蔣勇.“三助一輔”對地方高校研究生培養(yǎng)作用及對策[J].淮陰工學院學報，2015，24（6）：76-79.