業(yè)速云平臺(tái)支持下高職專題復(fù)習(xí)課教學(xué)模式初探

易倩善

摘要：該文以《解斜三角形》為課題，探討如何以業(yè)速云平臺(tái)為基礎(chǔ)，搭建學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以任務(wù)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生進(jìn)行高效數(shù)學(xué)專題知識(shí)復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)平臺(tái);高職復(fù)習(xí)課;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）33-0096-02

工業(yè)速云平臺(tái)介紹

業(yè)速教育云平臺(tái)是通用型互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)云平臺(tái)，有教師、學(xué)生的web版與app版，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間人人通.平臺(tái)支持下的教師與學(xué)生活動(dòng)如下圖：

2高職復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀分析

2.1課時(shí)緊缺

我校目前數(shù)學(xué)課程的課時(shí)安排是4222，意思是除了一年級(jí)第一學(xué)期安排了每周4個(gè)課時(shí)外，其余學(xué)期都只安排了2個(gè)課時(shí)，這個(gè)課時(shí)安排，只能完成很基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，所學(xué)知識(shí)的廣度和深度都遠(yuǎn)低于高職高考的考綱要求.與此同時(shí)，由于高職高考的改革，高職考試時(shí)間由原來(lái)的6月份提前到1月份，這就意味著，學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間大幅度減少，職三的學(xué)生只有一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)間，就必須參加高考，而我校每周僅僅安排了4個(gè)課時(shí)的高職數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。

2.2學(xué)生急需教師輔助學(xué)習(xí)

學(xué)生入學(xué)時(shí)受到成績(jī)的限制，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，自學(xué)能力和自控能力較弱，無(wú)法通過(guò)自主的學(xué)習(xí)達(dá)成考入全日制高職院校的理想，急需教師進(jìn)行輔導(dǎo)與監(jiān)督。

如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)需求、課程內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足的矛盾，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)有效提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高高職高考成績(jī)，成為急需破解的難題。

3業(yè)速云平臺(tái)支持下高職專題復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

要解決這一難題，就必須大幅度提升課堂教學(xué)的效率，盡量增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間的有效指引和監(jiān)督.為了達(dá)到這一目的，課題組在業(yè)速云平臺(tái)的技術(shù)支持下，結(jié)合微課視頻，在線討論、練習(xí)、測(cè)試等，開(kāi)發(fā)了一個(gè)數(shù)學(xué)高職高考復(fù)習(xí)在線課程，向?qū)W生手機(jī)定期推送復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，個(gè)人根據(jù)自身情況合理安排時(shí)間，大大減少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上的約束。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，總結(jié)出業(yè)速云平臺(tái)支持下高職專題復(fù)習(xí)課教學(xué)模式如下：

4《解斜三角形》專題復(fù)習(xí)課課例分析

4.1課前完成公式復(fù)習(xí)

為了幫助學(xué)生梳理解斜三角形專題中所涉及的眾多公式，我把微課設(shè)計(jì)與課前紙質(zhì)版作業(yè)相結(jié)合，以圖表的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，方便記憶。設(shè)計(jì)如下：

一.知識(shí)回顧

課前的微課復(fù)習(xí)中，詳細(xì)介紹了各個(gè)公式，學(xué)生可以嘗試先自己默寫(xiě)公式然后再對(duì)照微課學(xué)習(xí)，確定答案。

4.2課前配套練習(xí)，幫助熟記公式

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，課前的練習(xí)以選擇和判斷題為主，主要圍繞公式展開(kāi)，以幫助學(xué)生熟悉、熟記公式定理為目的，課前練習(xí)根據(jù)學(xué)生在平臺(tái)上完成的情況實(shí)時(shí)更新、調(diào)整，務(wù)求讓每位同學(xué)在上課前做好知識(shí)儲(chǔ)備，以應(yīng)付課上的例題分析和真題講解.在《解斜三角形》這個(gè)專題復(fù)習(xí)中，課前練習(xí)設(shè)置主要圍繞基礎(chǔ)的角度計(jì)算、誘導(dǎo)公式的使用、正余弦定理的形式的記憶進(jìn)行出題，教師實(shí)時(shí)通過(guò)平臺(tái)監(jiān)測(cè)學(xué)生的完成情況，根據(jù)錯(cuò)誤率實(shí)時(shí)補(bǔ)充新的課前練習(xí)，每個(gè)練習(xí)不超過(guò)10個(gè)小題，讓學(xué)生在課外能利用好零碎的學(xué)習(xí)時(shí)間，隨時(shí)隨地用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.3課上難點(diǎn)突破.真題講解

由于學(xué)生在課前已對(duì)公式進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí)，課堂上的時(shí)間就可以集中解決題型分析和解題思路等問(wèn)題.在《解斜三角形》一課中，我精選了三個(gè)真題作為例題，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題目條件分析，畫(huà)關(guān)鍵詞，總結(jié)規(guī)律，幫助學(xué)生小結(jié)出選擇正確定理進(jìn)行解題的方法，隨后以講題的形式，讓學(xué)生說(shuō)出例題的解法、如何判斷公式，只講不做的上課方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，揭示思維過(guò)程，節(jié)省課上時(shí)間。表1為教學(xué)設(shè)計(jì)的截取。

4.4課后在線測(cè)試、討論區(qū)答疑

課后的在線測(cè)試仍然以選擇、判斷題為主，鞏固學(xué)生對(duì)公式的記憶，不定期的推送3到5個(gè)題目給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)循環(huán)記憶，降低遺忘率。根據(jù)不同的知識(shí)專題，測(cè)試的形式不盡相同，如《解斜三角形》這個(gè)專題，課后作業(yè)均是解答題，學(xué)生只能完成作業(yè)后通過(guò)拍照上傳到平臺(tái)，讓教師批改，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，在討論區(qū)發(fā)布典型案例，讓學(xué)生糾錯(cuò)，通過(guò)相互在線討論，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)。