依托主題情境激活課堂教學(xué)
——以At Christmas（第二課時）為例

○陸 琰

小學(xué)英語教材每個主題單元中的各個板塊幾乎都配有豐富且含有趣味性的圖片，能獨(dú)立組成一個情境，然而在豐富的文本故事之后往往會出現(xiàn)一些零散的板塊，我們應(yīng)將這些板塊內(nèi)容與教材有效整合，從而推動教學(xué)新資源的生成，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。本文以At Christmas（第二課時）為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行主題整合，創(chuàng)設(shè)單元主題情境，再構(gòu)文本，激活英語課堂教學(xué)。

一、善用歌曲引情境，激發(fā)興趣

少兒英文歌曲旋律優(yōu)美動聽、富有童趣，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松活潑的良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知、引入新知。

T:Hi，boys and girls.Do you like English songs？

Ss:Yes.

T:Let’s enjoy an English song.

Ss:...

T:What is it about？

S1:It’s about Christmas.

T:We’ll go on learningAt Christmas.

教師通過播放生動活潑、富有童趣的圣誕歌曲Jingle bells，讓學(xué)生在歡快中感受到濃濃的圣誕氛圍。這種歌曲導(dǎo)入能形象地表現(xiàn)主題情境內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲的語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。

二、巧用文本設(shè)情境，習(xí)得語言

語言的交流是在特定的語境中進(jìn)行的，語言習(xí)得只有在真實(shí)的語境中才能產(chǎn)生。教師可以巧妙利用故事文本創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。

1.再現(xiàn)文本，切入主題。

在Story time的故事文本中Mike一家過圣誕節(jié)的活動是以順序副詞串聯(lián)起來的，所以，通過PPT再現(xiàn)圣誕節(jié)故事文本，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主題情境，同時喚起學(xué)生對順序副詞在故事中所表達(dá)的語言意義的理解。

T:We know Mike and his family have a lot of fun at Christmas.Look，what do Mike and his family do at Christmas？

（1）Choose and talk

（課件呈現(xiàn)故事文本中的插圖，順序是打亂的。）

S1:I choose picture 1.They buy a Christmas tree and see Father Christmas.

……

（2）Order and say

T:These pictures are not in the right order.Which is the first one？Let’s choose.

S1:I choose picture…

T:Yes.We can use the word first.First，they buy a Christmas tree and see Father Christmas.Which is the second one/the third one/last one？

（學(xué)習(xí)新單詞：First，Next，Then，F(xiàn)inally）

（3）Let’s think

T:These four words are so important.Why？

S:它們可以使事情變得有序。

T:Yes.They can help us make the things clear and orderly.

（4）Let’s say

（學(xué)生嘗試用 first，next，then，finally清楚地描述人們的圣誕活動。）

2.展示作業(yè)，感悟運(yùn)用。

T:This term，we have many new friends in Gui-zhou.We write letters to each other.Look，our friends want to know our Christmas plan.

Let’s enjoy!（欣賞作業(yè)）

Now，talk about your plan with your partner.

Ss:…（同桌交流自己的圣誕計劃）

T:Now，who can show your plan？

......

教師在分享了Mike的圣誕節(jié)活動后，利用小視頻展示了班級中每位學(xué)生制訂的圣誕節(jié)計劃，并邀請兩位學(xué)生代表現(xiàn)場展示。在交流展示中，學(xué)生不僅感悟順序副詞的運(yùn)用，還了解到本課時是第一課時的延續(xù)，Christmas是一個單元主題情境。

三、繪本拓展活情境，深化主題

T:We know Mike’s Christmas and talk about our Christmas.Do you want to know more about Father Christmas？What does Father Christmas do every Christmas？Would you like his job？Let’s enjoy a story.

1.預(yù)測故事，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。

T:Look at the cover，what do you know？

Title:Christmas Adventure《圣誕大冒險》

Who:？

Where:？

What happen:？

S1:Father Christmas and some children.

S2:Maybe they are in Canada.

……

預(yù)測故事不僅有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

2.策略指導(dǎo)，提高效率，進(jìn)入情境。

解決生詞是故事閱讀的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)圖片或上下文來猜詞、理解新詞的意義，進(jìn)而幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)策略，提高閱讀效率。

T:Now，let’s try to enjoy the story.

（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片及上下文理解生詞a magic key，glow等。）

T:The magic key takes the children to Father Christmas’house.If you are the children，what do you want？

……

當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)策略理解生詞后，教師設(shè)置了“如果你是那些孩子，你想要什么？”這一個開放性問題，培養(yǎng)了學(xué)生的思維，同時也引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圣誕老人家這一情境中。

3.設(shè)置懸念，引人入勝，活化情境。

教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圣誕老人家后，設(shè)置了兩處懸念，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。

懸念一：

T:Now，they are in the house.Guess，what’s in the house？

S1:Maybe there are many sweets.

……

懸念二：

T:Father Christmas show the children around his house.

Father Christmas doesn’t put up his pretty things.

Father Christmas has no Christmas dinner.

Look!Father Christmas is happy now.What happened？

圣誕老人總能在圣誕夜給孩子悄悄帶來很多禮物，因此，圣誕老人的家就會顯得特別神秘。懸念一，What’s in the house？讓學(xué)生想象圣誕老人家里有什么？引發(fā)孩子們無限遐想。懸念二，F(xiàn)ather Christmas is happy now.What happened？圣誕老人變化的原因再次激發(fā)學(xué)生對故事的向往，整個情境被活化，輕松引發(fā)學(xué)生想要表達(dá)的愿望。

4.寫作活動，內(nèi)化語法，情感升華。

在理解了整個故事內(nèi)容后，教師創(chuàng)設(shè)活動幫助學(xué)生進(jìn)行語言輸出，同時內(nèi)化語言。

T:Let’s share:What can we do for Father Christmas？

用First/Next/Then/Finally...小組內(nèi)制訂幫助圣誕老人的計劃，既培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力，又鍛煉了語言的輸出能力。最后，教師適時提煉出本課的圣誕精神——分享，讓學(xué)生通過情境感悟語言、內(nèi)化語言，在輕松活潑的氛圍中享受英語學(xué)習(xí)的快樂。