紡織品圖案表達的教學(xué)方法研究

摘要：紡織品圖案表達的教學(xué)，主要目的是為了培養(yǎng)具備較高設(shè)計水平的紡織產(chǎn)品圖案設(shè)計師，在教學(xué)中，要集中針對學(xué)生的創(chuàng)意思維能力、圖案畫面表現(xiàn)能力，以及圖案設(shè)計內(nèi)容在市場的適應(yīng)性等方面能力的提升，作為教學(xué)的重點，使得學(xué)生具備較高圖案設(shè)計水平的同時，能夠立足消費者的審美和市場發(fā)展趨勢，設(shè)計出能夠引起公眾消費欲望的紡織品圖案設(shè)計作品。

關(guān)鍵詞：紡織品圖案教學(xué);創(chuàng)意思維;畫面表現(xiàn)力

中圖分類號：TS941.2

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1 005-5312 （2019） 30-0203-02

一、引言

伴隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，當(dāng)前人們的審美觀念發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，對于自己精神生活的要求不斷提升，特別體現(xiàn)在人們對生活日用品功能要求的轉(zhuǎn)變，既要具備實用性，又要求其具有一定的藝術(shù)審美性。而現(xiàn)代紡織品的圖案設(shè)計，也已新的面貌向公眾展示著其無限的魅力，紡織品的圖案設(shè)計已經(jīng)不僅僅是對單純一種服裝面料或者是家用紡品的設(shè)計，更加注重整體的配套裝飾設(shè)計，特別強調(diào)在其裝飾性表現(xiàn)中視覺語言與手法的運用體現(xiàn)，力求從生理于心理上一并激起人們對紡織品圖案審美的追求。而紡織品圖案表達的教育教學(xué)，更需要適應(yīng)當(dāng)前紡織品行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，這也是紡織品圖案教學(xué)一直以來都需要重視的研究課題。

二、重視基礎(chǔ)圖案環(huán)節(jié)的設(shè)計教學(xué)

一直以來，基礎(chǔ)圖案教學(xué)都是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中較為重視的環(huán)節(jié)，最基礎(chǔ)的圖案造型訓(xùn)練對于學(xué)生后期進行設(shè)計造型能力的培養(yǎng)提升有著重要的作用。紡織品行業(yè)對于圖案設(shè)計的要求是需要符合消費者審美以及市場需求，能夠為紡織行業(yè)帶來良好的經(jīng)濟效益。在紡織品圖案設(shè)計中，其題材有著較為明顯的特征，不管是印染還是紋織的設(shè)計圖案，植物系主體是永恒不過時的，特別是花卉植物主體的圖案設(shè)計，一直是紡織品市場上占據(jù)主導(dǎo)地位的題材。這些主導(dǎo)型的題材圖案是圖案設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須要熟練掌握并靈活運用的，在教學(xué)中也應(yīng)該要以此為重點，讓學(xué)生在基礎(chǔ)圖案訓(xùn)練上多下功夫。因紡織產(chǎn)品獨特的題材要求，也決定了其獨特的技術(shù)要求，圖案的具體設(shè)計有著與其他題材不同的表現(xiàn)手法，例如干筆畫法、撇絲畫法等，都是紡織品圖案繪制獨特的表現(xiàn)手法，能夠使得花卉植被展現(xiàn)出其極為生動的自然美感，特別是繪制中形成的立體與層次感，能夠給人視覺上的審美享受，而這對于設(shè)計者的基礎(chǔ)造型能力有著較高的要求，特別是花卉的結(jié)構(gòu)造型、明暗關(guān)系等的掌握，必須要有較為扎實的造型寫生基礎(chǔ)。

三、教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)意思維能力的提升

要使紡織品圖案設(shè)計作品具有能夠吸引公眾視線的新意，設(shè)計者需要具備一定的創(chuàng)意構(gòu)思能力，包括對圖案題材的篩選提煉，圖案風(fēng)格的設(shè)計創(chuàng)意，圖案造型構(gòu)成形式美的推敲等。進行圖案設(shè)計的第一步就是構(gòu)思，并且構(gòu)思貫聯(lián)整個設(shè)計的創(chuàng)作過程，因此在紡織品圖案技法教學(xué)過程中，要注重學(xué)生創(chuàng)意思維能力的訓(xùn)練和提升，使得圖案作品具備審美性與創(chuàng)意性。心理學(xué)研究證明，如果一個人的大腦經(jīng)常固定的受某種事物的刺激，或者是運用一種固定的習(xí)慣來思考問題，久而久之就會形成慣性思維。而面對不多變化的紡織產(chǎn)品市場發(fā)展形式，以及不同消費者的不同審美，紡織品圖案藝術(shù)的表現(xiàn)形式，要求設(shè)計者能夠做出具有創(chuàng)意性的思維反應(yīng)，因此，在教學(xué)中要通過創(chuàng)意思維能力的訓(xùn)練，來使得學(xué)生擺脫單一的慣性思維方式。

首先，進行創(chuàng)意思維能力訓(xùn)練的第一步是觀察。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”能力，要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N可以用來進行設(shè)計的客觀物象進行深入仔細(xì)的觀察，在觀察過程中，能夠發(fā)現(xiàn)可以運用的“圖案”，特別是生活中的植物、動物以及各種自然界中的物象，能夠拓展學(xué)生認(rèn)知視野的同時，也學(xué)會從自然界中汲取設(shè)計素材。其次，在進行創(chuàng)意思維訓(xùn)練過程中要進行想象和聯(lián)想的思維訓(xùn)練，這在進行視覺藝術(shù)的創(chuàng)意思維中是非常重要的部分，更影響到設(shè)計作品的成功與否。教學(xué)中可以從主題分類、風(fēng)格分類、創(chuàng)作手法、形式美感、色彩以及內(nèi)涵表達等方面，引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于以往固有的經(jīng)驗和形式，大膽展開想象。聯(lián)想則是根據(jù)具體物象形象進行直接或者相關(guān)的聯(lián)想，教師可以給學(xué)生出一些聯(lián)想創(chuàng)作的練習(xí)題，將幾個看起來毫無關(guān)系的事物，放在學(xué)生面前，讓學(xué)生進行開展想象和聯(lián)想，將他們有機的聯(lián)系在一起，這樣的訓(xùn)練方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛聯(lián)想能力，并最大限度的挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)想能力。

四、教學(xué)中要加強學(xué)生圖案作品表現(xiàn)能力的訓(xùn)練

在教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)提升，紡織品圖案表達包括對造型能力、色彩搭配以及形式構(gòu)成等方面學(xué)習(xí)，尤其是造型能力和技法的學(xué)習(xí)提升階段必須要打好堅實的基礎(chǔ)，才能夠在日后進行紡織品圖案設(shè)計的多樣化題材與風(fēng)格要求中，具有較強的應(yīng)變能力。而表現(xiàn)技法的自由運用也能夠使得圖案設(shè)計的藝術(shù)構(gòu)思，得以最大限度的呈現(xiàn)。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生對于常見題材的造型與畫法等基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練不太重視，更多的是將精力用在對抽象圖案的設(shè)計創(chuàng)作，雖然特殊肌理的表現(xiàn)技法，能夠創(chuàng)作出獨特的視覺效果，但是學(xué)生在技法和難度上難以掌握，導(dǎo)致最終創(chuàng)作出的作品造型和技法能力上都有很大問題，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常見的一個誤區(qū)，因此，教學(xué)中加強學(xué)生技法表現(xiàn)能力的培養(yǎng)非常重要。

五、教學(xué)要重視學(xué)生立足市場需求進行創(chuàng)作的訓(xùn)練

常見的紡織品圖案有服裝面料圖案和家居紡織品圖案。服作者簡介：焦曼，河南工程學(xué)院，產(chǎn)品設(shè)計（紡織品藝術(shù)設(shè)計），講師。裝面料圖案的設(shè)計，在教學(xué)中要特別注意當(dāng)下市場流行的花色派路，還要堅持紙樣設(shè)計與制作工藝相結(jié)合，教學(xué)中強調(diào)圖案創(chuàng)意、工藝制作以及商品的一體化指導(dǎo)，從設(shè)計創(chuàng)意到生產(chǎn)再到消費市場等方面，對學(xué)生進行整體綜合能力的培養(yǎng)提升。教學(xué)過程中以擬定課題的形式，針對一個主題，昂學(xué)生在前期現(xiàn)進行市場的調(diào)研，對市場行情以及消費者的需求有一個大概的了解，預(yù)測當(dāng)前的紡織產(chǎn)品在現(xiàn)實消費市場中需要什么樣的條件才能夠達到預(yù)期的效果。這樣既能夠提升學(xué)生參與紡織品圖案設(shè)計活動的積極性，又能使得學(xué)生在調(diào)研過程中更好的把握紡織品圖案設(shè)計的時效性，避免在設(shè)計中出現(xiàn)孤立的狀態(tài)，難以符合公眾的審美趣味。在設(shè)計的題材內(nèi)容的選擇上，要以主流題材樣式為主，并兼顧多樣化的大眾審美，體現(xiàn)特色鮮明的藝術(shù)風(fēng)格。與此同時，教學(xué)要注重有效教學(xué)方式方法的運用，例如訂單式教學(xué)，即將學(xué)校的教學(xué)課程內(nèi)容與任務(wù)的設(shè)置與企業(yè)相聯(lián)系，在紡織品圖案教學(xué)中，可以通過學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)職業(yè)設(shè)計師合作授課，采取‘‘因需施教”的教學(xué)模式，這樣與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較來說，避免紡織品圖案人才培養(yǎng)以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的盲目性，也利于提升社會現(xiàn)有教育資源的利用率，促進教學(xué)效率的提升。

紡織品圖案教學(xué)要加強對紡織裝飾性圖案的設(shè)計訓(xùn)練，特別是凸顯裝飾藝術(shù)表現(xiàn)手法的家居紡織產(chǎn)品的配套設(shè)計。近年來隨著人們生活理念的轉(zhuǎn)變，在居住環(huán)境對所使用的紡織品開始更多的傾向其裝飾特色的表現(xiàn)，特別是酒店、賓館以及家庭室內(nèi)裝飾中的各種紡織產(chǎn)品以及相關(guān)配套產(chǎn)品的圖案設(shè)計。各種新的理念與材料層出不窮的態(tài)勢，要求我們在教學(xué)中應(yīng)該加強培養(yǎng)學(xué)生的快速應(yīng)變能力，例如家居紡織品圖案的設(shè)計，需要讓學(xué)生對整體室內(nèi)空間有較為全面的認(rèn)識和了解，特別是整體裝修的風(fēng)格特色，是進行紡織品圖案設(shè)計重要額參考因素，教學(xué)中不斷拓寬學(xué)生的知識面，也增強學(xué)生立體設(shè)計思維的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠從平面設(shè)計拓展到整體的空間設(shè)計，不斷進入新的學(xué)習(xí)階段，才能夠適應(yīng)各種社會市場的紡織產(chǎn)品圖案設(shè)計需求。

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