淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用策略

王麗娟

摘要：新課標(biāo)要求培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，這也是素質(zhì)教育的目標(biāo)。美術(shù)是藝術(shù)的一種，美術(shù)教育在對(duì)小學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)方面具有重要作用。隨著課程改革的不斷深入，美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位得到了明確，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)感知更加關(guān)注。作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用對(duì)美術(shù)教學(xué)具有極大的推動(dòng)作用。從重視主客體的交融、重視學(xué)生實(shí)踐、采用靈活的教學(xué)方式與多元化的評(píng)價(jià)方式等方面，全面深入的探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用策略，以期推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);體驗(yàn)式教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G623. 75

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2019） 30-0186-01

一、引言

隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在新課標(biāo)下突出了學(xué)生的主體地位，凸顯了素質(zhì)教育的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知、積累知識(shí)的重要時(shí)期，教學(xué)過程中對(duì)小學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與有效學(xué)習(xí)給以重視，使小學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵。體驗(yàn)式教學(xué)指的是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)美術(shù)課程和小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生利用親身實(shí)踐，對(duì)美術(shù)課堂進(jìn)行體驗(yàn)，同時(shí)領(lǐng)悟認(rèn)識(shí)到美術(shù)的美，從而在積極的情感體驗(yàn)中提升小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使其審美能力與審美意識(shí)得到提升。由此可見，體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面具有非常重要的作用?；诖?，研究探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用策略無疑非常迫切。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用需要重視主客體的交融

新課標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位給以明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要突出自主性、創(chuàng)造性與主觀能動(dòng)性。然而由于美術(shù)課程具有固定性、靜止性的特點(diǎn)，使學(xué)生主體學(xué)習(xí)的困難增加?；隗w驗(yàn)式教學(xué)，將教材中固定被動(dòng)的內(nèi)容“活起來”，增強(qiáng)美術(shù)課堂的開放性，創(chuàng)造充滿活力與樂趣的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與主動(dòng)性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)。比如美術(shù)課上課前，教師可以與美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，開展吸引小學(xué)生參加的有趣的活動(dòng)，可以通過接龍游戲、找出與圓相關(guān)的物體等游戲，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維與應(yīng)變能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過游戲活動(dòng)，一方面使美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，另一方面在參與活動(dòng)的過程中，小學(xué)生能夠體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，為美術(shù)教學(xué)的順利開展提供保障。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用需要重視學(xué)生的實(shí)踐

認(rèn)知的前提是實(shí)踐，人類社會(huì)最基本的一種實(shí)踐活動(dòng)是技術(shù)性活動(dòng)。小學(xué)生在美術(shù)課堂上對(duì)技術(shù)性活動(dòng)的基本方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。通常而言，小學(xué)生的抽象思維比較薄弱，美術(shù)教學(xué)過程中，通過實(shí)踐活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的抽象思維進(jìn)行鍛煉，使其對(duì)美術(shù)知識(shí)能夠更好的理解?；诖耍W(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)過程中對(duì)于實(shí)踐需要給以高度重視。美術(shù)教學(xué)通過小學(xué)生的動(dòng)手操作，刺激小學(xué)生視覺、觸覺等發(fā)展，提高其感知認(rèn)識(shí)。

四、小學(xué)美術(shù)教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用重視靈活的教學(xué)方式

通常情況下，小學(xué)生在長時(shí)間內(nèi)注意力不容易集中，這就要求小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中采用多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)小學(xué)生的注意力。小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師對(duì)靈活的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，避免枯燥無味的學(xué)習(xí)氛圍與呆板的教學(xué)模式。基于豐富的教學(xué)情境對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，使小學(xué)生可以深刻領(lǐng)會(huì)到美術(shù)課的美。新課標(biāo)降低了對(duì)于美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容專業(yè)要求，提高了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)要求，對(duì)小學(xué)生的心理特征與成長需求給以關(guān)注，要求美術(shù)教學(xué)從不同角度進(jìn)行體驗(yàn)。小學(xué)美術(shù)教師需要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征等，對(duì)合理的教學(xué)方式與教學(xué)切入點(diǎn)進(jìn)行選擇，不斷調(diào)整靈活變通，從而構(gòu)建與小學(xué)生發(fā)展相吻合的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍和活動(dòng)環(huán)境，使小學(xué)生能夠在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)、感受美術(shù)知識(shí)，收獲美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

五、小學(xué)美術(shù)教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方式

通過評(píng)價(jià)能夠推動(dòng)小學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的與經(jīng)驗(yàn)重視多元化的評(píng)價(jià)方式。一方面重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，即對(duì)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果給以重視，另一方面關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，即重視小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)。通過多元化的評(píng)價(jià)方式，不但能夠?qū)πW(xué)生美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能的掌握情況進(jìn)行把握，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神、參與精神、合作精神、認(rèn)知能力、交流能力等進(jìn)行考察，從而能夠全方位的評(píng)價(jià)小學(xué)生的綜合能力，從而能夠關(guān)注不同水平、不同能力、不同個(gè)性的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為小學(xué)生真實(shí)了解學(xué)習(xí)能力水平提供幫助。通過多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)小學(xué)生從自身實(shí)際情況出發(fā)提高對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)小學(xué)生積極參與到體驗(yàn)式美術(shù)學(xué)習(xí)中，最終使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

基金項(xiàng)目：小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)式教學(xué)策略，課題編號(hào)：2019-JKGHGH-383。

參考文獻(xiàn)：

[1]高雪.基于核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)教學(xué)探究[J].速讀，2018（04）。