淺析網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺在高校思政教育教學(xué)中的應(yīng)用

李晚晴

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽 413000）

在以往的思想政治教育中，課堂幾乎是唯一的教學(xué)途徑和場所，而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下，思政知識成為校園文化的一部分，學(xué)生可以隨時接受思政知識的熏陶，而且在學(xué)習(xí)思政知識的同時，可以和教師實(shí)現(xiàn)線上互動，在潛移默化中幫助學(xué)生構(gòu)建正向的認(rèn)知思維，樹立社會主義核心價值觀。為了盡量發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的在思政教育中的積極價值，不僅要完善網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺，也要優(yōu)化和整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)互動，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和思維情況，幫助學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)自我完善和自我成長。本文主要分析了網(wǎng)絡(luò)多媒體如何影響高校思政教學(xué)，并且就如何做到揚(yáng)長避短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體在思政教育中的價值提供了幾點(diǎn)建議。

1 網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺對高校思政教育教學(xué)的影響

1.1 教育理念和模式的轉(zhuǎn)變

高校思政教育是非常重要的內(nèi)容，但是在以往的教學(xué)中，思政教育的主要陣地就是教材和課堂，再加上教學(xué)方式不夠靈活，學(xué)生逐漸形成了對于思政教學(xué)的刻板印象，認(rèn)為思政知識非常無趣而枯燥，沒有太多實(shí)用價值，甚至對于思政課堂產(chǎn)生排斥心理。但是在網(wǎng)絡(luò)多媒體的支持下，思政知識的呈現(xiàn)形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，而且很多知識和觀點(diǎn)以案例和故事的方式展示出來，逐漸破除了學(xué)生的認(rèn)知局限，讓學(xué)生感知到鮮活的知識內(nèi)容，逐漸認(rèn)可和踐行思政知識，真正成長為有著健康價值觀和思想意識的人[1]。

1.2 提升了思政教育的效果

思政教育雖然不會給學(xué)生帶來眼前的利益，但是對于學(xué)生健康人格的養(yǎng)成非常重要，所以必須重視高校的思政教育?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，教師通過平臺向?qū)W生傳播思政知識和信息，而學(xué)生也可以隨時通過平臺來獲得和學(xué)習(xí)思政知識，教師和學(xué)生之間的聯(lián)系不再受到時空限制，而且教師可以在線解答學(xué)生困惑和問題，并且監(jiān)督學(xué)生的學(xué)生態(tài)度和進(jìn)度。在這樣的模式中，網(wǎng)絡(luò)多媒體同時發(fā)揮平臺和管道的作用，讓鮮活的思政知識在師生之間傳播，并且逐漸融入校園文化，保障了思政教育教學(xué)的效率和品質(zhì)。

1.3 思政教師所面臨的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，打開了高校思政教學(xué)的新模式，為思政教育注入了全新的活力和動力，將思政教育的課堂逐漸擴(kuò)展學(xué)生的生活中去，讓思政教育更加科學(xué)和高效。但是這樣的新型模式也給教師提出了一定的挑戰(zhàn)，一是需要思政教師更新自己的教學(xué)思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，以全新的理念和態(tài)度來面對思政教育，讓思政教學(xué)更加地自由和開放。二是要求教師具備一定的信息素養(yǎng)，不僅包括相關(guān)技術(shù)的靈活應(yīng)用，也包括對于思政知識和信息的處理，比如對于某一具體的知識內(nèi)容，教師可以嘗試將其于當(dāng)前的社會熱情話題相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下感受到深刻的知識內(nèi)容，逐漸對于思政知識形成全新的認(rèn)知，真正將知識內(nèi)化于心。

2 基于網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺促進(jìn)高校思政教育教學(xué)

2.1 構(gòu)建科學(xué)完善的網(wǎng)絡(luò)平臺

這是實(shí)現(xiàn)新型思政教育模式的第一步，在網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建中需要重視以下事項(xiàng)：一是要注意平臺的互動性，思政教育是師生雙方的事情，而不是教師一味地給予知識，而學(xué)生被動地接受知識，互動性不僅是在技術(shù)層面的要求，也是在實(shí)踐層面的要求，即教師要通過高品質(zhì)的課程，包括圖像、視頻、音頻和文字等來支持與學(xué)生之間的互動，比如上傳完整的思政課程，隨時接受學(xué)生的反饋和提問，并且以打卡的形式監(jiān)督學(xué)生的進(jìn)程。二是要重視教學(xué)資源的品質(zhì)，思政知識并不是一大堆無趣的理論，所以教師在上傳課件的時候，需要做到理論聯(lián)系實(shí)際，也就是將具體的思政知識融入實(shí)際問題和現(xiàn)象中進(jìn)行講解，讓理論知識活起來，激發(fā)學(xué)生接受思政教育的意愿[2]。

2.2 創(chuàng)新教育的方式

在網(wǎng)絡(luò)多媒體的模式下，思政教育應(yīng)該是一個快樂的過程，思政知識逐漸去除枯燥乏味的外衣，而展現(xiàn)出自身光彩奪目的一面，教學(xué)的陣地不僅限于課堂和書本，也包括全面覆蓋的網(wǎng)絡(luò)平臺，師生之間的時空距離被瓦解，思政教育逐漸成為學(xué)生生活的一部分。為了實(shí)現(xiàn)這樣高效率的教學(xué)目標(biāo)，教師需要以網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺為契機(jī)，逐漸擴(kuò)展思政教育教學(xué)的方式。一是在課堂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)平臺提供了非常有益的技術(shù)支持，教師可以提前將知識內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，方便學(xué)生預(yù)習(xí)思政知識，然后在教學(xué)過程中，教師也可以借助于對媒體來展示相關(guān)的案例和故事，將其和思政教育融合起來，促進(jìn)課堂教學(xué)的效率。二是教師要逐漸擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)平臺的教育功能，設(shè)置關(guān)于思政教育的相關(guān)模塊，并且豐富相關(guān)的教育內(nèi)容，以多元化的方式將知識呈現(xiàn)出來，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏，利用碎片化時間接受思政教育[3]。

2.3 發(fā)展教師的信息素養(yǎng)

將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入高校思政教育中是教育改革的體現(xiàn)，為了充分發(fā)揮多媒體平臺的價值，教師需要做到與時俱進(jìn)，及時更新思政教育的理念，并且提升自己的信息素養(yǎng)，為新型教育模式的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。對于網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建和應(yīng)用而言，需要教師具備基本的網(wǎng)絡(luò)信息技能，不僅可以在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)平臺，也可以整合思政教育的資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺將思政教育擴(kuò)展至學(xué)生生活的各個方面。一般來說，教師的信息素養(yǎng)包括很多維度，不僅是指基本的信息技術(shù)，還有對于教學(xué)資源和信息的整合分析能力，以及整合網(wǎng)絡(luò)信息的能力，可以將具體的思政知識和社會話題融合分析的能力。教師不僅要掌握如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，具備基本的信息素養(yǎng)，也要認(rèn)知到網(wǎng)絡(luò)平臺對于思政教育的價值和意義，并且逐漸完善自己的信息素養(yǎng)，可以創(chuàng)造性地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體，深入發(fā)掘更加豐富的思政教育資源。

2.4 重視在線課程的品質(zhì)

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，課堂教學(xué)只是思政教育的一種形式，除了在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)多媒體之外，也要將線上和線下教育完美融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺在思政教育中的價值，關(guān)鍵就是要重視在線課程的品質(zhì)。一是要保障課程的系統(tǒng)性和完整性，教師在課程內(nèi)容的安排和選擇上要做到科學(xué)合理，并且盡量精簡課程內(nèi)容，重視課程的呈現(xiàn)方式，這需要一定的技術(shù)支持，對于教師的信息素養(yǎng)要求較高。二是避免課程內(nèi)容過于單一，教師可以以熱點(diǎn)話題或者學(xué)生關(guān)心的其他話題為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，重視理論與實(shí)踐的融合，提升課程內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性。三是要保障課程的開放性，一方面要保障課程面向全體學(xué)生，另一方面可以和其他高校進(jìn)行合作，將校外的優(yōu)質(zhì)思政線上課程融入網(wǎng)絡(luò)平臺中，為學(xué)生提供最佳的教學(xué)資源，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自由和空間[4]。

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺的應(yīng)用，高校思政教育的理念和方式都逐漸發(fā)生改變，對于教師的信息素養(yǎng)也有較高要求，這樣全新的教育模式開啟了思政教學(xué)的新思路，通過創(chuàng)建互動性的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以擴(kuò)大思政教育的范圍，同時方便了課堂教學(xué)，消除了教育中的時空距離，教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供最佳的思政教育資源，讓學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，并且隨時展開師生互動，在這樣線上線下相結(jié)合的教育模式中，教學(xué)的效率更有保障。