淺談小學高年級語文教學中學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

郭藝玲

摘 要：在進行小學語文教學的過程中，教師非常注重對學生素質(zhì)教育和思想品質(zhì)的教育，而素質(zhì)教育主要包含文化素養(yǎng)、個性的心理素質(zhì)、民族的文化涵養(yǎng)等內(nèi)容。在新課程改革的影響下，小學語文的教學在小學教學的體系中的作用越來越重要，小學的語文教學能夠提升學生的寫作能力與閱讀能力。因此，教師要找對方法，將學生的語文素養(yǎng)進行提升。對小學語文教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)進行了分析與討論。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學觀念;語文素養(yǎng)

近年來，小學語文教學在應試教育的影響下，對學生的全面培養(yǎng)并不是很到位。很多的老師都把成績作為衡量好壞學生的標準，因此也將教學的重點放在了提高學生成績的方面，從而忽略了培養(yǎng)學生的內(nèi)在素養(yǎng)，最終的結(jié)果就是語文教學的效果不是很好。學生自身的聽、說、讀、寫、用等幾個方面的能力都體現(xiàn)著學生的整體素養(yǎng)，這是提高學生全面發(fā)展的基本?，F(xiàn)在，我們應當重新定位語文教學的內(nèi)容，將課堂的重點放在培養(yǎng)學生內(nèi)在素質(zhì)上面，進而提升學生的綜合能力。

一、對小學學生進行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的需要

近些年來，由于素質(zhì)教育趨勢的影響，學生的內(nèi)在品質(zhì)主要由語文素養(yǎng)構(gòu)成，在小學高年級學生的培養(yǎng)中提高了一個層次，經(jīng)過一系列的教育改革也取得了一定的成果。但是，綜合看來，各小學中對于學生的語文素質(zhì)培養(yǎng)情況并不是很好。

小學學習階段中，語文是一門非?；A(chǔ)的學科，如果在教學中注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，那將有利于學生提高自身的文字理解能力與轉(zhuǎn)化的能力，進而這些知識也能為其他的學科提供一定的支持。所以，在小學高年級教學過程中，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，是增強學生提高整體學習實效的重要方法。與此同時，小學生的年齡還比較小，身心都處于發(fā)展階段，他們的認知還不夠完全，世界觀、人生觀與價值觀并沒有形成體系。如果在這個成長時期，加強對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，就能夠幫助學生更好地認識這個世界，將其自身的潛力都激發(fā)出來，最后促進學生的全面發(fā)展。現(xiàn)代正是處于信息發(fā)展的大時代，因此社會上也需要綜合素質(zhì)比較高的人才，充分地發(fā)揮他的能力，推進我國的素質(zhì)教育。所以，我們可以看出，在小學語文教學的過程中注重對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對小學教學有著很大的幫助。

二、小學高年級語文教學中對學生進行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

由于新課程改革的影響，小學語文教學的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，這對學生進行全面的發(fā)展起著很大的作用，所以應當給予高度的重視。綜合上面所說的，我們提出了以下提高學生語文素養(yǎng)的方法，以供參考。

1.改變老師的思想觀念

老師在教學過程中起到了一個主導的作用，他是小學高年級學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的參與者、實施者與推動人，所以，老師自身的綜合素養(yǎng)關(guān)乎整個培養(yǎng)語文素養(yǎng)的工作效果。在現(xiàn)代，增強專業(yè)化的師資隊伍已經(jīng)成為教育發(fā)展的必要動力，這中間的專業(yè)化師資不能夠僅僅是知識方面的專業(yè)化，還要具備業(yè)務素質(zhì)以及能力專業(yè)化。因此，小學中教師應當積極地開展關(guān)于教師的培訓活動，促進教育界的研討活動，將素質(zhì)教育精神文化和理念的原則進行及時傳達與更新，提升老師的創(chuàng)新能力和服務能力，彼此之間分享教學的經(jīng)驗，并將其運用到工作實踐中去。與此同時，小學當中還需要制定完善的制度化文件，明確老師的職責要求，將小學語文的教學目標與教學任務進行進一步的提升，凸顯出培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要性，推動小學語文教學的發(fā)展。除此之外，老師還要積極地與學生家長進行交流，提高家庭輔導的能力，改變家長對教育發(fā)展的認知，讓家長幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，關(guān)注學生的身心健康。

2.對課程的內(nèi)容進行優(yōu)化

小學語文教學的過程是一個系統(tǒng)實施工程。它要將知識、情感、思想等內(nèi)容在簡短的課堂時間當中全部傳輸給學生，這也給小學語文老師一定的教學壓力。因為需要老師將課堂的內(nèi)容進行優(yōu)化，對教材中的內(nèi)容進行深入的研究，并且根據(jù)學生的培養(yǎng)目標，將教學內(nèi)容與教學的方法進行及時的調(diào)整，希望能夠得到最好的效果。比如說，當講到《圓明園的毀滅》這一文章時，老師可以用形象生動的語言進行描述，在借用多媒體把真實的場景給學生演示出來，把學生的思維引入歷史當中，以此來激發(fā)學生的內(nèi)心情感，并讓學生將內(nèi)心的感情講述出來，然后老師在對學生講述的內(nèi)容進行指導與評價。這樣，我們就把教學的內(nèi)容和現(xiàn)實的情感結(jié)合到了一起，既能幫助學生對知識進行理解與掌握，還能增強情感色彩，讓學生樹立一個正確的認知觀念。生動、活躍的課堂環(huán)境，能夠幫助學生更好地學習知識，激發(fā)學生主動學習的能力，這是培養(yǎng)學生思維能力、理解能力、表達能力等語文素養(yǎng)的重要方法。

3.在課堂中導入游戲的情景

興趣是最好的老師。同時，事實也證明了這個說法，在小學教學的過程中，對于學生來講，游戲的場地是興趣的來源地。所以，我們要注重在小學語文教學的過程中加入游戲的環(huán)節(jié)，讓興趣引導學生，提升學生的語文素養(yǎng)。整體來講，就需要老師跟學生之間多進行對話交流和情感交流，深入了解學生的身心發(fā)展特點，尊重個性之間的差異，并依據(jù)學生的喜好進行游戲。以此作為基礎(chǔ)，將教學內(nèi)容與教學任務相結(jié)合，創(chuàng)建游戲場景，將知識和游戲相互融合，進而讓學生在游戲中學習到知識。比如說，在講《孔融讓梨》這門課程時，老師在教學的過程中，就可以進行情景再現(xiàn)，讓學生分成不同的小組進行演繹，加深學生對課堂內(nèi)容的認知。在這個互動的環(huán)節(jié)中，要保證課堂的紀律和秩序，提高教學的實效性。除此之外，老師也可以在講課的過程中講一些熱度比較高的動畫故事，補充課本當中沒有的知識，引導學生把娛樂和學習更好地結(jié)合起來，養(yǎng)成學生自主學習的想法。

綜上所述，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)在小學語文教學階段十分重要。在未來的發(fā)展中，語文素養(yǎng)的重要性也將隨著素質(zhì)教育改革的深化漸漸地凸顯出來。所以，我們希望各位同仁能夠認真研究相關(guān)內(nèi)容，把小學語文教學的現(xiàn)狀進行總結(jié)，分析教學中存在的問題，深化培養(yǎng)語文素養(yǎng)的教學內(nèi)容，并且提出更加有用的方法，促進學生的全面發(fā)展。

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編輯 段麗君