淺談中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

袁小穎

摘要：隨著現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注針對計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)教學(xué)，科技的發(fā)展速度有時遠(yuǎn)超人們的想象，所以為了建設(shè)現(xiàn)代化社會，學(xué)校也需要跟上時代的腳步，對于中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)加以改進(jìn)，加入現(xiàn)代化先進(jìn)思想，以學(xué)生們?yōu)閷W(xué)習(xí)主體，鼓勵自主學(xué)習(xí)模式。本文從實(shí)際出發(fā)，對目前中專計(jì)算機(jī)教學(xué)方式加以分析，探究優(yōu)化對策，為計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的進(jìn)一步實(shí)施上的優(yōu)化奠定一個良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);自主學(xué)習(xí);優(yōu)化策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）32-0181-02

自主學(xué)習(xí)是新時代教學(xué)改革的現(xiàn)代化產(chǎn)物，主要強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生們?yōu)閷W(xué)習(xí)主體，在相關(guān)部門的大力支持下，為教學(xué)注人強(qiáng)大的生命力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，一般都習(xí)慣于讓老師們當(dāng)教學(xué)的主體，只是傳統(tǒng)的口授說教，這樣會讓學(xué)生們感受到一種抽離感，感覺不到真正地融人于這個課堂當(dāng)中，所以改革的新型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生們做這個課堂的主人，而老師們只是起到一個引導(dǎo)者的作用，這樣更有利于學(xué)生們對于所學(xué)知識的理解和實(shí)際操作技能的掌握。接下來了本文會從比較全面的角度對中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略應(yīng)用進(jìn)行分析。

1以學(xué)生為課堂主體，激發(fā)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)主動性

首先中專的學(xué)生們與普通的本科學(xué)生還是有一定的不同之處，可能他們本身就不適合傳統(tǒng)的以老師們講授為主的教學(xué)方式，他們自身可能本來就比較缺乏對于聽講的積極性，以及理解的認(rèn)真程度也并不是很高，所以在上計(jì)算機(jī)課的時候更加需要的是熟練的實(shí)際操作，為了給他們提供一種新鮮感，而不是復(fù)制高中教學(xué)效果不佳的情況，授課的老師們應(yīng)該把在課堂上的主動者讓給學(xué)生們來進(jìn)行，他們或許本身就具有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式與記憶方法只是之前一直被迫接受知識而無法表現(xiàn)出來自己的特色，中專相對來說就是一個比較自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。之前老師的主動授課就像是一鍋“大鍋飯”一樣，老師在講臺上講得熱情洋溢，可是學(xué)生們看起來都在下面“認(rèn)真”聽講，沒有睡覺也沒有搗亂，卻根本看不出來他們到底學(xué)進(jìn)去了多少知識，而以學(xué)生們?yōu)橹黧w之后，就可以先讓學(xué)生們進(jìn)行操作老師可以在一旁觀察，清楚地看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，本身還存在著哪些問題，并且進(jìn)而針對性地進(jìn)行解決，這樣是比較高效率的一種方法，對于教學(xué)中的問題實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)打擊，并且讓學(xué)生們體驗(yàn)到一種自己做主的快感，更加激勵了他們自主學(xué)習(xí)，更有助于提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，老師們?yōu)榱四軌蚋玫赜^察出自己的學(xué)生存在著哪些有待改進(jìn)的地方，還是要起到一個引導(dǎo)者的積極作用，讓學(xué)生們甘愿把自己的實(shí)際情況暴露在外面，配合老師們制定針對自身問題的解決方法，這就需要老師們在上課的開始用一些有趣的小游戲先將課堂上的氣氛活躍起來，比如說：提出一兩個簡單易懂的小知識，然后編一些和它們相關(guān)的小笑話，引起學(xué)生們的注意，然后緊接著可以帶著學(xué)生們上網(wǎng)做一些有趣的“沖浪”，拉進(jìn)與學(xué)生們之間的距離，也是漸漸讓學(xué)生們感受到計(jì)算機(jī)的美好，在正式開始之后，與其讓學(xué)生們聽那些無聊的說教，還不如將要教的知識制作成一個個包裝精美的記憶卡片，學(xué)生們會比較喜歡這種較為新奇的形式，接下來就是對于基礎(chǔ)知識的積累和學(xué)習(xí)，然后等到一定程度之后，老師們可以帶領(lǐng)著他們編制一些比較簡單的小程序，讓學(xué)生們感受到其中的樂趣，這個過程就需要注意在起到一定的引導(dǎo)作用之后，老師要鼓勵學(xué)生們多動手操作，成功之后也容易讓他們有成就感和滿足感，進(jìn)一步更加喜歡這門自由的課程。

2以相關(guān)問題作為引導(dǎo)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率

計(jì)算機(jī)的知識海洋是非常浩瀚的，所以在有限的時間內(nèi)還是需要完成必要的教學(xué)任務(wù)，如果真正任由學(xué)生們自由學(xué)習(xí)發(fā)展的話，學(xué)習(xí)的時間和成果都沒有一個確定的數(shù)據(jù)，所以為了教學(xué)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，老師們可以采用問題導(dǎo)人的方式讓學(xué)生們接觸知識并加以探索，在一個比較輕松的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)，而且也可以防止學(xué)生們聽著課會出現(xiàn)走神的情況。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)前期的理論知識還是比較枯燥的，基本上是從零開始，學(xué)生們必須需要有趣的合理引導(dǎo)讓他們進(jìn)一步進(jìn)行思維發(fā)散，這需要老師們運(yùn)用自己的特殊方法提出相關(guān)問題，做一個人門級的知識鋪墊。在上課的時候，老師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立貼合現(xiàn)實(shí)的情境，通過引人式來讓學(xué)生們接觸接下來要學(xué)習(xí)的新知識，讓學(xué)生們對于理論知識有一個心理準(zhǔn)備，并且對于接下來課堂中的自由發(fā)散做一些基礎(chǔ)的鋪墊。比如說在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中比較基礎(chǔ)的word教學(xué)，一般學(xué)生們都會覺得步驟偏多，嫌麻煩的學(xué)生們可能不想再進(jìn)行深入了解，為了讓接下來的操作變得更加簡單，老師們可以在最開始教給學(xué)生們一些有用的快捷鍵，因?yàn)槭髽?biāo)選中區(qū)域往往需要翻頁比較麻煩，而且還會出現(xiàn)選不中全部選區(qū)的情況，想要全選還需要重新再選一遍又一遍，但是快捷鍵就不一樣了，學(xué)生們可以通過按下鍵盤上的兩個鍵就輕松地解決這個問題，還有復(fù)制粘貼等基礎(chǔ)操作，接下來就是籠統(tǒng)的分塊操作講解，包括如何對于一篇文章的頁眉和頁腳進(jìn)行操作，怎么選擇不同形式的頁碼，文字的編輯和段落的編輯如何能夠“一勞永逸”？這些都是有技巧的。老師可以讓學(xué)生們有足夠的自己思考的時間，然后挑選一些比較有針對性的問題進(jìn)行提問。這樣學(xué)生們一直處于隨時可能被提問的情況之下，很難再跑神，對于課堂學(xué)習(xí)的參與度也會大大提高。這樣的深入思考和有效引導(dǎo)，需要學(xué)生們和老師們一同多加摸索，運(yùn)用對于相關(guān)問題的引入思考來提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

3建立合理的評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生們良好學(xué)習(xí)習(xí)-慣的養(yǎng)成

中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)雖然前期的理論知識積累過程會略顯枯燥，但是在學(xué)習(xí)了一定知識，在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐技術(shù)操作的時候會增加很多的趣味性和發(fā)散性，有很大的發(fā)揮空間，但是還是需要一個比較公平的評價機(jī)制，但這恰恰也是很多中專學(xué)校缺乏的東西，在對于學(xué)生們的技能掌握程度進(jìn)行評價的時候，老師們往往會采用“一局定勝負(fù)”的形式，這樣有很大的偶然性和不確定性，很多學(xué)生可能平時掌握得很好，但是在最后考試的時候很有可能因?yàn)檫^于緊張，或許遇到的題目不擅長等意外情況而造成了發(fā)揮失常，顯示不出平時應(yīng)有的學(xué)習(xí)成果，這樣不是特別公平的方式也會讓學(xué)生們慢慢失去對于學(xué)習(xí)的積極性，并且容易進(jìn)一步否定自己，這也違背了教育現(xiàn)代化改革的初衷，所以為了能讓學(xué)生們更加感受到自主學(xué)習(xí)的好處，培養(yǎng)自己對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校應(yīng)該設(shè)計(jì)出一套比較公平合理完善的評價機(jī)制。

由于老師才是和學(xué)生們?nèi)粘＝佑|的人，所以在面臨被評價的情況的時候，學(xué)生們往往更容易希望聽到朝夕相處的老師對自己的評價，所以這個時候的分寸就需要老師來進(jìn)行把握，讓學(xué)生們能夠從自己得到的評語當(dāng)中知道自己身上所存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且以此為依據(jù)做出一定的改變，所以這是一個非常嚴(yán)肅的事情，需要老師認(rèn)真對待。合理的評價機(jī)制并不是只看最后的考試結(jié)果，更多的是對于平時表現(xiàn)的觀察和問題的指出并改正，老師可以在每次上完課之后給學(xué)生們布置一些針對上課學(xué)習(xí)內(nèi)容所設(shè)立的作業(yè)，讓學(xué)生們放在課下去完成，并且在遇到問題的時候可以通過網(wǎng)上的交流軟件來詢問老師并加以講解，最后可以把作業(yè)收上來，方便老師通過觀察學(xué)生們的完成情況來判斷學(xué)生們對于知識的掌握運(yùn)用程度。對于完成的好的學(xué)生們可以予以及時的表揚(yáng)和肯定，因?yàn)樗麄兛隙ㄊ怯眯膮⑴c到課堂當(dāng)中才能得到這樣良好的學(xué)習(xí)成果。而對于一些成績不是很理想的學(xué)生們?yōu)榱朔乐顾麄儺a(chǎn)生消極情緒，老師可以給予適當(dāng)?shù)陌参亢凸膭?，培養(yǎng)他們對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然如果時間充裕的話，也可以把實(shí)踐操作放在課堂上最后預(yù)留出的時間當(dāng)中進(jìn)行，比如在“網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)”這節(jié)課中的硬件防火墻模式的安裝和配置可以當(dāng)作一個作業(yè)讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立操作，然后讓學(xué)生們在操作的時候有機(jī)會請教同學(xué)，同學(xué)相互之后團(tuán)結(jié)合作，共同完成任務(wù)，這樣無形當(dāng)中也是一場知識和創(chuàng)意的互換與交流，同學(xué)之間的互相評價更加客觀和具有創(chuàng)造性，畢竟老師的思維是有限的，有時候的評價具有局限性，而學(xué)生們的評價放在一起觀察可能會呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的效果，同時評價的過程也是一場學(xué)習(xí)的過程，他們可以在評價同學(xué)的同時看到自己作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都在哪里。而且評價機(jī)制還可以偏向于多元化進(jìn)行，并不一定作品差的同學(xué)們就得不到該有的肯定，還應(yīng)該加上日常的考勤和學(xué)生們對于回答問題的積極性記錄，這些是對于學(xué)習(xí)積極性的考察，如果有的學(xué)生上課很積極，但是由于自身能力有限，最后的作品不是那么讓人滿意，那么他們沒有功勞也有苦勞，也應(yīng)該得到應(yīng)有的表揚(yáng)與肯定，這是綜合因素進(jìn)行結(jié)合的另一種層面上的評價公平，需要老師設(shè)立多元的評價機(jī)制，對學(xué)生們有一個全面的了解。

4構(gòu)建分層教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率

在課堂提問的過程當(dāng)中，需要注意引導(dǎo)問題的層次性，因?yàn)閱栴}的設(shè)計(jì)在課堂上直接引導(dǎo)著學(xué)生們的思路，他們會根據(jù)對于問題的回答在腦子里提前構(gòu)建一個知識架構(gòu)，并且根據(jù)這個架構(gòu)再進(jìn)一步進(jìn)行思維發(fā)散，所以這個前情提問一定要設(shè)計(jì)好，吸引學(xué)生們的注意力，而且也能層層遞進(jìn)，拓寬學(xué)生們的思維邏輯。比如在學(xué)習(xí)構(gòu)建中型網(wǎng)絡(luò)一課中，首先要學(xué)習(xí)的就是網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，這需要學(xué)生們先掌握一些基礎(chǔ)的理論知識，然后設(shè)置情境，如果一個中學(xué)校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)需要由學(xué)生們來做，他們會有什么樣獨(dú)特的思考，在提出問題之后，接下來更重要的是把構(gòu)想變成現(xiàn)實(shí)，高性能的設(shè)計(jì)方案需要分層進(jìn)行考慮，最開始定一個基本的發(fā)展主題，確定一下結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的大方向，然后再進(jìn)行布線設(shè)計(jì)，發(fā)展架構(gòu)的外延，接著再對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分層，讓學(xué)生們慢慢了解實(shí)際操作，將身心投入到課堂當(dāng)中之后再進(jìn)行自己的個性設(shè)計(jì)，這樣培養(yǎng)的就會是實(shí)踐性人才，為之后的學(xué)習(xí)和工作都奠定一個良好的基礎(chǔ)。

5總結(jié)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)處于飛速發(fā)展的階段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)慢慢滲入到我們的日常生活當(dāng)中，所以中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和適用性，需要從課堂上的合理問題引導(dǎo)和一學(xué)生為主體以及建立合理的評價機(jī)制等方式來提高教育的質(zhì)量，本文從實(shí)際出發(fā)，對中專計(jì)算機(jī)教育的優(yōu)化對策進(jìn)行分析，希望為計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提出一些有效的建議。