小學(xué)語文自主閱讀方法探究

張海芝

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，在當(dāng)今時代背景下，我國小學(xué)語文教學(xué)的核心已經(jīng)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，由原來的以提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握能力為核心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心，在這種情況下，小學(xué)生語文自主閱讀能力培養(yǎng)工作就顯得尤為必要，學(xué)生只有有效地實現(xiàn)自主閱讀，才能夠高效地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率以及質(zhì)量能夠得到有效的提升?；谶@一情況，小學(xué)語文教職人員在實際工作期間必須要重視小學(xué)語文自主閱讀方法的研究工作。主要就小學(xué)語文自主閱讀方法做了簡要的分析，目的在于進(jìn)一步提升小學(xué)生的語文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主閱讀;方法;教學(xué)

隨著我國小學(xué)語文教職人員對小學(xué)語文自主閱讀方法研究的重視度不斷提升，經(jīng)過長時間的實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣對提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)成效有著至關(guān)重要的作用，不僅可以極大地提升學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)效率，同時還可以極大地提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。而要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文自主閱讀能力，必須要從以下幾個方面著手進(jìn)行具體的教學(xué)工作。一是激發(fā)學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)興趣，二是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，三是營造良好的閱讀教學(xué)氛圍。

一、激發(fā)學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)充滿了學(xué)習(xí)興趣之后，他才能夠積極主動地參與到各項語文閱讀學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。基于這一情況，小學(xué)語文教師在實際工作期間必須要重視學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)工作，只有這樣才能夠保證小學(xué)生語文自主閱讀能力培養(yǎng)工作持續(xù)、有效地進(jìn)行下去。首先，小學(xué)語文教職人員在實際工作期間必須要準(zhǔn)確、有效地認(rèn)識到小學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)興趣提升之后，其語文自主閱讀學(xué)習(xí)效率必然將會得到有效提升。并在這種意識的引導(dǎo)下積極主動地探索提升學(xué)生語文自主閱讀學(xué)習(xí)興趣的有效路徑。其次，必須要重視教育教學(xué)理念革新的重要性，并樹立起生本教學(xué)意識，尊重學(xué)生的意見以及想法，明確自身教育引導(dǎo)者的角色定位，保證每一位學(xué)生在小學(xué)語文課堂上都能夠充分發(fā)揮出自身的主觀能動性。最后，小學(xué)語文教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿去思考語文閱讀知識點時，要有效地設(shè)計出與文章相關(guān)的爭議性問題，從而激發(fā)學(xué)生的探討學(xué)習(xí)興趣，使其能夠自主地分析文章的核心主旨。

二、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

要保證每一位學(xué)生都能夠自主進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)，小學(xué)語文教職人員在實際工作期間，必須要重視學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)工作，當(dāng)學(xué)生具備良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，其才能自主、高效地進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)?；谶@一情況，小學(xué)語文教職人員首先必須要重視學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備將與教材相關(guān)的閱讀知識以微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀看小學(xué)微課視頻，明確閱讀學(xué)習(xí)的重點以及難點，使其能夠有效地提升自身的自主閱讀預(yù)習(xí)效率，并逐漸養(yǎng)成良好的自主閱讀預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次，必須要重視學(xué)生的自主閱讀復(fù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作，在布置課后任務(wù)的過程當(dāng)中要注重課后服務(wù)任務(wù)趣味性的提升以及質(zhì)量的提升，嚴(yán)禁布置過多的課后復(fù)習(xí)任務(wù)，改變傳統(tǒng)的課后任務(wù)布置形式，可以將課后任務(wù)布置成一些趣味活動。例如，搜集自己所喜愛的文章，找出其中的精彩語段，并分析其核心主旨，以此保證學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行語文閱讀自主復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而使其能夠養(yǎng)成良好的語文自主閱讀復(fù)習(xí)習(xí)慣。

三、營造良好的語文閱讀教學(xué)氛圍

學(xué)生在良好的語文閱讀氛圍下進(jìn)行語文自主閱讀學(xué)習(xí)，可以使其學(xué)習(xí)效率變得事半功倍，可以說良好的語文閱讀教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵依托點?；谶@一情況，小學(xué)語文教職人員在實際工作期間必須要營造良好的語文閱讀教學(xué)氛圍。首先，小學(xué)語文教師必須要營造出輕松愉快的語文閱讀教學(xué)環(huán)境，在實際講課期間必須要運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言講解各項語文閱讀知識點，同時還要給予學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)權(quán)利，使其能夠在課上進(jìn)行自主閱讀訓(xùn)練。其次，小學(xué)語文教職人員可以利用信息化教學(xué)設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中通過信息設(shè)備與老師交流溝通，走出學(xué)習(xí)困境，以此來有效降低小學(xué)語文自主閱讀教學(xué)的時間限制以及空間限制。

綜上所述，隨著我國政府部門對小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的重視度不斷提升，在當(dāng)今時代背景下，我國政府部門出臺了多項關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)性文件，其最終目的在于進(jìn)一步提升小學(xué)教育教學(xué)的成效。在這種大環(huán)境下，小學(xué)科目教學(xué)的外部發(fā)展環(huán)境得到了極大的改善。就小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，雖然現(xiàn)階段外部環(huán)境得到了改善，但是還需要小學(xué)語文教職人員有效地提升學(xué)生的自主閱讀能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，還需要從激發(fā)學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)興趣，營造良好的閱讀教學(xué)環(huán)境，以及革新教學(xué)技術(shù)降低語文閱讀教學(xué)的時間限制以及空間限制等三方面著手，進(jìn)行具體的小學(xué)生語文自主閱讀習(xí)慣培養(yǎng)工作。

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編輯 馮志強(qiáng)