小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)理念的研究

楊晶晶

摘 要：伴隨著新課改的深入推動，美術(shù)教育備受關(guān)注，積極地將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新理念融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中符合時(shí)代發(fā)展的要求，對培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、提高繪畫能力起到幫助作用。但是當(dāng)前，因?yàn)槭艿蕉嗄陸?yīng)試教育的影響，小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在些許缺陷，如不及時(shí)處理與解決，則嚴(yán)重制約小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，無法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)理念的融合。故此，從理論角度出發(fā)，針對性地提出了部分建議，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);現(xiàn)代繪畫藝術(shù);對策

在當(dāng)前時(shí)代的不斷發(fā)展下，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)正處于求新求異的背景之中，尤其是在人們生活水平不斷提高下，其文化心態(tài)也發(fā)生了重大變革，對于小學(xué)美術(shù)教育而言，在新時(shí)期如果仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，而將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)理念融入其中，打破墨守成規(guī)的局限，追求自由與局限，這樣才能進(jìn)一步推動藝術(shù)思想的更替，才能在取其精華去其糟粕的背景下提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的可行性。

一、小學(xué)美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)理念的可行性

無論從宏觀角度還是從微觀角度分析，均可以清楚地了解到小學(xué)美術(shù)教育與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)之間存在著相互依存的關(guān)系。第一，兩者并不強(qiáng)調(diào)事物的客觀性和實(shí)在性，尤其是現(xiàn)代繪畫藝術(shù)，最為主要的特點(diǎn)便是不注重對物體進(jìn)行形象描繪，作家在進(jìn)行繪畫的時(shí)候，并沒有針對性地考慮到物體的真實(shí)性，所以在繪畫過程中，更多地體現(xiàn)在表現(xiàn)方法與繪畫技巧方面。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)模式下教師往往過分強(qiáng)調(diào)真實(shí)性與客觀性，甚至還有部分美術(shù)教師要求學(xué)生要畫得真實(shí)一點(diǎn)、形象一點(diǎn)，然而在當(dāng)前教育體制的不斷變革之下，素質(zhì)教育理念深入貫徹，需要在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上進(jìn)行變革，在此背景下，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)理念融入小學(xué)美術(shù)教育之中成為重要環(huán)節(jié)，與美術(shù)教育要求有著異曲同工之妙。第二，無論是小學(xué)美術(shù)教學(xué)還是現(xiàn)代繪畫藝術(shù)，并沒有對繪畫過分強(qiáng)調(diào)，從某一個(gè)角度分析，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)主要是對傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的改進(jìn)，在一定程度上打破了傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)所存在的框架，所以現(xiàn)代繪畫藝術(shù)下的風(fēng)格更趨向于自由。小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，對繪畫缺乏認(rèn)識與了解，所以在繪畫過程當(dāng)中無法深入研究，所做的作品更加隨心所欲，甚至涂鴉式地將自己的情感進(jìn)行表達(dá)，而這恰恰與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)如出一轍。

二、現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新理念在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用對策

1.加強(qiáng)對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)理念的應(yīng)用

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用現(xiàn)代繪畫藝術(shù)是當(dāng)前最為主要的內(nèi)容，也是提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)可行性的關(guān)鍵所在，但是因?yàn)榇蠖鄶?shù)美術(shù)教師缺乏對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的認(rèn)識，所以無法將其應(yīng)用其中，對此筆者認(rèn)為，在新時(shí)期美術(shù)教師需要加強(qiáng)對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)理念的認(rèn)識，要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，分析其優(yōu)勢與缺陷，并遵循以人為本的理念，針對性地融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。其中美術(shù)教師要從網(wǎng)絡(luò)中查找與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)理念相關(guān)的內(nèi)容，包括理論性知識與名家名作，這樣可以從本質(zhì)上挖掘現(xiàn)代繪畫藝術(shù)理念的創(chuàng)新點(diǎn)，并且在課堂當(dāng)中要結(jié)合教材，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，針對性地將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)理念融入其中。

2.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性

要想真正將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)理念融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，那么則需要從課堂教學(xué)入手，要將理論內(nèi)容落實(shí)到實(shí)踐工作之上。第一，要明確學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生一定的發(fā)展空間，針對性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的繪畫環(huán)境，在繪畫當(dāng)中讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)自己的繪畫能力。第二，要采取情景教學(xué)，這是現(xiàn)代繪畫藝術(shù)理念融入的重要舉措之一，美術(shù)教師需要在了解現(xiàn)代繪畫藝術(shù)理念的同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，創(chuàng)造具有趣味性與多樣性的教學(xué)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引小學(xué)生的注意力。第三，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的豐富性，在當(dāng)前的發(fā)展背景下，只有實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的豐富性才能打破傳統(tǒng)的局限，將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)理念融入其中，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要講解教材方面的內(nèi)容，還要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，可以通過多媒體展示具有代表性的繪畫作品，讓學(xué)生對現(xiàn)代繪畫有所認(rèn)識了解，并能夠在日后的繪畫當(dāng)中體現(xiàn)出創(chuàng)新性，提高自己的繪畫水平。

3.提高小學(xué)美術(shù)教師的個(gè)人修養(yǎng)

眾所周知，小學(xué)生的年齡比較小，在學(xué)習(xí)當(dāng)中會對教師進(jìn)行模仿，教師是學(xué)生的啟蒙老師，所以教師的素質(zhì)與修養(yǎng)對小學(xué)生有所影響，將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)理念融入過程當(dāng)中，美術(shù)教師需要提高自己的個(gè)人修養(yǎng)與專業(yè)能力，要更好地領(lǐng)悟美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義。比如因?yàn)楝F(xiàn)代繪畫藝術(shù)大師在日常生活中因?yàn)樗媾R的事情比較多，閱歷有所增長，所以繪畫風(fēng)格并不一致，處于變化階段，對此小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)當(dāng)中要利用相同的理論方法，讓學(xué)生對繪畫家的創(chuàng)作風(fēng)格加以分析，然后起到啟發(fā)的作用，創(chuàng)造新的靈感，形成獨(dú)特的繪畫風(fēng)格。

總而言之，當(dāng)前在新課改的不斷深入推動下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要一改傳統(tǒng)的缺陷與不足，將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)理念融入其中，此外還要分析其中所存在的缺陷，從學(xué)生入手，不斷改進(jìn)與完善，這樣一來才能提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。

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