小學班主任與家長有效溝通的策略研究

【摘要】家校溝通是現(xiàn)代教育的需求，但是在小學階段，班主任與家長之間的溝通存在一定的問題，找出解決問題的策略，提高溝通能力，有利于小學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學班主任 ?家長 ?有效溝通 ?策略

【中圖分類號】G626 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0249-02

在當代，學校教育需要家庭教育的支持，才能取得良好的教育效果。因此，班主任與家長之間經(jīng)常進行有效溝通，是班主任日常工作中必不可缺少的一部分。這種有效溝通有利于家校矛盾的解決，也有利于學生在雙方的督促下更加健康的發(fā)展。

一、小學班主任與家長進行有效溝通的問題

1.班主任溝通態(tài)度強勢

當學生出現(xiàn)問題的時候，班主任都能夠主動找家長以各種方式進行交流，但是在交流過程中，班主任往往以自己高高的“教育者”身份，向家長發(fā)表自己對學生的看法，甚至抱怨家長在家是怎么教育學生的，忽視或很少傾聽家長的意見，這種情況下，家長會感覺他們不受班主任尊重或者低人一等，導致家長不愿意或者懼怕與班主任溝通，不利于家長真實想法的表達。

2.班主任溝通方式單一

隨著現(xiàn)代社會科技的快速發(fā)展，班主任和家長的溝通也越來越趨于現(xiàn)代化。班主任往往會選擇手機QQ、微信等方式與家長進行溝通，一旦有什么事情或消息，班主任可以通過QQ群、微信群隨時隨地告知家長，這種不受時間地域限制溝通方式很受歡迎，但是這些便捷的方式更有利于解決突發(fā)性事件或某種事情的通知，只是淺層的溝通，達不到溝通的目的。在過去家訪和家長會是班主任與家長溝通采取的主要方式，通過這些方式班主任能更好地了解自己的學生，了解學生在家里和社會中的表現(xiàn)。然而，這些溝通方式現(xiàn)在卻被忽略，一方面班主任和家長工作忙，很難找到共同的時間進行家訪，另一方面學生人數(shù)太多，班主任一對一進行家訪也有些困難。雖然學校也會組織家長會，但是畢竟次數(shù)有限。

3.班主任溝通內容片面

由于班主任與家長雙方過于注重學生的成績、紀律的問題，所以班主任與家長溝通時往往只注重學生的學習和在學校表現(xiàn)的好壞，很少去關注學生的情緒變化、思想狀況、興趣愛好、道德品質等這些內容。班主任和家長一般都是學生在校發(fā)生了違反紀律的行為或者家長發(fā)現(xiàn)孩子成績退步了這兩種情況下雙方才取得聯(lián)系進行溝通，至于學生的心理狀況等其它方面發(fā)生了什么樣的變化，班主任和家長卻很少關心。

二、小學班主任與家長進行有效溝通的策略分析

1.班主任與家長要提高對家校溝通的認識

首先，對班主任進行在職培訓，更新觀念，提高溝通技能。學校應該利用每周的1到2個小時安排所有的班主任進行相關方面的培訓，培訓的形式可以多種多樣。一是專題講座，學校邀請一些優(yōu)秀的班主任或教育名家進行專題講座。二是相互交流，除了參加固定的培訓外，班主任之間還應該相互交流、取長補短，年輕的班主任還要經(jīng)常向有經(jīng)驗的老班主任咨詢如何與家長處理問題的。其次，提高家長對家校溝通的理解，通過各種途徑讓家長更新觀念;二是家長應該經(jīng)常關注孩子，了解孩子的性格品質、言行舉止，教育孩子要有自己的判斷，不能完全依靠班主任;三是家長要多關注班級的建設，深層次地參與班級的日常事務;四是家長有必要經(jīng)常主動與班主任聯(lián)系。

2.班主任要提高與家長溝通的能力

首先，班主任應該放下“教育者”的架子，把自己放在與家長平等的地位，在與家長溝通時，創(chuàng)造平等的交流環(huán)境鼓勵家長表達自己的意見。其次，班主任的溝通方式應該多樣化，可以利用家校通、微信、QQ等這些現(xiàn)代的溝通工具，同時也要完善以前的家長會制度，整合傳統(tǒng)方式和現(xiàn)代方式的優(yōu)點進行溝通，另外，面對不同類型的家長也要采用不同的溝通技巧。再次，班主任應該豐富溝通內容，除了關心學生的學習和紀律之外，更要關注學生德、智、體、美的和諧發(fā)展，提升孩子的智力和非智力的素質。

3.學校要創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境

一是要設立家長接待室，讓家長感覺到學校對他們的尊重和重視，增強他們的安全感和信任感，讓他們能夠放下心來輕松地與班主任進行深層次溝通。二是要在校門外設立家長意見箱。如果家長對學校、班主任、任課教師有意見，可以在接送孩子上下學的時侯，通過書信的方式，送給學校。學校會安排專職人員對信件進行統(tǒng)一的整理、上報。

總之，小學生的教育需要學校和家庭的共同努力，家校溝通是家庭教育和學校教育的連接，也是學生全面發(fā)展的保障和家長提高教育能力的重要途徑。班主任要樹立正確的觀念，針對學生全面發(fā)展的內容、選擇適宜的方式、建立平等的環(huán)境與家長進行有效的溝通。

參考文獻：

[1]陳麗麗.小學班主任與學生家長溝通之研究[J].中國校外教育，2018（05）

作者簡介：

于亞秋（1977-），女，吉林省德惠市人，一級教師，主要研究方向為小學教育工作。