做學(xué)生喜歡的老師

馬海新

【摘要】做學(xué)生喜歡的老師不容易，做學(xué)生喜歡的班主任更不容易。有幸去甘肅省蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“中國好教師”公益行動計(jì)劃研討課交流評議活動，讓我真正感受到了做學(xué)生喜歡的老師、班主任要從“細(xì)”和“巧”入手，會使我們的工作事半功倍。

【關(guān)鍵詞】“細(xì)”當(dāng)頭 ?“巧”添花

【中圖分類號】G625.1 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0220-01

一、“細(xì)”字當(dāng)頭，讓學(xué)生感受到你在關(guān)注他

在字典中“細(xì)”的其中一項(xiàng)解釋是“周密詳盡”，在班主任工作中只要做到“細(xì)”，我想同學(xué)們對老師基本上應(yīng)該是較信任的。

首先從不愛寫家庭作業(yè)的孩子說起，因?yàn)槲覄偨邮秩昙夁@個班時，部分同學(xué)們最大的毛病就是家庭作業(yè)完成情況很不好，書寫粗心不說，還投機(jī)取巧。比如：寫詞語或生字，他們總是寫了開頭和結(jié)尾的，中間的挑著寫。剛開始我的做法是打電話和家長聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)效果不好，我覺得家長靠不住，還得從管理學(xué)生上下功夫。于是我就在布置作業(yè)時說明今天的家庭作業(yè)共幾個詞語、幾個生字，第二天先同桌互查，然后我再復(fù)查，但還是有部分同學(xué)想蒙混過關(guān)。接著我便發(fā)揮小組長的作用，助我一臂之力。因此，我就統(tǒng)一規(guī)定書寫格式，詞語的前面標(biāo)上序號，生字寫完后數(shù)一數(shù)并標(biāo)注共有幾個，同時請家長簽名，第二天我一個一個檢查，寫得不認(rèn)真的、沒完成的，我都及時發(fā)到校訊通上反饋給家長，特別嚴(yán)重的孩子請家長來學(xué)校和孩子一起學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的作業(yè)。同時也制訂了獎勵辦法：本周作業(yè)獲得一次A等的個人獎勵2分，若組內(nèi)4人連續(xù)獲得3次A等，組長獎勵5分，所有成員還可獲得一次從圖書架上自由選擇借一本的書的機(jī)會，這樣一下子調(diào)動起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，尤其是組長的積極性更高。通過一學(xué)期的督促，孩子們慢慢養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的習(xí)慣，就連我們班的小尹、小張也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，同時很多孩子也愛上了讀書。據(jù)我調(diào)查我們班同學(xué)在假期讀了6本以上書的約有30多人，部分家長也反應(yīng)說孩子在家太愛看書，上廁所也抱著書看，管都管不住，主要是考慮到保護(hù)視力。這就是我從“細(xì)”字上獲得的雙贏——按時完成作業(yè)、愛上讀書，讓孩子們感覺到我們時刻在關(guān)注著他們，從而形成了一種無形的自我約束力。

其次是課堂教學(xué)中“細(xì)”字更能調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，推動優(yōu)等生的發(fā)展。這還得從蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙偉老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)《24點(diǎn)之謎》一課說起。其中一個環(huán)節(jié)老師設(shè)計(jì)練習(xí)題時說：631這三個數(shù)字只能出現(xiàn)一次，可用不同的運(yùn)算方法，結(jié)果是24。老師特別強(qiáng)調(diào)說：“可以寫一道算式，也可以寫幾道算式，”就這么簡簡單單的一句話，課堂一下子活躍起來了，每個同學(xué)都舉手想?yún)R報(bào)。因?yàn)橹邢碌葘W(xué)生有話說，也為拓寬中上等學(xué)生的思維搭建了平臺，直到下課同學(xué)們還沉浸在渴望求知、探討的學(xué)習(xí)的氛圍中。因?yàn)槔蠋熢谠O(shè)計(jì)時降低了臺階，使中下等的學(xué)生找到了自信，為優(yōu)等生創(chuàng)造了發(fā)展的空間。我覺得這一點(diǎn)很值得我們在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)，讓孩子們在課堂上每個人都動起來，有自己的收獲，這就需要在設(shè)計(jì)上要從“細(xì)”處著手。

二、“巧”字讓我們的工作錦上添花

在和蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)張主任的交談中，讓我也感受到了教育學(xué)生方法用得巧妙，會使我們的工作變得輕松且有實(shí)效。我們討到的一寶是她在給家長反饋學(xué)生作業(yè)情況時的做法：在給學(xué)生的家長發(fā)孩子們的作業(yè)時，她總是先發(fā)中等學(xué)生的，然后加一句評語——這些孩子的書寫很漂亮;然后發(fā)優(yōu)等生的，也加一句評語——這些孩子的書寫更漂亮;最后發(fā)書寫差一點(diǎn)的，評語是——這些孩子的書寫讓做老師的我感到很慚愧。從這簡簡單單的做法中體現(xiàn)出了一位特級教師的智慧，語言的魅力，讓我真正感受到了一名智慧型教師方法的“巧”所的帶來的效應(yīng)。回來后我也試著學(xué)了一下，在周一檢查完孩子們的日記后，我挑了幾個寫得較好的發(fā)到班級群，加了一句評語——這幾個孩子的日記寫得不錯;然后挑了幾個寫得特別好的，加的評語是——這幾個孩子不僅內(nèi)容寫得豐富，而且書寫也很漂亮、美觀;接著我也挑了幾個寫得一般的，加的評語是——請家長們幫我評一評。不一會兒，群里可熱鬧了，點(diǎn)贊的、提意見的等，最后我巧妙的加了一句：為了我們的孩子，請我們大家一起努力?！扒伞弊钟煤昧耍芨玫陌l(fā)揮家長的作用，使我們的班級管理工作錦上添花。

總之，這次的學(xué)習(xí)讓我收獲很多，在今后的工作中我也將學(xué)到的嘗試著運(yùn)用，多在“細(xì)”和“巧”上下功夫，這樣我們的班級工作才會得到孩子們信任，家長的支持，做一名他們喜歡的老師。

參考文獻(xiàn)：

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