分析小學(xué)英語教學(xué)中教師如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

陳國緒

【摘要】小學(xué)英語在教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，將學(xué)生們的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)作為主要內(nèi)容，起到良好的引導(dǎo)作用。本文針對小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師如何激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維進(jìn)行分析，為小學(xué)英語教學(xué)水平提升打下良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?激發(fā)對策 ?創(chuàng)造性思維

【中圖分類號】G623.31 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0120-02

英語對于小學(xué)生而言，是一門具有復(fù)雜性特征的學(xué)科，學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)過程中，如果只是單純利用傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，不僅會(huì)影響小學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的思維受到限制影響，直接定式在傳統(tǒng)固有的思維模式上，不利于學(xué)生們的日后發(fā)展。所以在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要意識到學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，要采取有針對性的措施，促使學(xué)生們的創(chuàng)造性思維可以被有效激發(fā)出來，這樣能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。

1.為學(xué)生們營造語言環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)新思維

小學(xué)生由于心智和思想的發(fā)育并不是很成熟，雖然對很多事情的好奇心比較強(qiáng)，但是無法維持高度的集中注意力。這種特征體現(xiàn)在日常教學(xué)中，在英語教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果可以得到強(qiáng)化，英語學(xué)習(xí)水平可以得到有效提升，教師要為學(xué)生們營造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生們可以真正的融入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野可以得到開闊，為學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。教師在為學(xué)生們營造真實(shí)語言環(huán)境的時(shí)候，其根本目的為了讓學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)過程中可以有更多練習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣能夠讓學(xué)生們打破傳統(tǒng)英語教學(xué)理念的局限性和單一性，同時(shí)也能夠打破應(yīng)試教育“死記硬背”的英語學(xué)習(xí)方式[1]。通過這種方式，可以讓學(xué)生們真正感受到英語是作為一種語言來進(jìn)行交流和溝通的，而并非只是單純書本上的知識。

在針對英語課堂環(huán)境進(jìn)行布置的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特征，選擇布置一些可以吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的環(huán)境，這樣不僅能夠提高學(xué)生們的參與度，而且還能夠讓學(xué)生們真正的融入到這些語言環(huán)境當(dāng)中，促使學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)積極性可以得到有效提升。首先，教師可以在黑板報(bào)當(dāng)中，固定的設(shè)置“英語角”的環(huán)節(jié)，在英語角的設(shè)置和具體實(shí)施過程中，可以將一些英語學(xué)習(xí)語法指導(dǎo)技巧記錄在英語角當(dāng)中。與此同時(shí)，還可以將學(xué)生們比較感興趣的一些小故事等也布置在其中，這樣不僅有利于吸引學(xué)生們的注意力，而且還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。其次，還可以在四周的墻壁上布置各種不同的英語諺語。比如教師可以布置“Where there is a will there is a way”，這句諺語的意思就是“有志者，事竟成”。這樣不僅可以對學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)起到良好的鼓勵(lì)作用，而且還可以通過這些諺語的布置，讓學(xué)生們對英語知識有更加深刻的認(rèn)識和了解。除此之外，教師在教學(xué)過程中，還可以選擇在黑板的右上角或者是左上角的位置上，將當(dāng)天的日期、天氣等利用英語進(jìn)行表示[2]。比如date、weather等，在利用英語來表述當(dāng)天日期或者是天氣的時(shí)候，可以安排學(xué)生們進(jìn)行輪換，這樣不僅能夠讓學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到這些英語環(huán)境中，而且還能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的思維模式。

2.改進(jìn)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，要對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，同時(shí)還要對現(xiàn)有的教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，除了要保證課堂教學(xué)過程中的效率和質(zhì)量之外，還要對知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生們的筆頭交際能力進(jìn)行鍛煉和強(qiáng)化，在整個(gè)過程中，對學(xué)生們的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)和鍛煉而言，也具有非常重要的影響和作用。在學(xué)習(xí)一些新知識之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們將這些知識點(diǎn)畫出來或者是寫出來，比如在學(xué)習(xí)Wei Hua一天活動(dòng)相關(guān)知識和內(nèi)容的時(shí)候，在課程教學(xué)完成的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們將Wei Hua這一天的所有活動(dòng)內(nèi)容全部都利用畫畫的形式描繪出來，這樣有利于對學(xué)生們的記憶進(jìn)行強(qiáng)化。比如在學(xué)習(xí)“There be”句型之后，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)Wei Hua家的周邊環(huán)境，利用畫畫的方式，盡可能想出更多與“There be”符合的句子。這樣不僅能夠不斷激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，而且還能夠幫助學(xué)生們對所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行更加深刻的記憶。

3.結(jié)束語

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，就必須要為學(xué)生們創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生們可以身處良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生們對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，而且還能夠提高學(xué)生們的創(chuàng)造能力。通過這種方式，可以促使小學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有所提升，為小學(xué)英語教學(xué)水平提升提供有效保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝小雯.多元教學(xué)游戲，增強(qiáng)英語教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2019（12）：93.

[2]盧子美.淺談?dòng)⒄Z線上學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)作用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（09）：56.