重視初中語文課堂提問助力學(xué)生成長成才

嚴(yán)振國

【摘要】高效的課堂體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間能否進(jìn)行有效的互動和交流，如何在課堂教學(xué)時(shí)將提問的藝術(shù)融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中需要教師有一定的技巧，這不僅需要教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要通過不斷的實(shí)踐探索出適用于拓展學(xué)生思維的方法。對于初中語文的課堂教學(xué)而言，如何應(yīng)用有效的提問來助力學(xué)生成長成才是提高課堂教學(xué)效率的一條有效途徑，教師不僅要積極的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在課堂上靈活的應(yīng)用提問的方式來活躍課堂教學(xué)的氛圍，助力學(xué)生的學(xué)習(xí)?；诖耍疚闹饕接懥藥c(diǎn)初中語文課堂提問教學(xué)的策略，以供相關(guān)教育人員參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?提問 ?策略

【課題項(xiàng)目】本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《農(nóng)村學(xué)校挖掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”，促進(jìn)學(xué)生成長的策略研究》的階段性成果之一，課題號：GS[2018]GHB1484。

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0159-01

1.引言

提問是智者發(fā)明的起點(diǎn)，也是勤學(xué)好問的實(shí)施途徑，提問的技巧在于引導(dǎo)思考的方向，也能拓展思路。通過提問，教師與學(xué)生的各自作用在課堂上得以充分的發(fā)揮，學(xué)生不僅能夠得到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師亦能在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上掌握課堂的進(jìn)展，實(shí)施有效的提問，能夠使課堂教學(xué)得到事半功倍的效果。

2.在語文課堂中運(yùn)用提問助力中學(xué)學(xué)生成長成才策略分析

2.1根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)置問題，幫助學(xué)生高效掌握語文知識理解文本情感內(nèi)涵

近幾年來新課程改革深入發(fā)展的同時(shí)，對小學(xué)語文教學(xué)提出全新標(biāo)準(zhǔn)和要求，同時(shí)素質(zhì)教育、人本教育理念以及多種更加完善優(yōu)化的教學(xué)方法及教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生。在語文教學(xué)中教師應(yīng)在注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和探究能力的同時(shí)，也應(yīng)通過巧妙設(shè)疑的手段，引導(dǎo)學(xué)生逐漸對文本進(jìn)行深入的思考和分析，從而切實(shí)體會不同文本中所蘊(yùn)含的思想情感，讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)體會和獲得豐富而深刻的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生思想價(jià)值觀念的健康養(yǎng)成和發(fā)展。比如，在講解《從百草園到三味書屋》這篇課文時(shí)，就可為學(xué)生提出下述問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究實(shí)現(xiàn)對文本的自主學(xué)習(xí)深入理解文本情感內(nèi)涵?！拔闹凶髡呤褂昧四男┬揶o手法來描寫景物的？““在百草園中好玩的事和物有很多，你最喜歡哪個(gè)呢？文中哪些地方寫的好？并說說為什么？”，在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生展開自主閱讀，讓學(xué)生通過聯(lián)想、質(zhì)疑和想象等對文本進(jìn)行深入的閱讀和分析，最后教師再給予學(xué)生指導(dǎo)和評價(jià)，讓學(xué)生在分析和解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)對文本基礎(chǔ)知識以及情感內(nèi)涵的深刻理解，有效推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語文綜合能力提高的同時(shí)，也對學(xué)生積極正確思想價(jià)值觀念的養(yǎng)成和發(fā)展起到關(guān)鍵作用。

2.2以問題為引領(lǐng)開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力養(yǎng)成和發(fā)展

在語文教學(xué)中教師應(yīng)充分依據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生自身能力，將學(xué)生合理分組，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置問題，在問題的引導(dǎo)下讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式完成和解決問題，與此同時(shí)學(xué)生在組內(nèi)通過與其他成員的交流、協(xié)作、表達(dá)以及思考的過程中，讓學(xué)生自主思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)溝通以及協(xié)作意識等多個(gè)方面獲得有效培養(yǎng)和提升。比如，在講解《背影》這篇課文時(shí)，教師就可根據(jù)文本內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置下述問題，讓學(xué)生在一系列問題及任務(wù)的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)對文本的深度閱讀和理解，并與組內(nèi)學(xué)生展開有效互動和交流，實(shí)現(xiàn)對知識的進(jìn)一步強(qiáng)化和補(bǔ)充，在實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的同時(shí)讓學(xué)生多方面能力獲得有效提升。請同學(xué)們通過組內(nèi)閱讀課文如“文中主要闡述了哪件事？”“文中作者的父親為兒子做了哪幾件事？”“作者看見父親的背影又為何流淚”，并通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、交流和探討等方式總結(jié)段落大意及整篇課文的中心思想，讓學(xué)生有效鍛煉自主思維、探究、學(xué)習(xí)及表達(dá)、協(xié)作等能力的同時(shí)，也讓學(xué)生切實(shí)體會父親對兒子的愛，讓學(xué)生聯(lián)想起自己的父親，讓學(xué)生懂得孝順和感恩父母，充分發(fā)揮語文教學(xué)德育教育的功能。從而讓學(xué)生在思考和解決問題的過程中有效鍛煉和培養(yǎng)多方面能力，讓學(xué)生在語文課堂中有效提升綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

提問是一門藝術(shù)，需要教師有一定的技巧，課堂教學(xué)不僅要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，更要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，而提問教學(xué)恰恰是結(jié)合二者的有效途徑。教師在教學(xué)的過程中，不僅要發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，更要引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)的效率，這是為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展所提供的最有利的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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