評(píng)點(diǎn)法在《故鄉(xiāng)》閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。評(píng)點(diǎn)法作為自古就有的一種隨性的讀書方法，用“點(diǎn)”勾畫，發(fā)掘作品的精彩文句或片段;用“評(píng)”對(duì)材料的內(nèi)容、思想觀點(diǎn)、人物形象、寫作技巧等加以品評(píng)，表達(dá)出個(gè)人獨(dú)到見解。評(píng)語(yǔ)要求簡(jiǎn)短，三言兩語(yǔ)，隨手評(píng)出?！霸u(píng)點(diǎn)法”對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美鑒賞能力都有不可忽視的作用。

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。閱讀技巧很多，不同文本有不同的閱讀技巧，本文借鑒自古就有的評(píng)點(diǎn)法，運(yùn)用到《故鄉(xiāng)》閱讀教學(xué)中。

評(píng)點(diǎn)法是古已有之的讀書方法，金圣嘆就是評(píng)點(diǎn)大家，影響了后世無(wú)數(shù)學(xué)者。評(píng)點(diǎn)法的運(yùn)用與讀者本身綜合素養(yǎng)有很大關(guān)系。平時(shí)教學(xué)中如果只是教師臺(tái)前講解，學(xué)生練題，學(xué)生審美能力的提高會(huì)受阻。在平常的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該介紹有價(jià)值的讀書方法，便于學(xué)生更好地閱讀，提高個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)。

一、評(píng)點(diǎn)法介紹

評(píng)點(diǎn)法是中國(guó)傳統(tǒng)的閱讀賞析方法，古人的評(píng)點(diǎn)屬于審美層次較高的文藝鑒賞范疇。教師可以在閱讀教學(xué)中推廣評(píng)點(diǎn)法，做到雅俗共賞，引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生今后更專業(yè)的文學(xué)評(píng)論打下基礎(chǔ)。簡(jiǎn)而言之，“評(píng)”是指評(píng)議鑒賞，“點(diǎn)”是指圈點(diǎn)勾畫。

“評(píng)”，指評(píng)議鑒賞那些重要或有所啟發(fā)的內(nèi)容。閱讀過(guò)程中，往往先有評(píng)的靈感與構(gòu)思，后作一些勾畫的符號(hào)，最后完成評(píng)的書寫。評(píng)是對(duì)材料的內(nèi)容、思想觀點(diǎn)、人物形象、寫作技巧等加以品評(píng)，表達(dá)出個(gè)人獨(dú)到見解。根據(jù)注的位置，分為眉批、夾批、旁批、總評(píng)等。眉批是寫在文章頁(yè)眉上的注，一般是反復(fù)閱讀評(píng)議后，將本頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行概括性的總結(jié)，包括主旨、伏筆、人物性格等。夾批是寫在文章間的注，旁批是寫在兩側(cè)空白地方的注，夾批與旁批通常在閱讀過(guò)程中，對(duì)作品有所感悟，隨性而評(píng)?？傇u(píng)分文前評(píng)與文后評(píng)，文前評(píng)是作品之首的注，文后評(píng)是作品之尾的注。文前評(píng)和文后評(píng)的篇幅比眉批長(zhǎng)些，主要包括對(duì)文章的主旨、語(yǔ)言、寫作技巧等方面整體的總結(jié)。

“點(diǎn)”，就是圈點(diǎn)勾畫。讀者通過(guò)閱讀，發(fā)現(xiàn)感興趣的詞句，或發(fā)掘精彩內(nèi)容?！包c(diǎn)”往往有一套符號(hào)，這些符號(hào)就是在閱讀材料的字、詞、句、段上標(biāo)注以幫助閱讀。如單點(diǎn)、連點(diǎn)、單圈、雙圈、連圈、抹杠、涂色、單橫線、雙橫線、波浪線等。但一次評(píng)點(diǎn)活動(dòng)不一定采用所有的形式。

二、“評(píng)點(diǎn)法”在《故鄉(xiāng)》中的運(yùn)用

魯迅的《故鄉(xiāng)》在人教版九年級(jí)上冊(cè)（2018部編版）被編入第四單元，該單元提示學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該會(huì)梳理情節(jié)，分析人物形象，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)理解主題。由此可見，分析人物形象和理解小說(shuō)主題是學(xué)習(xí)本單元的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》一文，分析閏土人物形象是一大教學(xué)重點(diǎn)。教師可以要求學(xué)生初讀時(shí)邊讀邊“點(diǎn)”出與閏土人物描寫相關(guān)的字、詞、句、段，通過(guò)仔細(xì)研讀相關(guān)內(nèi)容，“評(píng)”出閏土人物形象。

（一）抓住人物外貌分析人物形象

抓住人物外貌描寫分析人物形象是常用手法?！豆枢l(xiāng)》中對(duì)閏土的外貌描寫較多。點(diǎn)出十一二歲的少年閏土“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，可以旁批：淳樸天真，令人可愛可親?！包c(diǎn)”出中年閏土“先前的紫色的圓臉已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅”，“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”，“那手……卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”，通過(guò)圈點(diǎn)這些重要句子，揣摩文字，從中讀出閏土的生活艱辛，可以旁批：受盡生活的折磨，使人悵然、憫然。既推出外表變化下的原因，又評(píng)出作為讀者的感受。

（二）抓住人物的動(dòng)作描寫把握人物形象

在閱讀小說(shuō)的時(shí)候，可以抓住描寫人物行為進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，分析其中的意義。“點(diǎn)”出少年閏土巧于雪地罩捕鳥雀，敢于月夜叉刺狡猹，尤其標(biāo)注關(guān)鍵動(dòng)作的詞，夾批：聰明勇敢，活潑開朗。“點(diǎn)”出中年閏土說(shuō)話后“他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”，夾批：遲疑麻木，痛苦難言。通過(guò)這兩處反差很大的夾批，讀者感悟人物性格的巨變。

（三）通過(guò)人物態(tài)度的對(duì)比把握人物形象

本文通過(guò)閏土對(duì)“我”的態(tài)度和對(duì)生活態(tài)度的前后對(duì)比，寫出閏土的巨大變化，從而引導(dǎo)讀者思考其中緣由。“點(diǎn)”出少年閏土“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識(shí)了”，夾批：情真意切，親密無(wú)間?！包c(diǎn)”出中年閏土恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為曾經(jīng)“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”，夾批：被封建禮教所牢牢束縛。這些表現(xiàn)出閏土對(duì)“我”前后態(tài)度的對(duì)比。“點(diǎn)”少年閏土捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮，夾批：朝氣蓬勃，對(duì)生活充滿著熱情和希望?！包c(diǎn)”中年閏土揀了“一副香爐和燭臺(tái)”，夾批：受封建迷信思想的毒害，生活絕望，只能將希望寄托于神靈。這些表現(xiàn)出閏土對(duì)生活前后態(tài)度的對(duì)比。

（四）總結(jié)人物形象意義

在初讀基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)評(píng)點(diǎn)法研讀全文，對(duì)閏土人物形象有了大概了解。全班探討交流后，通過(guò)眉批或文后評(píng)的方式總結(jié)閏土的人物形象意義：通過(guò)對(duì)少年閏土和中年閏土的形象對(duì)照，揭示閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì)下掙扎著生活，當(dāng)牛做馬，遭受著經(jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，使他們的命運(yùn)越來(lái)越悲慘，這也說(shuō)明了辛亥革命的不徹底性。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)資訊非常發(fā)達(dá)的當(dāng)代，視頻資料經(jīng)常被用于語(yǔ)文課堂中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是通過(guò)多年的實(shí)踐，這種方式也暴露出一些問(wèn)題。學(xué)生習(xí)慣通過(guò)視頻這種直觀獲取資訊的方式，長(zhǎng)久下去會(huì)干擾他們的閱讀體驗(yàn)，以致難以安心進(jìn)行深入的閱讀分析。因此，有必要重視評(píng)點(diǎn)法這種傳統(tǒng)的閱讀方式。評(píng)點(diǎn)法作為一種經(jīng)久不衰的讀書方法，對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美鑒賞能力都有不可忽視的作用。

（廣東碧桂園學(xué)校）

作者簡(jiǎn)介：熊自銀（1981-），男，江西奉新人，碩士，一級(jí)教師，研究方向：比較文學(xué)與世界文學(xué)。