高校音樂(lè)教育與音樂(lè)創(chuàng)作的繼承與創(chuàng)新

音樂(lè)教育是高校教育的重要內(nèi)容，當(dāng)前，高校要高度重視音樂(lè)教育。為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，人們要深入研究音樂(lè)教育，將創(chuàng)新思想融入音樂(lè)教育中，拓展音樂(lè)創(chuàng)作空間，提升音樂(lè)作品的魅力。當(dāng)前，高校音樂(lè)教育與創(chuàng)作依然存在問(wèn)題，高校音樂(lè)教育者要高度重視，采取有效的改進(jìn)措施，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。本文主要研究了高校音樂(lè)教育與創(chuàng)作，以供相關(guān)人士參考。

音樂(lè)課程教學(xué)需要繼承和創(chuàng)新，這是音樂(lè)教育不可忽視的內(nèi)容。音樂(lè)能夠通過(guò)韻律與節(jié)奏傳遞思想情感，敘述故事，在審美和理論方面都具有獨(dú)特而豐富的內(nèi)涵。各大高校音樂(lè)教育工作者要繼承和發(fā)展傳統(tǒng)音樂(lè)文化，繼承和創(chuàng)新是音樂(lè)教育的基石，同時(shí)是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作的靈魂。

一、加強(qiáng)音樂(lè)審美教育?

?目前，部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏音樂(lè)審美能力，高校需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)審美教育。所以，高校音樂(lè)教師要積極采取措施，進(jìn)一步提升學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)。首先，音樂(lè)教師要引導(dǎo)學(xué)生了解中西方音樂(lè)文化知識(shí)，幫助學(xué)生了解各大音樂(lè)家成長(zhǎng)史及其作品風(fēng)格，促使學(xué)生了解各大流派發(fā)展脈絡(luò)和中西音樂(lè)文化發(fā)展史。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠建立相對(duì)完善的音樂(lè)世界觀，感受到音樂(lè)之美，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性顯著提升。其次，要開(kāi)展音樂(lè)鑒賞，課堂以學(xué)生為主體，要求學(xué)生互相討論。鑒賞是音樂(lè)教育活動(dòng)中不可忽視的環(huán)節(jié)。通過(guò)鑒賞大量?jī)?yōu)秀音樂(lè)作品，學(xué)生可以提高審美意識(shí)和審美能力，進(jìn)一步培養(yǎng)音樂(lè)文化修養(yǎng)。在高校音樂(lè)教育中，學(xué)生要積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)敏感度。另外，學(xué)生審美素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期努力。?

二、傳統(tǒng)音樂(lè)文化的創(chuàng)作繼承

當(dāng)前，高校要積極開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)，使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化。首先，音樂(lè)教師需要構(gòu)建相對(duì)完善的音樂(lè)教學(xué)體系，將音樂(lè)技巧、傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入其中，轉(zhuǎn)變僵化的音樂(lè)教學(xué)模式。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要進(jìn)一步強(qiáng)化樂(lè)曲表演研究，加強(qiáng)理論性指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化中的閃光點(diǎn)和現(xiàn)代價(jià)值，促使學(xué)生充分感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化。同時(shí)，教師要采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作靈感，這是提高教學(xué)質(zhì)量的一大關(guān)鍵。傳統(tǒng)音樂(lè)文化本身具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵和歷史底蘊(yùn)，人們應(yīng)當(dāng)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和西方音樂(lè)文化相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，促進(jìn)共同發(fā)展。在創(chuàng)作音樂(lè)的過(guò)程中，人們要加強(qiáng)理論知識(shí)研究，合理搭配各大樂(lè)器，提升音樂(lè)作品創(chuàng)作質(zhì)量。在音樂(lè)教育中，音樂(lè)教師不僅要注重提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)鑒賞力，還應(yīng)當(dāng)從音樂(lè)創(chuàng)作層面提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美修養(yǎng)，讓學(xué)生充分了解聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，繼承和弘揚(yáng)音樂(lè)文化，提高音樂(lè)創(chuàng)新能力。高校音樂(lè)教育不可忽視繼承與創(chuàng)新，音樂(lè)是一種獨(dú)特的美學(xué)，不僅需要傳承技術(shù)，更需要傳承文化，這樣才能促使音樂(lè)獲得不竭動(dòng)力。?

三、教學(xué)方式創(chuàng)新發(fā)展

目前，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，避免采取落后的單一教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師要采取靈活的教學(xué)方法，合理利用互聯(lián)網(wǎng)素材制作優(yōu)秀課件，利用名家音樂(lè)表演視頻和音樂(lè)作品視頻，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展音樂(lè)教育的過(guò)程中，音樂(lè)教師需要將音樂(lè)創(chuàng)作和教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

為了提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，高校要積極舉辦音樂(lè)表演活動(dòng)或者音樂(lè)創(chuàng)作比賽。例如，高效可以開(kāi)展原創(chuàng)歌詞大賽、歌手大賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。高校應(yīng)當(dāng)和社會(huì)單位加強(qiáng)合作和聯(lián)系，給學(xué)生提供更多社會(huì)實(shí)踐和展示才藝的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情。音樂(lè)教育本身需要長(zhǎng)期熏陶才能達(dá)到良好的效果，當(dāng)前，音樂(lè)教師可以采取情境教學(xué)、聯(lián)想教學(xué)等多種方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和想象力。只有具備豐富的想象力，學(xué)生才能對(duì)音樂(lè)文化產(chǎn)生獨(dú)特的理解，同時(shí)對(duì)音樂(lè)文化進(jìn)行繼承和創(chuàng)新。另外，體驗(yàn)和感悟是音樂(lè)創(chuàng)作中不可忽視的內(nèi)容，教師需要在課堂上給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)。?

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，高校音樂(lè)教育與創(chuàng)作依然存在部分突出問(wèn)題，為了提高教學(xué)質(zhì)量，高校需要積極采取措施，將音樂(lè)教育和音樂(lè)創(chuàng)作相結(jié)合，促進(jìn)音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要大力傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，不斷提升學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化。作為高校教育的重要內(nèi)容，音樂(lè)教育值得高校高度重視。人們要深入研究音樂(lè)教育，將創(chuàng)新思想融入音樂(lè)教育中，不斷拓展音樂(lè)創(chuàng)作空間，提升音樂(lè)作品的魅力。音樂(lè)課程教學(xué)需要繼承和創(chuàng)新，不可忽視。音樂(lè)能夠傳遞思想情感，敘述動(dòng)人故事，都具有獨(dú)特而豐富的審美內(nèi)涵。繼承和創(chuàng)新是音樂(lè)教育的基石，也是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作的靈魂。新時(shí)代，高校音樂(lè)教育工作者要繼承和發(fā)展傳統(tǒng)音樂(lè)文化，不斷提升音樂(lè)教學(xué)水平，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的持續(xù)發(fā)展。

（咸陽(yáng)師范學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：劉穎（1984-），女，陜西涇陽(yáng)人，碩士，講師，研究方向：音樂(lè)學(xué)。

?基金項(xiàng)目：本文系咸陽(yáng)師范學(xué)院2013科研項(xiàng)目“合唱藝術(shù)在高校公共藝術(shù)教育中的作用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：13XSYK060）的階段性研究成果之一。