論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用

馬寧萍

【摘要】隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和完善，我國(guó)的教育事業(yè)也迎來(lái)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展局面，與此同時(shí)，幼兒園教育也受到了廣泛的關(guān)注，作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒園教育承擔(dān)著重要的啟蒙作用，只有做幼兒園教育工作，才能為我國(guó)教育事業(yè)的整體發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。如今在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，幼兒園教育只有實(shí)現(xiàn)信息化的發(fā)展，將信息技術(shù)合理的應(yīng)用到幼兒園教育中，合理的發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而提高幼兒園教育的水平，本篇文章主要分析論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用[1]。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景 ?幼兒園教育 ?信息化創(chuàng)新應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）52-0067-01

引言：

如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，對(duì)我國(guó)幼兒園教育也提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)難以滿足新時(shí)期下幼兒園教學(xué)的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的信息化發(fā)展已經(jīng)是如今幼兒園教育發(fā)展的一大趨勢(shì)。多數(shù)的幼兒園在發(fā)展過(guò)程中，一直使用傳統(tǒng)的教育方法，即使教育新時(shí)期的到來(lái)，也依舊一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，很顯然難以滿足新時(shí)期下幼兒園教育的發(fā)展需求，只由積極進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒園教育的信息化發(fā)展，才能結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)幼兒園教育的穩(wěn)定發(fā)展。

1.幼兒園教育信息化的作用分析

幼兒園教育的信息化發(fā)展和應(yīng)用，對(duì)幼兒園教學(xué)的發(fā)展有諸多的作用和幫助，主要體現(xiàn)在以下方面：首先，信息化的應(yīng)用和發(fā)展，創(chuàng)新了幼兒園的教學(xué)思路和教學(xué)方法。一直一來(lái)，幼兒園在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，基本上都是應(yīng)用言傳身教的方式，但是由于幼兒的在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易被新鮮的事物所吸引，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。而信息化的應(yīng)用和發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)的場(chǎng)所也從課堂逐漸的發(fā)展到課堂外，可以有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;其次，信息化的應(yīng)用和發(fā)展，還能有效的提高幼兒園管理工作的實(shí)效性，通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)化的管理體系，可以有效的加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，能夠讓幼兒園的管理工作以及教學(xué)工作更加的便捷和有效;最后，還能有效的提高幼兒的表現(xiàn)能力，信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效的活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效的增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，在這樣的學(xué)習(xí)背景下，幼兒的學(xué)習(xí)積極性以及自身的表現(xiàn)能力也能得到有效的發(fā)展，這對(duì)幼兒綜合能力的發(fā)展有重要的意義，可以為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

但是在實(shí)際的信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，也受到了一定的局限，比如說(shuō)教師自身的信息技術(shù)能力不足，無(wú)法有效的應(yīng)用信息技術(shù)，這些都阻礙了信息化的發(fā)展和應(yīng)用。

2.|“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新的應(yīng)用策略

2.1利用信息技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課堂

信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，為幼兒園教育的發(fā)展提供了很多的契機(jī)，有效的推動(dòng)了幼兒園教育的創(chuàng)新發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)中，教師就可以合理應(yīng)用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)課堂，比如說(shuō)可以利用微課來(lái)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課堂，制定微視頻，并將微課視頻上傳到幼兒園信息平臺(tái)上，為幼兒和家長(zhǎng)提供更多的便捷，從而合理的利用網(wǎng)絡(luò)課堂幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)。在制定微課視頻時(shí)，教師需要結(jié)合幼兒的興趣和愛(ài)好以及實(shí)際的學(xué)習(xí)需求來(lái)制定，微課視頻的制定和應(yīng)用，還能給家長(zhǎng)更多的機(jī)會(huì)去陪伴幼兒成長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以和幼兒共同觀看視頻，不僅能夠讓家長(zhǎng)掌握一定的教育方法，而且對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展十分有益。

2.2利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)本身就具有資源優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)到幼兒教育過(guò)程中，可以有效的為幼兒的學(xué)習(xí)提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性有重要的意義，而且還能有效的發(fā)展幼兒的思維。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)與“顏色”的內(nèi)容時(shí)，就可以利用信息技術(shù)來(lái)豐富課堂的教學(xué)資源，展示更多的與顏色有關(guān)的內(nèi)容，不僅為幼兒營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能有效的改善幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)幼兒觀察能力和獨(dú)立思考能力的發(fā)展均有重要意義。

2.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在幼兒園教育的過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)體系也是重點(diǎn)的內(nèi)容，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要方式。在信息化技術(shù)的發(fā)展和背景下，為教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立提供了眾多的便捷，可以有效的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以合理的大數(shù)據(jù)手段，能夠有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)情況的歸納和總結(jié)，同時(shí)能夠合理的評(píng)判教學(xué)方法的有效性。而信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠有效的提高教學(xué)評(píng)價(jià)的效果，可以有效的開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，從而有效的推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展。

2.4提高幼兒教師的信息教育水平

如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，給幼兒園教育的發(fā)展帶來(lái)了很多新的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)水平和能力也有了更高的要求，只有掌握信息化的教育能力和水平，才能合理的使用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也就是說(shuō)教師必須要具備一定的信息素養(yǎng)。所以應(yīng)該合理的加大對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，使其具備完善的信息素養(yǎng)，可以根據(jù)幼兒教師的所在班級(jí)的等級(jí)進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)不同等級(jí)的教學(xué)需求來(lái)制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，讓幼兒教師能夠在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才能充分的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的信息化創(chuàng)新發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提升。

2.5利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家園共育

在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師并不是唯一的教育者，同樣的幼兒的家長(zhǎng)也是教學(xué)的一大重要參與者，只有將幼兒園教育與家庭教育進(jìn)行有效的結(jié)合，才能有效的開(kāi)展幼兒教育，提升幼兒的學(xué)習(xí)水平。而傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，幼兒教師一直是課堂教學(xué)的主體，家長(zhǎng)也無(wú)法有效的參與幼兒的學(xué)習(xí)中，這并不利于幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。而信息技術(shù)的發(fā)展，可以有效的實(shí)現(xiàn)家園共育，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與幼兒的互動(dòng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的參與，不僅可以強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能有效的增加家長(zhǎng)與幼兒的互動(dòng)，方便家長(zhǎng)及時(shí)的掌握幼兒的學(xué)習(xí)情況，從而可以讓幼兒在教師和家長(zhǎng)共同的指導(dǎo)和教育下得到更加穩(wěn)定的發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為我國(guó)教育的發(fā)展提供了諸多的便利。尤其對(duì)于最基礎(chǔ)的幼兒園教育來(lái)說(shuō)更為重要，如今幼兒園教育實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展已經(jīng)是一大趨勢(shì)，只有充分的利用信息技術(shù)，結(jié)合時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，才能有效的促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展。為此，幼兒園教師應(yīng)該積極探索幼兒園教育信息化的創(chuàng)新和應(yīng)用方法，合理的利用信息技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]王正偉.互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（17）：153-154.

[2]徐虹潔.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（40）：246-247.