環(huán)境專業(yè)分析類基礎(chǔ)化學課程改革探索

【摘要】區(qū)別于傳統(tǒng)分析化學教學模式，針對環(huán)境類專業(yè)進行分析類基礎(chǔ)化學教學改革，引入專業(yè)案例分析、網(wǎng)絡(luò)資源共享、軟件操作以及課外科研輔助等形式，提高學生對環(huán)境專業(yè)分析化學的學習積極性和能動性，通過教學改革，讓學生具備采用分析化學的基本理論對實際環(huán)境相關(guān)化學問題進行分析，并能針對某一復雜環(huán)境問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行識別判斷等能力。

【關(guān)鍵詞】案例分析 ?網(wǎng)絡(luò)資源 ?課外科研

【課題項目】浙江工商大學環(huán)境工程省級特色專業(yè)，編號：1110XJ2914099。浙江工商大學研究生教育改革項目，編號：YJG2018224。

【中圖分類號】O6-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0064-01

前言

基礎(chǔ)化學是環(huán)境類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，為后續(xù)環(huán)境專業(yè)課程服務(wù)，打好化學基礎(chǔ)的至關(guān)重要的基礎(chǔ)課。其中，分析化學不同于單純的化學類課程，它是結(jié)合了樣品收集、分類、預處理、數(shù)據(jù)處理等數(shù)理統(tǒng)計相關(guān)內(nèi)容，是化學與數(shù)學交叉課程。作為環(huán)境專業(yè)基礎(chǔ)課，需要和環(huán)境專業(yè)相關(guān)，能結(jié)合實際環(huán)境工作分析相關(guān)化學問題，如何將分析類課程融入到環(huán)境專業(yè)中，是本文著重需要探索的內(nèi)容。

一、基礎(chǔ)知識穩(wěn)扎穩(wěn)打

首先，對于分析化學內(nèi)容進行詳細講解，基礎(chǔ)內(nèi)容需要專業(yè)教師有目的、有重點地講解，例如誤差分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等內(nèi)容，是后續(xù)環(huán)境監(jiān)測等課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，也同樣是后續(xù)其他環(huán)境專業(yè)課程必須的數(shù)據(jù)處理能力，只有在大一第一學期就打好數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)，后續(xù)課程才能有序進行。另外，例如分析化學中的滴定分析和分光光度法，通過對滴定指示的分析以及分光光度計的原理分析，在后續(xù)的環(huán)境相關(guān)實驗如環(huán)境監(jiān)測、儀器分析等操作中能有效進行應(yīng)用。因此，專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，力求讓學生能夠完全掌握。

二、專業(yè)案例輔助學習

其次，對于環(huán)境專業(yè)的學生，除了讓學生掌握知識，最主要的是讓學生通過學習能夠具備分析環(huán)境相關(guān)的化學問題并用化學計算手段處理環(huán)境相關(guān)的化學問題的能力，具備自我學習、分析問題、解決問題的能力。因此，在課堂授課過程中需要與學生互動，而專業(yè)案例的練習是非常實用的一種學習方法。我們通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學生進行小組討論，教師通過給出環(huán)境相關(guān)的知識案例，要求學生自己討論、分析，最后解決案例中的難題，從而提升學生的學習積極性和主動性，加大學生的參與程度。

三、網(wǎng)絡(luò)資源后續(xù)跟進

現(xiàn)在是計算機軟件技術(shù)高速發(fā)展的時期，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，我們需要利用網(wǎng)絡(luò)資源跟進教學。一方面，我們通過教學內(nèi)容上網(wǎng)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)授課，促進《無機及分析化學》在線開放課程建設(shè)，讓學生在課后能夠不懂就能學，預習內(nèi)容同步進行，另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，享用慕課資源，能提高學生的課外學習資源。除了網(wǎng)上資源外，要充分利用計算機軟件，進行相關(guān)教學指導。例如采用最基本的Excel軟件進行數(shù)據(jù)處理，同時也與學生講解一些比較專業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件，讓學生基本有一些數(shù)據(jù)處理的概念，同時對分光光度法、液相色譜、氣相色譜的電腦界面操作進行講解，讓學生對這些分析手段有更直觀的認識。

四、課外科研提升鞏固

當然，學習的目的是為了學以致用，要培養(yǎng)學生利用化學分析的基本原理、基礎(chǔ)知識和分析方法，對環(huán)境污染過程和治理工藝進行過程分析的能力，并識別和判斷環(huán)境工程等領(lǐng)域所涉及的化學問題關(guān)鍵環(huán)節(jié)的能力。因此，在課堂學習之余，鼓勵學生進行課外科研活動，在校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練中，環(huán)境學院學生參與相關(guān)課題研究并承擔負責人，例如在光電催化電極材料制備以及光電催化研究中，學生就能很好地利用課本知識，取水樣，分析樣品，并對降解效果進行數(shù)據(jù)處理，能熟練應(yīng)用分光光度計和液相色譜儀等。通過進入專業(yè)實驗室參與課題研究，能有效地將學到的分析化學基礎(chǔ)應(yīng)用到環(huán)境相關(guān)課題研究中，不僅鞏固了學生對課本知識的學習，還加強學生對專業(yè)的了解，提升本專業(yè)科研的興趣。

結(jié)論

總體而言，分析類課程在環(huán)境專業(yè)是非常重要的一類課程，是貫穿整個本科學習乃至今后研究生學習的系列課程，通過對樣品的分析，數(shù)據(jù)的處理，獲得所需的結(jié)論，分析相關(guān)環(huán)境問題，是環(huán)境專業(yè)學生必須掌握的自身素質(zhì)和學習能力。除了課本學習、案例輔助、網(wǎng)絡(luò)資源和課外科研等方法手段外，還可以提供虛擬仿真、實踐操作等對大型環(huán)境場景進行化學分析，讓學生具有全局概念，同時需要做到系列課程的連續(xù)性，能將分析化學融入到其他專業(yè)課中，舉一反三，不斷地自我學習，讓學生具備“反芻”的能力。

參考文獻：

[1]武漢大學編寫組編，《無機及分析化學》第三版，武漢大學出版社，2017

[2]南京大學編寫組編，《無機及分析化學》第五版，高等教育出版社，2015

作者簡介：

張軼（1981.12-），女，漢族，浙江象山人，研究生，研究方向：水污染處理技術(shù)。