新課改背景下幼兒教育策略研究

徐曉霞

【摘要】幼兒教育是關(guān)乎祖國和社會發(fā)展的，所以老師不能在孩子教育這一塊有任何的松懈。幼兒園作為孩子生活、學(xué)習(xí)的第一個場所和集體，不管孩子的家庭教育如何，作為老師都要通過孩子這三年的幼兒園生活，培養(yǎng)孩子一些好的習(xí)慣，提高孩子的自理能力， 同時也要幫助孩子樹立人生目標(biāo)。可是由于種種原因，新課標(biāo)下的幼兒教育雖然也進(jìn)行了不斷的改革，但問題也隨之頻出，影響幼兒園的教育質(zhì)量，也為孩子的成長造成了不利的影響。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?幼兒教育 ?問題 ?策略

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0050-02

幼兒教育是孩子最初融入集體生活，接受教育的平臺，更關(guān)乎千秋大業(yè)的大事，老師在教育中絕不能因為孩子小不懂事為由，進(jìn)行敷衍、應(yīng)付，一天草草地完成教學(xué)任務(wù)，看著孩子不哭不鬧，并不出現(xiàn)危險就好。這不但進(jìn)入了托兒所的管理模式，也難以實現(xiàn)幼兒教育的各種目標(biāo)。新課改，要求小學(xué)生、中學(xué)生等，都要以素質(zhì)教育為目標(biāo)，要傳授給學(xué)生知識，更要抓住一切契機，利用一些機會培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力等。幼兒教育也不例外，也要結(jié)合新課改的教育要求， 從各種能力方面培養(yǎng)孩子，增長孩子的見識。絕對不能出現(xiàn)小學(xué)化內(nèi)容，小學(xué)化模式，使孩子過早地產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對孩子的身心健康成長造成影響。新課改下的幼教老師，也要有新的認(rèn)識，無論是方法上、內(nèi)容上，都要有所創(chuàng)新，有所改進(jìn)，為孩子的成長打造更加適宜的環(huán)境。

在此，作為幼教老師，本人就新課改下幼兒教育存在的問題以及解決的對策，進(jìn)行討論和研究，與大家交流，不足之處還望大家更好的建議和意見，共同學(xué)習(xí)。

1.新課改下幼兒教育存在問題

1.1小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重。在大環(huán)境的激烈競爭下，幼兒園教育在家長和社會趨勢的影響下，不知不覺傾向了小學(xué)化。從漢字的認(rèn)識、數(shù)字的認(rèn)識、簡單的計算、教學(xué)的模式、家庭作業(yè)的設(shè)計等等，無處不透露著小學(xué)化的氣息。這種幼兒教育現(xiàn)象，看似讓孩子們走在了前面，也滿足了家長焦慮的心理，可是對于孩子智力發(fā)展，身心發(fā)展真的有利嗎？答案是否定的。孩子的成長，有他自身的客觀規(guī)律，無論是家長還是幼兒教育中我們大人都不能拔苗助長，破壞孩子的成長規(guī)律，影響孩子的快樂童年。幼兒園的孩子都是三到六歲，他們的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容就是通過一些游戲，增長見識、提高自己動作的協(xié)調(diào)性，還要提升自己的自理能力等，對于知識性的教學(xué)，反而是輔助性的，不能給孩子過多的學(xué)習(xí)壓力，所以，小學(xué)化幼兒教育的傾向，顯然是有違幼兒教育初衷的，會對孩子成長和發(fā)展造成不必要的困擾。

1.2缺乏對幼兒品格的塑造。我們知道幼兒教育雖然非常關(guān)鍵，但實施的過程中對于幼兒老師的綜合素質(zhì)要求不嚴(yán)。只要是幼教專業(yè)畢業(yè)或者熱愛幼兒教育工作的老師似乎都可以勝任。但是事實上我們知道，做好幼兒教育工作不但要有能力，還要有全面的認(rèn)識，要把培養(yǎng)幼兒各方面的能力、增長幼兒見識，還有注意幼兒人性和品格的塑造放在教育的各個環(huán)節(jié)，這樣才真正為幼兒的健康成長打好基礎(chǔ)?？墒乾F(xiàn)在，幼兒教育存在很大的誤區(qū)，老師在教育中，似乎忽視了幼兒的品質(zhì)，總是把孩子的一些做法，都以對錯來判斷，不關(guān)注孩子的品質(zhì)發(fā)展，也沒有在這方面做出相應(yīng)的引導(dǎo)和教育。幼兒園是孩子進(jìn)入的第一個團(tuán)體，如果老師在人性和品格方面忽視了對孩子的教育，那肯定不利于孩子身心健康的發(fā)展，教育出來的孩子，依然改變不了家庭教育下，自私、霸道，不懂得與人分享，不懂得助人樂等。所以說，幼教中缺失對幼兒人性的教育，不但對于孩子的成長是一種影響，更重要是誤導(dǎo)孩子的認(rèn)識，讓孩子對對錯不明，認(rèn)知模糊，心理不健康。

1.3家園教育嚴(yán)重脫節(jié)?，F(xiàn)在有很多幼兒園的教育沒有與家庭教育建立起有效的聯(lián)系，使幼兒園的一天或一周的教育，在家庭周末的教育中全部歸零。這不但無形中給幼教工作增加了負(fù)擔(dān)，如此反復(fù)，對于孩子的認(rèn)知也會造成困惑。首先，幼兒園對于孩子的教育是比較科學(xué)、合理的，無論是孩子吃、穿、行，還是孩子學(xué)習(xí)、閱讀、游戲，都有它們自己的一套嚴(yán)格的計劃?？墒沁@一切一到家里，家長就會對孩子放任，玩什么、吃什么，如何玩等不是家長說了算，是孩子說了算，導(dǎo)致園內(nèi)教育全部毀于一旦;其次，幼兒園對家長的幫助不積極。不積極通過家長會，傳授給家長一些家庭教育的方法，更不會有意識為家長舉辦有關(guān)家庭教育的講座，也不能全面、徹底地讓家長認(rèn)識和接受園內(nèi)教育理念等等，這種種原因，導(dǎo)致家園教育嚴(yán)重脫節(jié)，使孩子教育形成兩種模式，兩張皮，造成無效的教育結(jié)果。

2.新課改下改進(jìn)幼兒教育的有效策略

2.1提高幼教老師的綜合素質(zhì)。幼兒教育質(zhì)量的保證老師是核心，也是靈魂。所以，要改變幼兒教育現(xiàn)狀，一定要經(jīng)過各種手段不斷提高老師的綜合素質(zhì)。首先，專業(yè)方面。鼓勵老師積極自學(xué)，閱讀一些幼兒教育、幼兒心理方面的書籍，以便使自己能在幼教過程中應(yīng)用自如，有的放矢;其次，能力方面。要在教育過程中注意提升老師處理各方面事宜的能力，要讓幼兒教育和生活有保障，有質(zhì)量;第三，幼兒也可以組織老師去一些教學(xué)質(zhì)量好的大型幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，交流。也可以為老師邀請一些幼兒教育專家，為他們開展講座，提高老師對幼教的認(rèn)識，深化老師的教育理念和思想;第四，園內(nèi)也可以針對老師開展一些思想教育，培養(yǎng)老師的愛心，讓老師更加關(guān)注每一個孩子的個性發(fā)展，在教育中能積極引導(dǎo)等等。其實，我們知道，現(xiàn)在信息發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)便利，只要老師主觀上有不斷進(jìn)步，提高自己綜合素質(zhì)的意愿，他們不但會通過書本，同樣也會通過各種形式、各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力得到很好的提升。

2.2家園教育進(jìn)行緊密的聯(lián)系。幼兒園的孩子年齡畢竟太小，他們的學(xué)習(xí)也好，行為也好都需要大人不斷地指導(dǎo)和引導(dǎo)，因為他們沒有對錯的認(rèn)知，自理能力也不足。因此，為了保證幼兒教育各方面的有效性，家園一定要緊密結(jié)合起來，使孩子的教育不脫節(jié)，不留空白。首先，通過家長會，要讓家長深入理解幼兒園的教育理念，調(diào)動起家長教育孩子的意識，要讓家長認(rèn)識到孩子的教育得靠家園合力，不能靠幼兒園一方，這樣才能實現(xiàn)教育的無縫銜，完成教育的目的;其次，老師可以通過微信群，隨時給家長指導(dǎo)教育的方法，與家長建立起暢通的溝通渠道;第三，要定期為家長舉辦育兒方面的講座，提高家長幼兒知識與能力，使家庭教育也能跟著園內(nèi)教育的理念和步伐，家園形成合力，實現(xiàn)理想的教育效果等。只要家園緊密結(jié)合起來，才能使幼兒教育不留空白，也能為孩子筑起更好成長的橋梁和基礎(chǔ)。

2.3運用多媒體實施教育。在幼兒教育中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，運用多媒體為孩子設(shè)計一些內(nèi)容，讓孩子能通過一些生動的動畫、圖片、視頻短片，進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高孩子各方面認(rèn)識和能力。比如，在德育教育中，老師可以給孩子播放與德育有關(guān)的片段，然后引導(dǎo)孩子進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法，強化孩子們對對錯的認(rèn)識，糾正他們的行為、語言;在自理能力的培養(yǎng)方面，老師也可以通過一個小動物收拾小家的片段故事，讓孩子們學(xué)習(xí)如何整理衣物、床鋪、如何掃地、拖地等，增強孩子的自理能力等，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，幼兒教育是我國教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。所以，在教育過程中，老師不但要不斷提高自己的素質(zhì)，還要能站在孩子的立場上想問題，才能設(shè)計出更加有效的教學(xué)內(nèi)容，也能用自己的言行潛移默化的引導(dǎo)孩子，促進(jìn)孩子成長，實現(xiàn)幼教育目的。

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