與企業(yè)對話：從物流企業(yè)看中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存問題及建議

胡旸

【摘要】企業(yè)員工素質(zhì)決定了企業(yè)的發(fā)展和前景，而隨著物流行業(yè)的信息化技術(shù)化發(fā)展，即使是最基層的操作人員，也要求他有較高的信息基礎(chǔ)現(xiàn)代化技術(shù)的操作技能，甚至對員工的綜合素質(zhì)有了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】物流 ?企業(yè) ?中職教學(xué) ?技能型人才

【中圖分類號】F252-4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0020-01

企業(yè)員工的素質(zhì)決定了企業(yè)的發(fā)展和前景，而隨著物流行業(yè)的信息化技術(shù)化發(fā)展，對于員工素質(zhì)要求越來越高。

一、中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存的問題

1.專業(yè)方向定位不準(zhǔn)確，培養(yǎng)方向不明確

在本市開設(shè)物流專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校超過15所，遍布市區(qū)和周邊郊縣，招生人數(shù)超過5000人。以后我們的畢業(yè)生所面對的崗位集中在庫管員、配送員、叉車工、運(yùn)輸人員、數(shù)據(jù)處理員等等，那么在現(xiàn)有的教學(xué)條件和情況下，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該準(zhǔn)確，對于不同的崗位我們應(yīng)該考慮培養(yǎng)的重心不同。

2.專業(yè)師資不專業(yè)，教學(xué)能力無法滿足行業(yè)需求

中職學(xué)校的物流師資力量卻非常薄弱，物流師資大多是從管理學(xué)、市場營銷學(xué)等專業(yè)教師轉(zhuǎn)移過來的，特別是教師的實(shí)踐能力較缺乏，從沒有或者很少接觸到物流的實(shí)際操作，而物流又是一個對實(shí)際操作技能熟練度非常依賴的專業(yè)，這樣的師資力量如何能滿足教學(xué)要求，如何能培養(yǎng)出企業(yè)想要的熟練的技能型人才。

3.物流技能證書不實(shí)用，導(dǎo)致在就業(yè)市場上缺乏競爭力

物流專業(yè)現(xiàn)在的技能證大都不實(shí)用，比如說現(xiàn)在我們的學(xué)生在校期間能考的“倉庫管理員”，企業(yè)的HR表示沒有聽說過，也表示沒有在招聘員工的時候考慮這個因素;而現(xiàn)在物流企業(yè)最需要和看重的“叉車證”，由于屬于特殊工種，學(xué)校不能直接進(jìn)行培訓(xùn)，因此現(xiàn)在學(xué)生所取得的技能證并沒有使得學(xué)生在就業(yè)的競爭中增加競爭力，反而變成了“雞肋”。

4.實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)要求無法與企業(yè)要求對接

在我市開設(shè)了物流專業(yè)的中職學(xué)校內(nèi)，大部分都采購了相當(dāng)數(shù)量的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和設(shè)置了專門的實(shí)訓(xùn)場地，可是我們在與企業(yè)的對接中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校采購回來的設(shè)備在功能和數(shù)據(jù)參數(shù)、實(shí)訓(xùn)場地布置上都與企業(yè)的要求有一定的區(qū)別，這些差別使學(xué)生缺少安全意識和防護(hù)意識培養(yǎng)，以后他們進(jìn)入到企業(yè)崗位的時候，需要花很大的力氣來能形成這些意識，甚至更嚴(yán)重的有可能還要付出一些安全代價。

二、中職物流專業(yè)教學(xué)中的建議和想法

1.加強(qiáng)對區(qū)域行業(yè)、企業(yè)的了解，明確培養(yǎng)方向和目標(biāo)

筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域特點(diǎn)和市場需求，進(jìn)行詳細(xì)的市場調(diào)查和明確的定位。比如筆者所在地，以公路運(yùn)輸和鐵路運(yùn)輸為主，還有一個物流工業(yè)園區(qū)，以倉儲為主，所以我們可以將培養(yǎng)方向定為倉儲和公鐵聯(lián)運(yùn)中需要的崗位，課程設(shè)置上突出《倉儲管理實(shí)務(wù)》《配送和運(yùn)輸實(shí)務(wù)》等，弱化一些理論性強(qiáng)的課程，強(qiáng)調(diào)技能操作課程，提升在就業(yè)市場中的競爭力。

2.將“雙師型”隊伍建設(shè)落到實(shí)處，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師都要求是雙師型，但我們要將“雙師型”隊伍建設(shè)落到實(shí)處。深化校企合作，通過企業(yè)行業(yè)來著力改善物流專業(yè)師資力量薄弱的短板。

3.學(xué)生的綜合能力、應(yīng)掌握的知識和技能

（1）道德素養(yǎng)，吃苦耐勞精神的培養(yǎng)

作為一個物流從業(yè)者，要與全國甚至全球的客戶打交道，為客戶保管、運(yùn)輸、處理成千上萬價值不等的貨物，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德是最基本的要求和前提條件。吃苦耐勞的精神，成為了物流一線員工勝任本職的關(guān)鍵。

（2）知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)

作為一個合格的物流專業(yè)技能人才，不僅要掌握物流的基本理論知識、還需要掌握物流專業(yè)技能、物流設(shè)備操作和基本維修保養(yǎng)知識、相關(guān)法律法規(guī)、相關(guān)政策。

在信息化的時代背景下，我們還需要將計算機(jī)操作和辦公自動化設(shè)備及辦公軟件操作作為專業(yè)課程，這樣，學(xué)生可以順利地適應(yīng)企業(yè)的崗位需求。

4.編寫校本教材

我們依據(jù)社會對物流人才專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能方面的要求，再結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，體現(xiàn)“服務(wù)于當(dāng)?shù)亍钡氖袌龆ㄏ颍幹瞥龇媳镜貐^(qū)物流發(fā)展大方向的教材。

5.采取多項(xiàng)技能考核制度

實(shí)踐考核應(yīng)該是專業(yè)技能考核的重點(diǎn)內(nèi)容，一方面還可以通過專業(yè)技能資格證的考取來綜合考查學(xué)生的實(shí)力，另外還可以通過多種形式實(shí)現(xiàn)考查學(xué)生的實(shí)際能力，比如技能比武、校外實(shí)訓(xùn)等等。

作為中職學(xué)校的一線教師，只有真正地從企業(yè)的角度來看學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)我們在培養(yǎng)學(xué)生過程中出現(xiàn)的問題和偏差;只有真正地與企業(yè)對話，我們才知道企業(yè)對人才的渴求，尤其是對操作型人才的渴求，才能堅定我們職業(yè)教育的信心，才能讓我們的教學(xué)有了目標(biāo)，有了方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷君.中等職業(yè)學(xué)校物流管理專業(yè)課程改革初探[J].商情，2010（31）.