關于小學語文課外閱讀教學的研究

羅興華

摘要：《課程標準》對小學高年級階段的閱讀教學目標第三條指出：“積累拓展，形成初步獨立閱讀的能力，背誦詩文60篇，課外閱讀在100萬字以上?！爆F(xiàn)代著名中小學語文教育專家葉圣陶先生也說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的關系。單說寫作程度如何是沒有根的，要有根，就得追問那比較難捉摸的閱讀程度?！笨梢?，課外閱讀對小學生多么重要。在新課改這一盛大背景之下，加強小學高段學生的課外閱讀，更是一件刻不容緩的工作。

關鍵詞：《課程標準》;課外閱讀;100萬字;任務;書籍;題材范圍 ;文字 ;課堂 ;習慣;時間

課外閱讀是語文學習的重要途徑。如果說課堂教學主要是指導“精讀”的話，課外閱讀則是“博覽”。呂叔湘先生說，學習的成果百分之七十得之于課外閱讀。許多作家、學者成功的經(jīng)驗表明，語文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量而廣泛閱讀?！墩n程標準》對小學高年級階段的閱讀教學目標第三條指出：“積累拓展，形成初步獨立閱讀的能力，背誦詩文60篇，課外閱讀在100萬字以上?！钡谝淮我?guī)定了小學生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求，這是對語文教育改革的一次大突破。為達到上述目的，教師要激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習活動中去。現(xiàn)代著名中小學語文教育專家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的關系。單說寫作程度如何是沒有根的，要有根，就得追問那比較難捉摸的閱讀程度?！币虼耍訌娦W高段學生的課外閱讀，引導其養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，從而促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高，是件刻不容緩的事情。結(jié)合近年來的新教育理念，我認為可以多從以下幾個方面做起：

一、培養(yǎng)學生選擇適合自學閱讀的書籍

結(jié)合自己多年的教學實踐經(jīng)驗，我認為教師應加強對學生課外閱讀的指導，尤其是指導學生選擇課外閱讀書籍。

1、選擇符合小學教育的目的和小學語文教學的任務，即可以配合教材介紹閱讀書籍。（1）學習節(jié)選介紹全文。如學習了《草船借箭》，介紹《三國演義》;學習了《景陽岡》，介紹《水滸傳》;學習了《長征》，介紹《毛澤東著作》 把課堂的節(jié)選教學作為開啟長篇閱讀的鑰匙，激發(fā)學生的閱讀興趣。（2）學習短篇介紹集子。如學習了《少年閏土》，介紹《朝花夕拾》;學習了《蚊子與獅子》，介紹《伊索寓言》;如上完《一夜的工作》一課后，向?qū)W生推薦有關周總理生平事跡的書籍;結(jié)合重大節(jié)日或重大活動介紹有關書籍，如三月份推薦有關雷鋒事跡的書籍;結(jié)合本地實際介紹有關家鄉(xiāng)風土人情、英雄、模范人物等的書籍 。

2、引導學生選擇題材范圍廣泛，思想性、科學性較強;文字優(yōu)美，語言規(guī)范;適合學生的年齡特點，富有興趣;形式美觀、圖文并茂、印刷的字體大小要適當?shù)忍攸c的書籍。必要的時候要經(jīng)常檢查學生所看的課外讀物，幫助他們讀好書。

二、充分利用課堂，培養(yǎng)閱讀習慣

學生的課外閱讀如果放任自流，必然不能收到很好的效果。多年來，我都積極組織學生開展“講故事”、“讀書匯報會”、“古詩文誦讀比賽”等形式多樣的讀書交流競賽活動。這些活動不但鞏固了學生的閱讀成果，更讓學生享受到了“閱讀課外讀物成長”的快樂，從而有效促進了學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成。

1、講故事，促閱讀。在各種活動中，最受學生歡迎的非“講故事”莫屬了。一聽老師要講故事，學生都會停滯了身子，兩眼閃爍著興奮的目光，聽得津津有味。當老師講完故事再向?qū)W生推薦相關的課外書時，這樣水到渠成的比任何說教都有效。我就經(jīng)常運用這種“故事遷移”法來培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，引導學生自覺地進行課外閱讀。

2、寫筆記，勤交流?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，課外閱讀應讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，指導學生學寫讀書筆記，以豐富語言、增長知識、啟迪思維、陶冶情操。我們既可以讓學生摘抄書中的好詞佳句或精彩片段，也可以讓學生談談自己讀后的感想體會。此外，我們也可讓學生續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

平時教師要經(jīng)常組織豐富多彩的讀書交流活動，通過愛書推薦、師生共讀、筆記交流等多種形式，讓學生充分釋放自己的積累，展示自己的收獲，感受到課外閱讀給自己帶來的成功與快樂，在良好的班級氛圍中更自覺地去展開課外閱讀。

3、要嚴求，貴堅持。學生知道了課外閱讀的重要性，就有了濃厚的閱讀興趣，具備了一定的鑒別和選擇能力。但未必就形成了良好的習慣，還有必要再學生日常的課外閱讀指導中，通過一定的“強制”，使學生達到“知行合一”。所謂“強制”在這是指給學生布置相應的課文閱讀任務，通過一些必要的手法，對學生的課外閱讀進行監(jiān)督。這樣的強制在小學生良好的語文課外閱讀習慣尚未完全形成之前，是十分必要的。

三、讓學生花費一定的時間進行閱讀

古人云：“文貴自得，書忌耳傳?！敝挥欣靡欢ǖ臅r間進行課外閱讀，才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習慣的養(yǎng)成，在增長知識、提高閱讀能力的同時也享受到無盡的樂趣。著名文學家郁達夫年青時，每天在閱覽室就要看五個小時的書，為他在以后的文學創(chuàng)作上起到了積極的作用。 因此，要給學生進行閱讀定時，確保每日、每周、每月、每年的閱讀量。要讓學生學會放棄，學會放棄另外的一些事情，捧起書來讀，擠出時間來讀書，像雷鋒那樣有釘子精神，讓學生知道時間是靠擠出來的，要學會利用零頭布時間，飯后茶余，車站碼頭，廁所床上，都可以用來讀書。當然每周開設1-2節(jié)課外閱讀課，專時專用，更有必要。

總之，課外閱讀可以彌補課內(nèi)閱讀的不足。課外閱讀可以成倍的增加閱讀量，有利于養(yǎng)成獨立閱讀的習慣，提高獨立讀書的能力以及泛讀速讀的能力。此外，課外閱讀還有利于拓展學生的知識面，陶冶性情，為學生提供更多的思想教育的機會。難怪，法國大作家雨果曾深有感觸地說：“種種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，逐漸熔化?！眰ゴ蟮奈膶W家莎士比亞還說過：“書籍是全人類的營養(yǎng)品，生活中沒有書籍，就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蔽蚁嘈牛绻Z文教師在教學中及時地培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，那帶給他們的將是一片知識的天空，一片成長的草原。