初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

胡娟

摘要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)要求有五個(gè)特點(diǎn)：增加了閱讀量的要求。擴(kuò)大了閱讀材料的范圍。提高了閱讀能力的要求。拓展了獲取和處理信息的途徑。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。所以近年來(lái)如何進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)是廣大英語(yǔ)教學(xué)者探究的一個(gè)熱門話題。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);措施;技巧

素質(zhì)教育的今天，初中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)已逐漸成為英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分。作為英語(yǔ)教師，大家都應(yīng)該知道英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目的是什么？那就是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。在《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，書(shū)中也明確規(guī)定：初中英語(yǔ)教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因?yàn)殚喿x是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高也能為英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，英語(yǔ)閱讀在教學(xué)中顯得至關(guān)重要。那么，我們又該如何具體實(shí)施英語(yǔ)閱讀教學(xué)呢？筆者從多年的英語(yǔ)教學(xué)中，談?wù)勎易约旱囊恍┫敕ǎ透魑煌噬檀琛?/p>

一、多做調(diào)查研究，不斷發(fā)現(xiàn)并及時(shí)總結(jié)閱讀技巧問(wèn)題

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教學(xué)中，只要我們處處留心觀察，便可從教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。在初中英語(yǔ)教材及每年的期末檢測(cè)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，所使用的閱讀材料一般都是與我們的日常生活密切相關(guān)的。特別是當(dāng)今種類繁多的英語(yǔ)報(bào)紙、雜志以及眾多的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源，為英語(yǔ)閱讀材料的豐富多彩提供了廣闊的空間。正因?yàn)槿绱?，一些學(xué)生在閱讀中更加了解了中西方文化，他們的跨國(guó)文化意識(shí)也得到了培養(yǎng)。但是事實(shí)上往往大多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得閱讀理解很難很難，因而產(chǎn)生恐懼心理。其實(shí)，多數(shù)學(xué)生是由于詞匯量少，閱讀量不夠，或閱讀材料不夠生動(dòng)而失去閱讀的興趣，有的學(xué)生則因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法不正確，學(xué)生之間有時(shí)缺乏閱讀交流，同時(shí)在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的閱讀技巧也缺乏必要的指導(dǎo)等。所有這些都是造成學(xué)生在閱讀能力培養(yǎng)上的障礙。因此教師有必要在在自己的教學(xué)中經(jīng)常查找資料，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生一些閱讀理解的方法。而且，在教學(xué)中有必要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)分析英語(yǔ)閱讀的各種題型。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中或在平時(shí)閱讀輔導(dǎo)中，一定要有意識(shí)的培養(yǎng)他們對(duì)各種題型的解答技巧的總結(jié)。

二、教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀習(xí)慣的好壞直接決定了閱讀的速度。在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出一些具體要求。（1）閱讀時(shí)要默讀。默讀是通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)，其速度要比出聲閱讀快得多。有的學(xué)生在閱讀時(shí)愛(ài)發(fā)出聲音，有的學(xué)生用筆和直尺之類的東西指點(diǎn)著助讀，有的喜歡回讀，這些都是影響閱讀速度的。（2）閱讀時(shí)不要查找工具書(shū)。閱讀中難免碰上生詞，有的同學(xué)一見(jiàn)到生詞就頭疼。教師必須告訴學(xué)生，碰到生詞不要慌，不要養(yǎng)成馬上查找字典或詞典的習(xí)慣。要教學(xué)生學(xué)會(huì)猜測(cè)生詞的含義。因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘?，而是可以通過(guò)一定線索或根據(jù)構(gòu)詞法，如：同意詞、反義詞、同位關(guān)系、因果關(guān)系或定語(yǔ)從句等上下、文暗示猜測(cè)出詞義。生疏單詞更無(wú)須計(jì)較，要盡可能的向前搜尋，保持思維的流暢性、連續(xù)性，以便迅速找到有關(guān)信息。（3）.按意群閱讀。在閱讀時(shí)，如果按意群將句子中的詞自然分開(kāi)來(lái)，一組一組的掃描，用目光捕捉詞組的信息，則能使閱讀速度成倍的提高，理解也更加有效。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師有必要教會(huì)學(xué)生理解簡(jiǎn)單句句式，同時(shí)對(duì)一些復(fù)合句也要教會(huì)他們慢慢學(xué)會(huì)分析。這樣按意群閱讀，不僅會(huì)使閱讀速度大大提高，而且對(duì)文章的理解也會(huì)更加有利。

三、立足課堂教學(xué)，適以課外閱讀輔導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力

我們目前使用的英語(yǔ)教材，課文中的閱讀的篇幅增加了很多，特別是從八年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，每個(gè)單元都有一篇英語(yǔ)閱讀文章。這無(wú)疑給學(xué)生的閱讀策略的學(xué)習(xí)增加了方法上的指導(dǎo)，因此它是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的首選材料。教師可以密切地聯(lián)系教材，有針對(duì)性的選擇一些課文，讓學(xué)生全身心的投入，調(diào)動(dòng)各種感官，做到動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦。語(yǔ)言教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)也肩負(fù)著思想教育的功能，因此，教育要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容。教師所提出的問(wèn)題，不僅可以涉及所學(xué)課文的一般事實(shí)，也可以擴(kuò)展到相關(guān)領(lǐng)域，還可以聯(lián)系學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生對(duì)所學(xué)課文有更深層次的理解。在實(shí)際教學(xué)中，熟讀，背誦，復(fù)述課文都是一些訓(xùn)練學(xué)生閱讀不錯(cuò)的方法。除此之外，要求學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀，保證一定的英語(yǔ)閱讀量也是非常重要的。因此本著提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的需要，在我校首先進(jìn)行了閱讀策略的調(diào)查問(wèn)卷，然后我們英語(yǔ)組根據(jù)學(xué)生實(shí)際開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)閱讀興趣小組，教師的課外指導(dǎo)及學(xué)生的廣泛參與，這些無(wú)疑在閱讀教學(xué)上豐富了學(xué)生的閱讀興趣。俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此，英語(yǔ)文章讀多了，不僅有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，更有利于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此教師正確指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)、外進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練也顯得至關(guān)重要。

結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，一定切忌操之則過(guò)急。興趣是動(dòng)力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵，適量的課外補(bǔ)充是必需。所以，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師必須培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，使他們掌握一定的閱讀技巧，并結(jié)合課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練實(shí)踐，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。我們深信只要我們堅(jiān)持付出，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀就一定會(huì)得到提高！

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