財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校學(xué)生身體健康現(xiàn)狀及對(duì)策分析

□ 李成林（云南財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 云南 昆明 650222）

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)市場(chǎng)提供專(zhuān)業(yè)型高素質(zhì)人才，特別是針對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校而言，不僅要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和技能水平的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生的身體健康情況，將素質(zhì)和體質(zhì)融合在一起，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就當(dāng)前而言，由于思想重視程度不高，財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校學(xué)生的身體健康情況并不理想，特別是在學(xué)生體能測(cè)試中，優(yōu)秀的學(xué)生很少，一般只停留在剛剛及格階段，還有一部分學(xué)生不及格，這不利于財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這樣的環(huán)境背景下，探究財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校學(xué)生身體健康現(xiàn)狀及對(duì)策分析具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校學(xué)生身體健康現(xiàn)狀

為了了解財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校學(xué)生身體健康現(xiàn)狀，本文對(duì)云南財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，以大一、大二、大三等全體學(xué)生為研究對(duì)象，如表1所示，為云南此案經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生體測(cè)成績(jī)表。在數(shù)據(jù)處理中，以身高體重、肺活量體重指數(shù)、臺(tái)階試驗(yàn)、握力、立定跳遠(yuǎn)為評(píng)價(jià)指標(biāo)，其中身高體重和肺活量體重指數(shù)的權(quán)重系數(shù)設(shè)置為0.15，臺(tái)階試驗(yàn)和握力的權(quán)重系數(shù)設(shè)置為0.20，立定跳遠(yuǎn)的權(quán)重系數(shù)設(shè)置為0.30，以此評(píng)價(jià)學(xué)生的身體健康情況，為學(xué)生健康情況的改善提供一定的指導(dǎo)依據(jù)。同時(shí)在得分等級(jí)上，86分以上為優(yōu)秀，76-85分為良好，60-75分為及格，59分以下為不及格。

表1 2017年云南財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生體測(cè)成績(jī)分析

根據(jù)以上表格信息，我們可以看到，從橫向分析上看，無(wú)論是2015級(jí)、2016級(jí)還是2017級(jí)學(xué)生，體測(cè)及格率最高，分別是94.14%、94.886%、90.946%，均超過(guò) 90%，其次是不及格率，分別為5.86%、5.114%、9.054%，均在 10%以下，而優(yōu)秀率最低，其中 2015級(jí)沒(méi)有體測(cè)成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生。從縱向分析上看，2016級(jí)學(xué)生的及格率最高，而不及格率和優(yōu)秀率處于中等級(jí)別；2015級(jí)學(xué)生體測(cè)成績(jī)的不及格率最低，不及格學(xué)生較少，這主要是因?yàn)榇笕龑W(xué)生的各項(xiàng)體質(zhì)趨于完善；而2017級(jí)學(xué)生體測(cè)成績(jī)優(yōu)秀人數(shù)多，但不及格率較高，及格率較低。對(duì)此，根據(jù)學(xué)生體測(cè)成績(jī)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的剖析，可以得到以下結(jié)論：

第一，大多數(shù)學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試沒(méi)有一個(gè)全面的認(rèn)知，特別是針對(duì)大三學(xué)生而言，測(cè)試中沒(méi)有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)體質(zhì)測(cè)試過(guò)程的重視。

第二，由于大一新生的體質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)都有很大的差異，很容易出現(xiàn)兩極分化的情況，即為優(yōu)秀率高，不及格率也高的情況，這需要在體育教學(xué)中要加大對(duì)學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)，以達(dá)到全面提升的效果；而職業(yè)學(xué)院的體育課程開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，一般在大三沒(méi)有設(shè)置體育課程，在一定程度上影響學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。

第三，學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性不高，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，這是導(dǎo)致學(xué)生身體健康水平下降的根本原因之一。

2、財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

體質(zhì)包括學(xué)生的身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)，作為一項(xiàng)復(fù)雜化構(gòu)成系統(tǒng)，可以反映出學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育水平、身體功能水平、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平以及心理發(fā)育水平等，而體質(zhì)強(qiáng)弱除了和遺傳因素有關(guān)之外，還與環(huán)境因素、鍛煉因素有著莫大的關(guān)系。由于當(dāng)前財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校學(xué)生身體健康水平偏低，要從環(huán)境因素和鍛煉因素兩方面考慮，分析財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)加強(qiáng)體育教學(xué)的方式，樹(shù)立學(xué)生正確的鍛煉意識(shí)，全面提高學(xué)生的體質(zhì)水平。

2.1、教學(xué)目標(biāo)廣泛

教學(xué)目標(biāo)作為財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與預(yù)期效果，屬于體育教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，決定了體育教學(xué)的主要方向，而體育教學(xué)過(guò)程中的主要?jiǎng)恿?lái)源也是體育目標(biāo)。在調(diào)研走訪中，發(fā)現(xiàn)云南財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)目標(biāo)比較廣泛，大多數(shù)課程教學(xué)目標(biāo)以掌握體育鍛煉方法、培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣、培養(yǎng)終身體育思想為主，還有很多體育教學(xué)重視學(xué)生健康，將增進(jìn)健康納入到教學(xué)目標(biāo)中，并重視學(xué)生良好品質(zhì)和人際關(guān)系的培養(yǎng)，也有45%的課程重視學(xué)生體育基本知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，云南財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)基本合理，健康已經(jīng)深入到教師教學(xué)理念中，社會(huì)交往和學(xué)生人機(jī)關(guān)系的鍛煉也占有很大比例，能力教育被重視，但對(duì)于職業(yè)院校而言，實(shí)際操作能力教育也要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.2、體育熱情不足

學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度直接影響著體育教學(xué)成效，包括體育教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)、感受和評(píng)價(jià)等，也是學(xué)生參與體育鍛煉積極性的表現(xiàn)，進(jìn)而影響著學(xué)生的終身體育意識(shí)的形成。在調(diào)查研究中，以300名學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其結(jié)果如圖1所示，其中有34%、31%的學(xué)生對(duì)體育課的喜歡程度一般和喜歡體育課，而很喜歡上體育課的學(xué)生僅有12%，還有12%的學(xué)生不喜歡上體育課，甚至還有4%的學(xué)生厭惡體育課。

圖1 云南財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生體育鍛煉態(tài)度情況

總體上來(lái)看，云南財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生對(duì)體育課的喜歡程度中等，還有一部分學(xué)生不喜歡或是厭惡體育課，不符合這一階段學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，這會(huì)對(duì)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的形成產(chǎn)生影響。

2.3、課程設(shè)置不合理

在課程設(shè)置方面，主要為教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式兩方面，在教學(xué)模式上，云南財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院體育課程選擇“三自主”教學(xué)模式，即為自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師和自主選擇上課時(shí)間，這種教學(xué)模式在理論上可以提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性，達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)的目標(biāo)。但在實(shí)際調(diào)查中，“三自主”教學(xué)模式并沒(méi)有落實(shí)到位，有超過(guò)85%的學(xué)生認(rèn)為并沒(méi)有享受到“三自主”教學(xué)的待遇，相比于“三自主”教學(xué)模式而言，現(xiàn)有的教學(xué)模式束縛性過(guò)大，不符合學(xué)生的實(shí)際需求，降低學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，需要加強(qiáng)重視力度，克服現(xiàn)實(shí)條件對(duì)“三自主”教學(xué)模式的束縛。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，當(dāng)前云南財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)評(píng)價(jià)仍以動(dòng)作技能為主，占比為60%，而身體素質(zhì)和出勤情況分別占有30%、10%。

2.4、硬件設(shè)備不完善

充足的場(chǎng)地設(shè)置和體育器械是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的基礎(chǔ)條件，但當(dāng)前而言，云南財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院的體育硬件設(shè)備并不完善，在實(shí)際調(diào)查中，只有12.8%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的體育場(chǎng)地器材符合體育鍛煉需求，而超過(guò)50%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前體育場(chǎng)地器械不能滿(mǎn)足體育鍛煉需求，還有15%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前體育場(chǎng)地器械完全無(wú)法滿(mǎn)足體育鍛煉需。本質(zhì)上看，體育場(chǎng)地器材的缺失，不僅降低學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，還對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形成極大的局限性，也是“三自主”教學(xué)模式無(wú)法完全落實(shí)的因素之一。

3、提高財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校學(xué)生身體健康的有效途徑

通過(guò)上述分析，為了提高學(xué)生身體健康水平，要立足于當(dāng)前的體育教學(xué)體系，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源等方面入手，構(gòu)建完善的體育教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體健康水平的提升。

3.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹(shù)立“健康第一”

從學(xué)校而言，要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，做出三大轉(zhuǎn)變，一是從重體育技能傳授到重體育理論知識(shí)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；二是教師地位和學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；三是從注重教學(xué)結(jié)果向教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。從教師而言，要以身作則，為了提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，注重課堂細(xì)節(jié)動(dòng)作，利用理論課程深化學(xué)生的健康意識(shí)，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的目標(biāo)，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，使得學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，樹(shù)立符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展企業(yè)的體質(zhì)鍛煉理念。同時(shí)，要遵循“健康第一”的教學(xué)理念，將教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生實(shí)際需求相結(jié)合，對(duì)當(dāng)前教學(xué)體系進(jìn)行完善和優(yōu)化，不斷探索有效的教學(xué)方法，進(jìn)而提高財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校體育教學(xué)的綜合水平。

3.2、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

由于當(dāng)前高職院校的現(xiàn)有條件無(wú)法落實(shí)“三自主”教學(xué)模式，需要學(xué)校和教師要結(jié)合現(xiàn)有情況，為“三自主”教學(xué)模式的落實(shí)創(chuàng)造條件，提高組織管理方式的靈活化，增加教學(xué)時(shí)間安排與課時(shí)設(shè)置的自由度，形成高職教育特色。除此之外，教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)需按照自然班授課，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇項(xiàng)目進(jìn)行上課，或是給學(xué)生自主選擇任課教師的機(jī)會(huì)，不僅讓學(xué)生接受和獲得體育鍛煉，還可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和好感，形成不同的體育項(xiàng)目愛(ài)好，提高學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)真態(tài)度，有利于終身體育鍛煉習(xí)慣的形成。在課程考核評(píng)價(jià)中，要以體育教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，構(gòu)建完善的體育考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，針對(duì)全體學(xué)生，尊重并發(fā)展學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、個(gè)人潛能進(jìn)行因材施教，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性。為了使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加體現(xiàn)“健康第一”的時(shí)代要求，需要進(jìn)一步的深入研究和修改完善學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，使其具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、合理性。

3.3、加大資金投入，完善硬件設(shè)施

由于擴(kuò)招政策的落實(shí)，盡管高職院校在積極建設(shè)體育場(chǎng)地和相關(guān)器材，但遠(yuǎn)不及學(xué)生人數(shù)的增加，體育硬件設(shè)施仍處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際體育鍛煉需求，影響學(xué)生體育鍛煉積極性的提高。對(duì)此，高職院校要加大對(duì)體育硬件設(shè)施的投入，加大資金投入力度，在為人人體育鍛煉提供資源支持。在學(xué)生數(shù)量急劇增加的情況下，學(xué)生人數(shù)和場(chǎng)館器材比例失衡，這會(huì)限制體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，使得深受學(xué)生歡迎的游泳、羽毛球、網(wǎng)球等體育項(xiàng)目無(wú)法開(kāi)設(shè)。對(duì)此，高職院校要開(kāi)拓資金籌集渠道，充分利用社會(huì)資源，增設(shè)辦學(xué)渠道，將社會(huì)資源引入到學(xué)校資源建設(shè)中，形成互利互惠的合作模式，進(jìn)而保證財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身體健康水平。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校學(xué)生身體健康現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，深入分析學(xué)生身體健康情況不佳的根源，從體育教學(xué)方面著手，加強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練，提高綜合身體素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展。