通過學(xué)校體育社團(tuán)培養(yǎng)高職學(xué)生體育鍛煉主觀能動(dòng)性的策略研究

□ 朱風(fēng)剛（山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院泰安校區(qū) 山東 泰安 271000）

高職學(xué)生對于體育鍛煉的主觀能動(dòng)性能夠很好的滿足自身鍛煉需求，并在體育鍛煉過程中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生積極參與各種體育鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的主觀能動(dòng)性，可以使學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。有計(jì)劃地參加有組織的體育鍛煉和競賽，并且尋找合適的項(xiàng)目，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育鍛煉環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流和聯(lián)系，在身體和心理健全中發(fā)揮重要作用。

1、學(xué)生鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查

學(xué)生體育鍛煉主觀能動(dòng)性的現(xiàn)狀分析，體育鍛煉的主觀能動(dòng)性是指沒有教師的監(jiān)督和指導(dǎo)，自覺地進(jìn)行體育鍛煉的能力。它是對學(xué)生體育鍛煉意識(shí)、鍛煉目標(biāo)程度、鍛煉內(nèi)容和鍛煉方法的綜合測度。

問卷包括15個(gè)子項(xiàng)目，分三個(gè)方面：對體育鍛煉的主觀態(tài)度、對終身體育的理解和參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)。為了便于描述性統(tǒng)計(jì)和定性統(tǒng)計(jì)分析的使用，采用了統(tǒng)一的定量形式。學(xué)生主觀能動(dòng)性的評(píng)價(jià)水平設(shè)定為：A非常認(rèn)同、B比較認(rèn)同、C認(rèn)同、D有一些認(rèn)同、E根本無法認(rèn)同。

在“體育鍛煉的主觀態(tài)度”這一范疇中，設(shè)置了以下子項(xiàng)目：“能夠積極參與學(xué)生自發(fā)組織的課外體育活動(dòng)，能夠主動(dòng)選擇體育項(xiàng)目，認(rèn)為體育鍛煉有利于身心健康，喜歡去學(xué)校體育課程，喜歡參加學(xué)校體育競賽”。在“終身體育理解”中設(shè)置題項(xiàng)有：“我明白什么是終身體育，畢業(yè)后還會(huì)繼續(xù)參加體育鍛煉，具有終身體育意識(shí)，帶動(dòng)更多的親朋好友參加體育鍛煉”。在“參加體育鍛煉動(dòng)機(jī)”中將問題項(xiàng)設(shè)置為：“我是對體育鍛煉有很強(qiáng)的興趣，體育鍛煉是一件很開心的事情，我比其他學(xué)生更喜歡運(yùn)動(dòng)，體育鍛煉使我充滿信心，體育鍛煉對我的學(xué)習(xí)很有幫助”。

調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析如下：

筆者對山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院泰安校區(qū)150名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，針對收集的資料使用spss軟件進(jìn)行了分析，進(jìn)行了變量描述和信度檢驗(yàn)，為了使統(tǒng)計(jì)更加嚴(yán)謹(jǐn)，作者對變量的最小值、最大至、平均值和標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析。每個(gè)變量的具體描述統(tǒng)計(jì)如表1所示：

表1 變量的描述性統(tǒng)計(jì)

本研究采用Cronbachα系數(shù)對量表進(jìn)行信度檢驗(yàn)。問卷“對體育鍛煉的主觀態(tài)度、對終身體育的理解和參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)”的Cronbachα系數(shù)的統(tǒng)計(jì)值如表2所示。各問卷的Cronbachα系數(shù)均大于0.8，表明信度良好。問卷可靠性分析統(tǒng)計(jì)見表2：

表2 問卷可靠性分析統(tǒng)計(jì)表

學(xué)生在體育鍛煉中的主觀能動(dòng)性的總統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，如表3所示：

表3 學(xué)生體育鍛煉主觀能動(dòng)性調(diào)查總量統(tǒng)計(jì)表(%)

根據(jù)“體育鍛煉的主觀態(tài)度”，33%的學(xué)生缺乏體育鍛煉的主觀態(tài)度，把體育鍛煉當(dāng)作被動(dòng)的。在“終身體育知識(shí)理解”中，“正態(tài)分布”的情況基本表明學(xué)生對相關(guān)體育知識(shí)有一定的理解。51%的學(xué)生沒有參加體育鍛煉的正確動(dòng)機(jī)。只有10%的學(xué)生有興趣參加學(xué)校體育鍛煉活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生對體育鍛煉不感興趣。通過問卷調(diào)查，大學(xué)生體育鍛煉的主觀能動(dòng)性仍然很低。

2、學(xué)校體育社團(tuán)對學(xué)生體育主觀能動(dòng)性的影響分析

在本文中以山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院泰安校區(qū)的學(xué)生體育社團(tuán)為個(gè)案，了解學(xué)生參與體育鍛煉的現(xiàn)狀。山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院泰安校區(qū)的體育社團(tuán)有：籃球社團(tuán)、田徑社團(tuán)、羽毛球社團(tuán)、武術(shù)社團(tuán)等。每個(gè)社團(tuán)都在一名指導(dǎo)老師，大部分時(shí)間由社團(tuán)負(fù)責(zé)學(xué)生在平時(shí)組織活動(dòng)。在分析社團(tuán)與學(xué)生鍛煉主觀能動(dòng)性兩者之間關(guān)系的時(shí)候，主要以組織行為學(xué)為理論依據(jù)，研究學(xué)生體育鍛煉的主觀能動(dòng)性與體育社團(tuán)存在的關(guān)聯(lián)，找出能促進(jìn)鍛煉主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵積極因素。

2.1、體育競賽活動(dòng)對學(xué)生體育觀念的影響

如果體育社團(tuán)不定期舉行各種各樣的比賽，越來越多的學(xué)生會(huì)來到比賽現(xiàn)場觀看比賽，他們對體育的感受會(huì)加深和改變。學(xué)校體育文化的影響也在不斷擴(kuò)大，改變了學(xué)校的體育觀念。這主要是由于體育競賽帶來的綜合感受，促進(jìn)了人們體育觀念的轉(zhuǎn)變。在體育比賽中，經(jīng)常有緊張而激烈的氣氛。運(yùn)動(dòng)員在場上的出色表現(xiàn)和激烈的對抗，現(xiàn)場觀眾的熱情喊叫，都會(huì)給人們帶來強(qiáng)烈的視覺、聽覺和感覺沖擊。會(huì)讓人的精神得到極大的享受和滿足。在研究中，經(jīng)常關(guān)注學(xué)校體育賽事的學(xué)生在體育成績和頻率上表現(xiàn)較好。不注意體育競賽的學(xué)生參加體育鍛煉的頻率比較低。積極關(guān)注校園體育賽事的學(xué)生表現(xiàn)出更多的體育鍛煉。也就是說，學(xué)校需要進(jìn)一步擴(kuò)大對校園體育活動(dòng)的影響和參與率，使更多的學(xué)生在學(xué)校體育活動(dòng)中有所收獲，從而促進(jìn)學(xué)生自身的體育行為水平。

2.2、體育榜樣的力量

體育社團(tuán)的絕大多數(shù)學(xué)生都承認(rèn)自己的體育偶像，而那些沒有參加社團(tuán)的學(xué)生對體育明星沒有強(qiáng)烈的偶像崇拜。體育明星偶像化是使體育明星成為積極榜樣，發(fā)揮引導(dǎo)積極、積極價(jià)值觀的作用。體育明星的偶像化有利于體育精神的提升。體育明星的艱苦奮斗和勇于拼搏的品質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的精神基準(zhǔn)，提高了學(xué)生心中體育運(yùn)動(dòng)的地位和價(jià)值。

2.3、充足的運(yùn)動(dòng)器材是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的物質(zhì)前提

器材是指學(xué)生在運(yùn)動(dòng)行為過程中所需要的運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)服裝、學(xué)習(xí)材料。體育器材可以通過學(xué)校分配和個(gè)人購買獲得。針對是否接受或使用學(xué)校體育器材，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與體育鍛煉的情況存在差異。在學(xué)校提供體育器材的條件下，學(xué)生會(huì)投入更多的體育鍛煉，這是很正常的，因?yàn)楫吘褂行w育項(xiàng)目需要更多的體育器材，學(xué)生自身的購買力有限，這限制了一些體育項(xiàng)目的發(fā)展。體育社團(tuán)可以為學(xué)生提供體育器材和裝備，它為促進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉提供了便利條件。良好的體育器材一方面為學(xué)生參加體育鍛煉提供了充分的物質(zhì)保證，另一方面又會(huì)激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。

2.4、老師和同學(xué)的督促作用

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然對自己的身體狀況很關(guān)注，認(rèn)為很有必要去鍛煉，但沒有參加鍛煉就是因?yàn)闆]有鍛煉的伙伴，也有一些學(xué)生參與鍛煉了，因?yàn)闆]有同學(xué)的陪伴，于是沒有堅(jiān)持下去。社團(tuán)指導(dǎo)老師安排的計(jì)劃會(huì)影響學(xué)生的鍛煉的決心和持久性。體育社團(tuán)指導(dǎo)老師的監(jiān)督和社團(tuán)中同學(xué)的相互督促是影響學(xué)生參與體育鍛煉的重要原因。

2.5、社團(tuán)活動(dòng)提高體育參與的自我效能感

體育自我效能感就是一個(gè)人對自己是否有能力通過體育鍛煉達(dá)到預(yù)期效果所持有得信念和預(yù)期。加入體育社團(tuán)，親身參與體育運(yùn)動(dòng)是對效能感影響最大的來源，另外觀察社團(tuán)中運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生也可以產(chǎn)生很大的正面榜樣作用。

3、完善體育社團(tuán)建設(shè)的策略建議

以上研究中可發(fā)現(xiàn)，體育社團(tuán)在促進(jìn)學(xué)生鍛煉主管能動(dòng)性方面發(fā)揮著重要作用。我們也不斷感受到體育社團(tuán)的發(fā)展所帶來的豐碩成果。如何更好地發(fā)展體育社團(tuán)建設(shè)，讓體育社團(tuán)真正學(xué)生中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,根據(jù)研究分析,提出以下建議。

3.1、學(xué)校需要提高對體育社團(tuán)的重視程度

眾所周知,“就業(yè)導(dǎo)向”是高職教育發(fā)展的生命線。作為職業(yè)教育管理者和體育工作者，要明確體育社團(tuán)在提高學(xué)生體育能力、形成體育習(xí)慣、提高組織管理能力、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)等方面所發(fā)揮的積極作用。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要從資金、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等方面給予物質(zhì)和精神上的支持；具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)體育社團(tuán)的教師要認(rèn)真履行職責(zé)。要成為社團(tuán)健康有序開展的指導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者。

3.2、要建設(shè)精品社團(tuán)，而不要一味貪多

在建立體育社團(tuán)的過程中，往往會(huì)有過?，F(xiàn)象，不管學(xué)生有沒有需求，也不管人數(shù)多少，組建了比較多的社團(tuán)，結(jié)果學(xué)生盲目跟隨，實(shí)際興趣不高，導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)的素質(zhì)和活力低下。建議體育社團(tuán)的建設(shè)，首先，我們應(yīng)該為學(xué)生建立一個(gè)有良好基礎(chǔ)的項(xiàng)目。通過社團(tuán)活動(dòng)的有序發(fā)展，繼續(xù)對學(xué)生產(chǎn)生影響，促進(jìn)其他社團(tuán)的自發(fā)形成。只有這樣，才能從根本上保證體育社團(tuán)的健康發(fā)展。

3.3、體育社團(tuán)建設(shè)必須有科學(xué)完備的社團(tuán)章程

我們應(yīng)該以學(xué)校制度和社團(tuán)總則為依據(jù)，結(jié)合本社團(tuán)的特點(diǎn)，制定出包括入退團(tuán)制度、考勤制度、活動(dòng)制度、管理體制、檔案體系、評(píng)價(jià)體系，獎(jiǎng)勵(lì)制度等在內(nèi)的一套行之有效的社團(tuán)章程，讓一切都有章可循使整個(gè)社團(tuán)工作形成一個(gè)良性循環(huán)，不斷發(fā)展。保持社團(tuán)整體素質(zhì)，體育社團(tuán)在培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、豐富校園學(xué)生業(yè)余文化生活的同時(shí)，更主要的要為學(xué)校正常的教學(xué)秩序負(fù)責(zé)。

3.4、著重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

體育社團(tuán)很多是在指導(dǎo)老師的主導(dǎo)下建立的。但最終社團(tuán)是學(xué)生鍛煉和展現(xiàn)自己的平臺(tái)，因此，在體育社團(tuán)活動(dòng)中，首先要加強(qiáng)學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)。我們要有針對性地安排他們擔(dān)任適當(dāng)?shù)慕巧顾麄冊诨顒?dòng)中體驗(yàn)成功，產(chǎn)生歸屬感、成就感，規(guī)范行為，升華思想，提高自我約束能力和自我管理能力，這樣的社團(tuán)才有凝聚力和生命力。