摘要:在信息化時代下,借助平板電腦能夠有效優(yōu)化課堂教學(xué),促成課堂教學(xué)的高效化?;诖?,文章對借助平板電腦打造高效化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略進行了探究,提出了借助平板電腦創(chuàng)設(shè)趣味情境、更新教學(xué)方法、整合教學(xué)資源的具體措施。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);平板電腦;高效課堂
自平板電腦誕生之后,一個充滿智慧特征的教育“滑時代”正逐漸開啟,平板教育催生了全新的教育機制改革。從美國、澳大利亞直至新加坡、臺灣等地區(qū),逐步將平板電腦引入課堂,不斷探究如何在課堂教學(xué)過程中更好地利用平板電腦等高新科技。研究表明,平板電腦有助于學(xué)生知識體系的創(chuàng)建,有助于其動手能力和思維訓(xùn)練的提升,能夠幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境,等等。在這樣的大環(huán)境下,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)立足于自身,不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念,真正落實信息化的教學(xué)模式,使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮其主觀能動性。基于平板電腦,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性和活躍性的課堂氛圍,使學(xué)生可以快速人情入境,從被動的“要我學(xué)”過渡到主動的“我要學(xué)”,完成高效學(xué)習(xí)。
一、借助平板電腦,創(chuàng)設(shè)趣味情境
基于教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn),和沉悶的學(xué)習(xí)氛圍相比而言,當(dāng)學(xué)生處于活躍的課堂氛圍之下,其學(xué)習(xí)效果會得到顯著提升,這一點也同樣存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中。因此,在實際教學(xué)過程中,教師應(yīng)該立足于學(xué)生的興趣愛好和典型的學(xué)習(xí)特點,為其創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)情境,這樣才有助于激活學(xué)生主動參與其中的興趣,提高學(xué)習(xí)熱情。在此過程中,教師可以借助平板電腦進行趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
例如,在教學(xué)“整理房間”這節(jié)課時,教師在課堂上引入了對生活中常見的學(xué)習(xí)文具、服裝鞋帽等物品的分類問題,讓學(xué)生在平板中分類操作。學(xué)生通過自己動手,探索規(guī)律,尋找有效的解決辦法完成了此節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣看似結(jié)構(gòu)簡單的數(shù)學(xué)內(nèi)容,在平板電腦和手指的滑動之下生成了一個精彩靈動的世界。
在教學(xué)過程中,恰當(dāng)?shù)乩闷桨咫娔X,能夠幫助教師更順利地完成教學(xué)目標(biāo)。教師在平板電腦中可以安裝各種不同類型的軟件,既包括游戲娛樂類,又包括閱讀辦公類等,這些軟件和使用者之間能夠產(chǎn)生極強的人機交互性,學(xué)生可以基于這些充滿真實感的虛擬軟件,更好地將身心全方位的投入于學(xué)習(xí)中,有助于提升關(guān)注力,由此必然可以顯著增強教學(xué)效果。這樣一來,教師借助平板電腦所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境,能夠幫助學(xué)生更完整的感受數(shù)學(xué)知識,能夠?qū)崿F(xiàn)更深入的學(xué)習(xí),這與傳統(tǒng)的講解相比具有更高的教學(xué)實效。
二、借助平板電腦,更新教學(xué)方法
在信息技術(shù)發(fā)展的帶動之下,平板電腦等智能移動終端設(shè)備已經(jīng)實現(xiàn)了向普通大眾的基本覆蓋,實際上,這也為教學(xué)的應(yīng)用提供了便利。作為數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該充分把握這一機遇,以推動數(shù)學(xué)課堂走上智能化、便捷化、效能化的發(fā)展道路。除此之外,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,合理的引入平板電腦,能夠?qū)⒈容^抽象或者難以有效解決的數(shù)學(xué)問題,借助直觀的方式向?qū)W生呈現(xiàn),學(xué)生的視線和關(guān)注點也不會因為座位而受到影響,既有助于激活學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望,同時又可以最大程度的降低理解難度,真正確保平板電腦課堂教學(xué)的質(zhì)量。
例如,在教學(xué)“認(rèn)識四邊形”時,教師一般都會選擇借助幻燈片的方式,向?qū)W生展示以長方形、正方形或者平行四邊形為例的基本圖形。雖然此種傳統(tǒng)的方式能夠在一定程度上幫助學(xué)生認(rèn)知圖形,但是僅依靠學(xué)生單純的觀察方式,并不能針對這些圖形形成更深層次的認(rèn)知與理解。此時,如果教師可以借助平板電腦進行授課,既有助于學(xué)生更直觀、更多元的觀察四邊形的圖象,同時又可以引導(dǎo)學(xué)生自主繪制。當(dāng)學(xué)生在平板電腦上親手繪制平行四邊形時,不但能夠幫助他們明確平行四邊形的基本特征,而且更有助于深化對這些特征的理解與認(rèn)知。
三、借助平板電腦,整合教學(xué)資源
1.借助平板電腦,實現(xiàn)習(xí)題電子化
首先,教師應(yīng)該將教材和練習(xí)進行電子化處理,之后就可以借助平板電腦和家校聯(lián)系實現(xiàn)群內(nèi)分享。無論是教材中的數(shù)學(xué)知識,還是課堂練習(xí)、口算訓(xùn)練等,都能夠在平板電腦上進行展示,極大地提升了師生之間交流的便捷性。
2.借助平板電腦,搭建云管理平臺
在辦公電腦、教室用電腦,以及家庭和平板電腦上都安裝360云盤,這樣就可以集中吸納優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源,并能夠做出集中、高效的管理。而對于課堂學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)存的課件,或者是布置的課外作業(yè),以及學(xué)生提交的作業(yè)等,只要通過360云盤的簡單設(shè)置,就可以實現(xiàn)同步分享。無論是辦公電腦,還是學(xué)生的平板電腦,亦或者是家長的手機,都無需下載,隨時可以同步。
總之,在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中合理引入平板電腦等智能移動終端設(shè)備。一方面,有助提升課堂教學(xué)氛圍的趣味性;另一方面,有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度,使學(xué)生可以更主動地發(fā)揮參與學(xué)習(xí)的積極性,由此極大地提高課堂教學(xué)實效。因此,在日常教學(xué)過程中,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,不但要積極、主動地更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念,而且還要加快創(chuàng)建平板電腦課堂教學(xué)的步伐,更要結(jié)合學(xué)生的生理特點和心理特點,充分把握學(xué)情,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)內(nèi)容,以保障高效的學(xué)習(xí)效能。
參考文獻(xiàn):
[1]朱丹.運用平板電腦優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2016(24).
[2]葉柱.凸顯技術(shù)張力促進深度學(xué)習(xí):談小學(xué)數(shù)學(xué)平板電腦教學(xué)要點[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué),2017 (1).
[3]王春俠.巧用平板電腦讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂綻放異彩[J].中國新通信,2018(9).