提高小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力

宋佳佳

摘 要：數(shù)學(xué)是一個比較系統(tǒng)化的學(xué)科，在數(shù)學(xué)中的很多推論、定律以及性質(zhì)，都是根據(jù)一定的歸納和推理得出來的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點是讓學(xué)生學(xué)會解題，對于定律等只要求學(xué)生背誦，但是在現(xiàn)階段的要求中，則更加重視對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。因為只有學(xué)生具備了良好的邏輯思維能力，才能夠更好地理解數(shù)學(xué)中的知識，才能夠?qū)⒅R串聯(lián)起來，這樣才能提高學(xué)生在課堂中的參與度，從而更好地達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；邏輯思維能力

小學(xué)是學(xué)生邏輯思維能力形成的一個重要階段，培養(yǎng)和提高小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維能力，不僅對于提高學(xué)生的解題能力有所幫助，而且對于學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題的能力也有著深刻的影響。因此，小學(xué)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不應(yīng)該再將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點放在解題上，而應(yīng)該著手培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因為小學(xué)生年齡等因素的限制，這就要求教師利用多種有利的因素，營造生動有趣的課堂氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高會有很大的幫助，對于學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有著重要的影響。

一、營造氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維

課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)無疑是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，輕松和諧的課堂氛圍能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，能讓學(xué)生與教師平等對話，使學(xué)生心情愉悅，這樣能讓學(xué)生更好地接受課堂里的新知識，能夠幫助學(xué)生拓展思維，也可以鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。因此，小學(xué)教師一定要更新教學(xué)理念，充分利用課堂上的有利資源，組織和引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂中來，這樣對于學(xué)生的發(fā)展才能起到更好的作用。

例如，教師可以在課堂上與學(xué)生進(jìn)行游戲互動，將學(xué)過的知識融入游戲中，能夠寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。比如，如果在進(jìn)行質(zhì)數(shù)那一部分的教學(xué)時，可以與學(xué)生進(jìn)行擊鼓傳花的游戲，如果花傳到誰，就讓他說出一個質(zhì)數(shù)，或者是按照座位，讓學(xué)生按從小到大的順序，每人說一個質(zhì)數(shù)，如果誰沒有說出，就上臺去表演一個節(jié)目。另外，教師也可以利用一些多媒體設(shè)備，制作一些小視頻，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個深刻的印象。這樣一來，學(xué)生能夠放松心情，使數(shù)學(xué)課堂的氣氛更加活躍，讓學(xué)生能夠輕松地發(fā)散思維，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力具有重要的作用，也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、科學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在新的教學(xué)時代中，教師必須要更新自己的教學(xué)觀念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般為講授，就是教師利用口頭語言對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這是最基本的一種教學(xué)方式，但是這種方式之下的學(xué)生較為被動，學(xué)生學(xué)到的知識也不容易記得長久。因此，教師要盡量多采用一些更科學(xué)更有效的教學(xué)方法進(jìn)行輔助，另外，教師還要重視學(xué)生之間的個體差異，可以根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平對其進(jìn)行指導(dǎo)，使每一個學(xué)生都能夠更好地掌握知識。不同的學(xué)生做題時，可能會有不一樣的解題思路和解題方法，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師在講解題目時，可能就只會按照自己的正確答案，為學(xué)生分析、講解，就會忽略學(xué)生的其他解題方式。針對這個問題，教師可以在講題之前先將學(xué)生的作業(yè)收起來，然后總結(jié)出學(xué)生的所有解題方法，挑出幾個比較有代表性的方式，在課堂上進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠拓展自己的思維能力，也不會拘泥于教師所提供的正確答案，而會探尋更多、更簡便的解題方法。

例如，九只奶羊八天一共產(chǎn)奶216千克，平均每只奶羊每天產(chǎn)奶多少千克？教學(xué)時先讓步給孩子們，讓他們講講看法，說說解題思路，從而理清數(shù)量關(guān)系，明白解決問題的條件有哪些，最終總結(jié)出學(xué)生的解題思路。方法一：第一步先求一只羊八天產(chǎn)奶多少千克；第二步再求一只羊一天產(chǎn)奶多少千克。方法二：第一步先求九只羊一天產(chǎn)奶多少千克；第二步再求一只羊一天產(chǎn)奶多少千克。在此基礎(chǔ)上安排對比，解法雖不同，目的卻都是一樣的。對于課堂上孩子們的反應(yīng)，教師要隨時觀察，形成反饋，并且要充分利用課堂上隨機(jī)生成的教學(xué)資源，理解解決問題的多樣性，找到適合自己的方法。一個人的智慧是有限的，全班的思維在交流中會發(fā)出碰撞，有助于孩子養(yǎng)成了一題多思的好習(xí)慣，所以，何樂不為呢？

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，提升學(xué)生思維能力

課堂中的理論教學(xué)對于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但是，理論教學(xué)一定要與實踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生不能只知道理論卻不會做練習(xí)題。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在重視課堂的理論教學(xué)之外，還要加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)題的訓(xùn)練。練習(xí)題是對課堂教學(xué)中理論知識的有效補(bǔ)充，能讓學(xué)生在掌握了理論之后更好地將知識應(yīng)用在實際中，對于學(xué)生而言有著重要的意義。加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)題的訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能夠開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生提高對于數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。因此，教師要從教學(xué)實際出發(fā)，設(shè)計一些符合不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教學(xué)需求的練習(xí)題，以便于更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，制定具有針對性的習(xí)題訓(xùn)練?！靶〖t今年12歲，小明比小紅大三歲，小剛的歲數(shù)是小明的二倍，小麗的年齡是小明的年齡減去小紅年齡的一半。”教師可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行完全解答，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生只計算小剛的年齡。由題可知，小紅12歲，則小明為15歲，小剛的年齡是小明的兩倍，說明小剛今年30歲，小麗的年齡為，小明的年齡減去小紅年齡的一半等于9歲。此外，教師還可以將練習(xí)題的難度設(shè)置為階梯式，不斷給學(xué)生增加難度。

小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生思維養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。小學(xué)生作為民族的花朵，祖國的棟梁，未來社會的接班人，就應(yīng)在小學(xué)時期培養(yǎng)邏輯思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，營造氛圍，發(fā)散學(xué)生的思維。科學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。加強(qiáng)訓(xùn)練，提升學(xué)生訓(xùn)練能力。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生全方面、多方位地綜合性發(fā)展。

編輯 杜元元