淺談小學(xué)英語趣味性詞匯教學(xué)

施偉芬

摘 要：英語單詞的記憶是學(xué)生進(jìn)入英語深入學(xué)習(xí)的奠基石，因此在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重高效地開展詞匯教學(xué)活動(dòng)。由于小學(xué)生年齡小，因此在詞匯的學(xué)習(xí)中要注意趣味性與知識(shí)性相結(jié)合，設(shè)計(jì)相應(yīng)詞匯的情景呈現(xiàn)，游戲活動(dòng)，采用自然拼讀法讓學(xué)生掌握單詞發(fā)音拼讀規(guī)律，還要進(jìn)行詞匯的鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：英語詞匯；趣味教學(xué)；詞匯積累

在信息化時(shí)代飛速發(fā)展的今天，英語作為國際通用的一大語言，以各種教科書教學(xué)的形式被廣泛用于中小學(xué)的教育。小學(xué)是學(xué)生最初接受英語教學(xué)的學(xué)習(xí)階段，英語的學(xué)習(xí)歸根到底源于對(duì)詞匯的積累、學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重高效地開展詞匯教學(xué)活動(dòng)。在對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)相應(yīng)詞匯的情景呈現(xiàn)，游戲活動(dòng)，進(jìn)行詞匯的鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐運(yùn)用能力。

一、設(shè)計(jì)有趣的英語詞匯教學(xué)方案，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯記憶

1.借助圖片、實(shí)物等形式，幫助學(xué)生記憶單詞

作為小學(xué)生來說，其形象思維比較突出。因此，作為英語老師來說，可以借助單詞卡片的形式，將單詞所表示的內(nèi)涵借助圖畫的形式來呈現(xiàn)。比如，可以借助漢堡來代替hamburger，高山來代替mountain等。這樣借助形象的圖片的形式，能夠使學(xué)生對(duì)單詞具有良好的理解，生動(dòng)的圖片能合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生良好英語思維習(xí)慣的培養(yǎng)。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，還可以積極借助實(shí)物的作用。例如，在教學(xué)學(xué)習(xí)用品的英語詞匯時(shí)，老師可以借助學(xué)生常用的鋼筆、書包等進(jìn)行教學(xué)。另外，在學(xué)習(xí)一些形容形狀的詞匯過程中，老師可以在教師中尋找一些各種形狀的圖形，如三角形、正方形以及五角星等，如詞匯square，star，circle等，以此能夠有效吸引學(xué)生的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生在生活交際中進(jìn)行合理運(yùn)用，從而能夠積極促進(jìn)學(xué)生英語詞匯記憶水平的提升。

2.將詞匯進(jìn)行分類，促使學(xué)生巧記單詞

在記憶英語單詞的過程中，小學(xué)高年級(jí)英語老師應(yīng)該為學(xué)生尋找科學(xué)的方式。針對(duì)英語單詞意義的不同，并且依照意義進(jìn)行合理分類，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生的記憶帶來一定的方便。例如，老師在講解詞匯過程中，可以將其分為自然詞匯、學(xué)校生活、日常生活以及社會(huì)生活等，并且每個(gè)版塊還可以向下劃分，自然詞匯可以分為植物詞匯、動(dòng)物樂園以及天氣詞匯與山水詞匯等，以此能夠?yàn)閷W(xué)生的記憶提供便利的條件，提升學(xué)生記憶的效率與質(zhì)量。

3.有效利用自然拼讀法，提高學(xué)生記憶詞匯的效率

運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生掌握代表英語的44個(gè)基本音的字母和字母組合。這些字母可分為兩大類：輔音和元音。輔音包括單輔音（p，d，k...）、輔音字母組合（ch，sh，th...），元音包括短元音（a，e，i...）、長元音（ai，ee，ie）和其他元音（er，or，oi...）。按照很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，教師在教學(xué)中最好一般按照先輔音后元音的順序進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生有了漢語拼音的基礎(chǔ)，可以利用漢語拼音的正遷移來學(xué)習(xí)掌握自然拼讀法，而與漢語拼音最相似的就是輔音。在教學(xué)的過程中要學(xué)習(xí)自然拼讀法，經(jīng)過一系列的拼讀訓(xùn)練，學(xué)生就可以對(duì)一些規(guī)則的單詞進(jìn)行拼讀，所謂聽音能拼，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞有很大的幫助，同時(shí)掌握了拼讀規(guī)則，學(xué)生的閱讀能力和口語能力也會(huì)有大幅度的提高。同時(shí)在教拼讀時(shí)可以教學(xué)生利用聯(lián)想的方法，想一些同樣構(gòu)造的單詞來拼讀，找到同一個(gè)字母的讀音。在教學(xué)中，為了增加教學(xué)趣味性，教師還可以組織學(xué)生分小組進(jìn)行競(jìng)賽，或者出一些單詞海報(bào)。

二、進(jìn)行英語詞匯多樣化練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)方式上應(yīng)有一定創(chuàng)新，提高教學(xué)的效率。首先，在進(jìn)行新的詞匯教學(xué)時(shí)，教師可以播放相關(guān)的詞匯聽讀練習(xí)的光碟或磁帶。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)聽磁帶或光碟的標(biāo)準(zhǔn)讀音，自己再整體跟讀。以語音的形式呈現(xiàn)詞匯，與學(xué)生聽覺方面建立一定讀音基礎(chǔ)，避免學(xué)生在英語口語上有所欠缺，培養(yǎng)學(xué)生自覺掌握英語詞匯的學(xué)習(xí)拼讀能力。而后，教師可以在學(xué)生進(jìn)行跟讀后，要求學(xué)生分組式地閱讀。在分組式閱讀中，教師可以先安排小組讀，再安排女生讀、男生讀、橫排讀、豎排讀、個(gè)別讀等。不同形式的分組對(duì)詞匯進(jìn)行拼讀，可以使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)詞匯讀音的對(duì)比，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀音上所存在的錯(cuò)誤，并及時(shí)給予糾正。避免學(xué)生將錯(cuò)誤一直延續(xù)，在將來的口語中伴隨錯(cuò)誤的發(fā)音。教師在教會(huì)學(xué)生對(duì)英語詞匯有熟練地拼讀后，應(yīng)相應(yīng)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)英語詞匯進(jìn)行抄寫，強(qiáng)化練習(xí)。

三、加強(qiáng)對(duì)英語詞匯教學(xué)的鞏固

我們處于一個(gè)漢語語言環(huán)境中，對(duì)英語的接觸與學(xué)習(xí)大多來源于教師課堂教學(xué)。所以，在英語教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)情景課堂。小學(xué)生有強(qiáng)烈好奇心和模仿能力，教師在授課時(shí)，可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景再現(xiàn)，并讓學(xué)生配合表演。英語作為一門世界性通用的語言，學(xué)習(xí)更多是為了在將來的實(shí)際生活中能與他人有一個(gè)很好的交流、溝通，并不僅僅局限于在課堂的學(xué)習(xí)。所以，教師可以設(shè)計(jì)多種生活中的真實(shí)情景，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)揮表演，將英語與生活更緊密地聯(lián)系起來。教師可以運(yùn)用一定的英語歌曲、歌謠來教會(huì)學(xué)生哼唱，讓學(xué)生在玩唱中更好地記憶理解英語單詞與詞匯，并能學(xué)會(huì)一定的英語語句的運(yùn)用。

作為小學(xué)階段的英語詞匯教學(xué)來說，需要從學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，積極借助圖畫、游戲以及實(shí)物的作用，還要從詞匯的音形義入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行分類記憶，從而能夠使詞匯教學(xué)效果得到一定的提升。因此，小學(xué)高年級(jí)英語老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語詞匯教學(xué)方式的運(yùn)用，幫助學(xué)生積極學(xué)會(huì)詞匯的掌握，能夠?yàn)榻窈蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣平.小學(xué)英語詞匯教學(xué)新探[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005（2）.

[2]萬彥芳.如何進(jìn)行小學(xué)英語詞匯的高效教學(xué)[J].新課程（教研版），2013（1）.

編輯 高 瓊