借助現(xiàn)代手段提高初中美術(shù)教學效果的探討

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展及信息化技術(shù)運用范圍的擴展，現(xiàn)階段的初中學科教學過程中越來越重視美術(shù)等學科的教學，且各個學科教學過程中運用現(xiàn)代化的手段教學越來越常見，現(xiàn)代手段主要是指信息技術(shù)教學手段，結(jié)合信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學優(yōu)勢提高學生學習美術(shù)的積極性及興趣，增強初中美術(shù)教學效果，引導學生積極主動地投入自主學習過程中去，促進學生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。為了分析現(xiàn)代手段在初中美術(shù)教學過程中的應(yīng)用，針對在初中美術(shù)教學過程中實施現(xiàn)代手段的意義及教學效果進行了分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代手段；初中美術(shù)；教學效果

隨著新課程改革的發(fā)展，現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學過程中越來越重視對學生美術(shù)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同樣美術(shù)也是一門培養(yǎng)學生審美能力的主要途徑，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，不僅能給予學生視覺上、語言行為方面的熏陶，還能觸動學生的心靈，培養(yǎng)學生的審美價值及對美的感悟，因此在初中美術(shù)教學過程中實施有效的教學途徑尤為重要。

一、初中美術(shù)教學過程中實施現(xiàn)代手段的意義及教學效果

在初中美術(shù)教學過程中借助現(xiàn)代手段開展教學具有較為積極的意義及較好的教學效果，一定程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)美術(shù)教學過程中的單一、枯燥教學模式，利用圖文并茂、視頻、作品直觀賞析等多元化的形式吸引學生的學習興趣，拓展學生的學習途徑及學習范圍，讓學生通過現(xiàn)代手段接觸更多的美術(shù)作品及美術(shù)思想，提高學生對美術(shù)的客觀認識，為美術(shù)欣賞課堂教學開創(chuàng)了一個全新的面貌，提高初中美術(shù)的教學效率。且在初中美術(shù)教學過程中教師利用現(xiàn)代手段備課能將簡單的美術(shù)作品相加在一起進行優(yōu)化與組合，展開集成利用，充分發(fā)揮現(xiàn)代手段的教學意義，促進教學成果的增大。在初中美術(shù)教學過程中借助現(xiàn)代手段展開教學能更好地滿足各個學習層次學生對美術(shù)學習的需求，為學生的自主學習創(chuàng)造良好的教學環(huán)境及藝術(shù)氛圍，在課堂教學過程中充分運用多媒體將直觀的畫面展現(xiàn)在學生眼前，給學生留出更多的時間來欣賞、探究、分析、感受及學習，從根本上提升初中生的美術(shù)素養(yǎng)及初中美術(shù)教學效果。

二、現(xiàn)代手段在初中美術(shù)教學過程中的應(yīng)用

1.借助現(xiàn)代手段，提高初中美術(shù)教學效果

在初中美術(shù)教學過程中借助現(xiàn)代手段轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學過程中單一、枯燥及固定的教學模式，且大多數(shù)初中生對電腦等現(xiàn)代化教學設(shè)備的接觸興趣較大，教師應(yīng)利用這一特點積極引導學生在電腦上完成相應(yīng)的教學任務(wù)，降低繪畫學習的難度，激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，利用現(xiàn)代手段拓展學生對美術(shù)學習的視野，提高學生接觸美術(shù)的層次，為學生美術(shù)學習奠定基礎(chǔ)，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)[1]。如在進行七年級下冊第二單元“春天的暢想”的教學過程中教師可以在課前搜集一些名師關(guān)于“春天”的藝術(shù)作品展現(xiàn)在學生的眼前，引導學生結(jié)合名師作品及自己腦海中對春天的聯(lián)想及表現(xiàn)進行思考，最后將自己對春天的暢想用美術(shù)作品表現(xiàn)出來，提高學生的學習積極性及學習興趣，提高初中美術(shù)教學效率。

2.通過現(xiàn)代手段改變初中美術(shù)教學模式，優(yōu)化課堂教學效果

在初中美術(shù)教學過程中教師應(yīng)根據(jù)教學需求及不斷發(fā)展的教學技術(shù)在知識的廣度及深度方面進行自我提升，認真學習及掌握現(xiàn)代的教育教學理念，熟練掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，針對教學過程中存在的問題通過計算機的搜索及查閱等進行解決，優(yōu)化美術(shù)課程的備課，完善課堂教學的重點，為學生創(chuàng)設(shè)科學及專業(yè)的美術(shù)教學情境，在課堂教學過程中利用現(xiàn)代手段將課件直觀地展現(xiàn)在學生眼前，引導學生進行自主學習，在自主學習之后再針對學習過程中存在的問題及教學重點、難點進行針對性探究及分析，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，引導學生自主學習，提高教學效率[2]。

3.通過現(xiàn)代化教學手段培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)

美術(shù)屬于一門具有較高欣賞價值的學科，多數(shù)學生由于美術(shù)專業(yè)性、枯燥的美術(shù)理論知識等均會出現(xiàn)學習興趣不高的現(xiàn)象，且初中生面臨升學壓力的影響很難全心全意地投入美術(shù)學習過程中去，導致初中美術(shù)教學效率較差，學生的美術(shù)素養(yǎng)很難得到提升。而在初中美術(shù)教學過程中借助現(xiàn)代手段能讓學生在課堂、課余時間利用移動設(shè)備下載相應(yīng)的關(guān)于美術(shù)教學的微課視頻進行自主學習，微課視頻的學習時間較短，為學生學習提供契機，引導學生通過微課教學欣賞更多的美術(shù)作品，學習專業(yè)有趣的美術(shù)理論知識，利用網(wǎng)絡(luò)的途徑進行美術(shù)的拓展、延伸學習，提高學生的審美意識及審美水平，讓學生在濃郁的教學情境中欣賞美術(shù)、思考美術(shù)、理解美術(shù)及表達美，提升學生的美術(shù)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)[3]。

在初中美術(shù)教學過程中借助現(xiàn)代手段進行提高具有積極的意義，教師應(yīng)結(jié)合學生的學習需求、新課程改革的相關(guān)要求展開現(xiàn)代手段的初中美術(shù)課堂教學，提高初中美術(shù)課堂教學的整體教學水平及教學質(zhì)量，培養(yǎng)及提高學生的審美能力。

參考文獻：

[1]徐會坤.利用科技手段轉(zhuǎn)變教學模式：多媒體在初中美術(shù)課堂教學中的運用探究[J].中國校外教育，2015，26（25）：166.

[2]山蘇婷.借助現(xiàn)代科技支撐，提升初中美術(shù)教學質(zhì)效[J].學子（理論版），2016，17（17）：2-3.

[3]馮洪軍.現(xiàn)代多媒體技術(shù)對農(nóng)村初中美術(shù)教學促進作用的探究[J].課程教育研究（學法教法研究），2015，32（33）：283-284.

作者簡介：王茂山（1984—），男，漢族，甘肅省武威市涼州區(qū)人，大學本科學歷，文學學士學位。

編輯 謝尾合