初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的運用探究

董紅永

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師如果只是一味教學(xué)生知識和理論，不引導(dǎo)學(xué)生進行自我思考和探索，這樣難以促進學(xué)生的全面發(fā)展，這樣的教學(xué)也是沒有意義的。問題導(dǎo)學(xué)法是指老師利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考問題，加深對學(xué)習(xí)的理解，讓自己的思維變得更加活躍，可以有效地促進學(xué)生成長和提高，這種方法值得在實際教學(xué)中去應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問題導(dǎo)學(xué)法；運用策略

問題導(dǎo)學(xué)法對于數(shù)學(xué)教學(xué)有促進作用，老師可以通過問題有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解更深，能更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生可以通過問題，有目標地進行學(xué)習(xí)和思考，這樣會更加有效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用問題導(dǎo)學(xué)法，需要老師的不斷嘗試和探索。在我看來，應(yīng)該做到以下幾點：

一、針對性導(dǎo)入問題

問題導(dǎo)學(xué)法的重點是要針對性地導(dǎo)入問題，試想如果導(dǎo)入的問題和教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)系，這個問題就沒有意義，不僅浪費教學(xué)的時間，還沒有促進教學(xué)。所以老師想要更加針對性地導(dǎo)入問題，在備課的時候就應(yīng)該思考自己在什么時候、哪個階段，要根據(jù)什么內(nèi)容導(dǎo)入問題，然后根據(jù)問題進行教學(xué)，理論指導(dǎo)實踐，這樣才可能保證問題發(fā)生作用，從而有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以通過問題理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都更加有針

對性。

二、做提問的各項準備工作

首先是問題的準備，老師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容來進行問題設(shè)計，讓問題配合自己的教學(xué)，有效地引導(dǎo)學(xué)生；然后是問題提出的方法，可以選擇直接提問法，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，提問題的方式多種多樣，這需要老師去考慮；接下來是針對學(xué)生的回答，老師如何去進行評價和繼續(xù)接下來的教學(xué)，老師可以先設(shè)想一些學(xué)生的答案，然后再想出一些評價，這樣可以保證教學(xué)的順利進行，也能有效指導(dǎo)學(xué)生；最后就是問題帶來的效果反饋，老師應(yīng)該根據(jù)問題布置一些任務(wù)，讓學(xué)生可以更加深刻地理解教學(xué)的內(nèi)容，從而讓整個教學(xué)更加具有時效性。老師做好一切準備，才可以讓自己的教學(xué)順利地進行，讓整個問題的過程順利進行，從而很好地運用問題導(dǎo)學(xué)法。我們想要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去運用問題導(dǎo)學(xué)法，做好提問的各項準備工作也是很有必要的。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生適應(yīng)這樣的環(huán)境，從而主動去配合，這樣也可以讓問題導(dǎo)學(xué)法得到很好的運用。創(chuàng)設(shè)問題情境并不難，關(guān)鍵是老師要去做，這樣才可以保證整個教學(xué)的順利進行，也發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的作用。

問題的提出需要特定情境的觸動，所以老師在教學(xué)時還應(yīng)該有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，這樣才可以讓問題導(dǎo)學(xué)法更好地得到運用。實際教學(xué)中老師應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)問題的重要性，在日常教學(xué)時也多提出一些問題，讓學(xué)生有意識地配合老師的教學(xué)，去解決問題。

四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題

想要在實際教學(xué)中去運用問題導(dǎo)學(xué)法，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這樣才可以保證整個教學(xué)的順利進行，也保證學(xué)生的發(fā)展。老師在日常教學(xué)時，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們對書本的內(nèi)容提出一些問題，不論問題的好壞老師都給予鼓勵，讓學(xué)生愛上提問題，然后老師再根據(jù)學(xué)生的問題，去提供學(xué)生一些解決的方向和辦法，引導(dǎo)學(xué)生去解決自己提出的問題，從而加深自己的理解，也讓學(xué)生在這個過程中獲得了進步和提高。我們的教學(xué)本來就是以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生去提問題和解決問題才是我們在實際教學(xué)中應(yīng)該做的。所以，想要很好地運用問題導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題也是很重要的。

問題導(dǎo)學(xué)法對于數(shù)學(xué)的教學(xué)有促進作用，讓老師可以通過問題來幫助學(xué)生去理解、引導(dǎo)學(xué)生思考，從而促進自己教學(xué)的進步。學(xué)生通過問題，可以讓自己的學(xué)習(xí)更加有效率，理解也更加深刻，從而保證了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。我們的教學(xué)還是要追求效率的，所以在實際教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，也是一個不錯的方法，值得老師去嘗試。

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編輯 馮志強