試論如何提高農(nóng)村高中聽力教學(xué)的有效性

黃廷

摘 要：農(nóng)村高中英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的英語聽力能力培養(yǎng)加強(qiáng)重視。英語學(xué)科教學(xué)中聽力能力的提高是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中必須要掌握的能力。對農(nóng)村高中英語教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；聽力教學(xué)；有效性

農(nóng)村高中英語教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力時(shí)，必須要從實(shí)際出發(fā)，有效開展教學(xué)工作，以對學(xué)生的聽力能力進(jìn)行培養(yǎng)。聽力能力的提高對于學(xué)生英語能力的形成有著非常重要的作用，良好的聽力能力是學(xué)生英語使用能力提高的重要表現(xiàn)。教師可以在培養(yǎng)學(xué)生英語口語時(shí)，為學(xué)生營造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的資源進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

一、營造語言環(huán)境進(jìn)行聽說訓(xùn)練

英語聽力作為英語最基本的訓(xùn)練項(xiàng)目之一，在聽、說、讀、寫中列居首位，這就說明培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力對學(xué)生英語素養(yǎng)的提升有積極的影響。但是農(nóng)村高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，沒有較好的語言環(huán)境，而家長對英語的重視度也不是很高，所以農(nóng)村高中學(xué)生沒有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境開展英語聽說訓(xùn)練，在沒有有效說的同時(shí)，學(xué)生的聽力能力自然偏低。教師在課堂教學(xué)中需要對發(fā)音、生詞的釋義等內(nèi)容進(jìn)行多方面的引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生熟悉相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。而課堂教學(xué)中，教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，教師需要盡量使用英語對學(xué)生進(jìn)行提問，并讓學(xué)生在課間交流的時(shí)候使用英語進(jìn)行交流，以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，學(xué)生能說出來以后，再對學(xué)生進(jìn)行“聽”的訓(xùn)練就容易很多。譬如，教師可以每周帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的聽力訓(xùn)練，即將課文中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容通過音頻的方式展示出來，然后讓學(xué)生在聽的過程中進(jìn)行默寫，開始學(xué)生的默寫速度較慢，教師可以在音頻設(shè)備說完一句暫停一次，給學(xué)生留有足夠思考的時(shí)間。對學(xué)生訓(xùn)練一段時(shí)間以后，教師可以適度地縮短暫停時(shí)間，潛移默化地提升學(xué)生的聽力反應(yīng)能力，經(jīng)過長期訓(xùn)練學(xué)生的聽力一定會(huì)有提高。又如，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞匯的聽說訓(xùn)練，對于聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯和短語加強(qiáng)練習(xí)。

二、重視多看多聽的學(xué)習(xí)方式

多看多聽這一教學(xué)內(nèi)容所指代的并非單純地在課堂上進(jìn)行聽和看，而更多的是借用外部條件對相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行有效控制。例如CCTV-9當(dāng)中便有很多的口語中都帶有當(dāng)?shù)氐目谝?，學(xué)生經(jīng)常觀看這類節(jié)目，能夠非常有效地幫助其對不同英語國家在英語使用上的不同方式進(jìn)行有效分析，掌握其發(fā)音。同時(shí)也能夠使學(xué)生利用英語進(jìn)行實(shí)際交流，讓學(xué)生能夠有效提高英語聽力。而類似于脫口秀相關(guān)的英語節(jié)目，能夠非常有效地提高學(xué)生對英語的理解，能夠讓學(xué)生更好地接受英語文化，了解英語國家的實(shí)際生活，并在這個(gè)過程中鍛煉聽力。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行電影賞析，讓學(xué)生在進(jìn)行電影賞析的過程中去體會(huì)英語的實(shí)際應(yīng)用。例如在《亂世佳人》和《馬達(dá)加斯加》當(dāng)中便有非常好的情節(jié)與對話，能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行英語聽力的鍛煉與英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。電影當(dāng)中的精彩劇情對于學(xué)生來說具有非常強(qiáng)的吸引力，并且這些經(jīng)典電影當(dāng)中有很多的經(jīng)典對話內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生對電影當(dāng)中人物的發(fā)音和語調(diào)的使用進(jìn)行深入了解，從而更好地鍛煉學(xué)生的英語聽力能力。另外，英文歌曲也是對學(xué)生展開聽力教學(xué)的有效方式。教師可以讓學(xué)生對英文歌曲進(jìn)行賞析，能夠讓學(xué)生在英語當(dāng)中舒展心情的同時(shí)去掌握英語口語和聽力。教師還要注意，新聞?lì)惖南嚓P(guān)英語產(chǎn)品并不適合高中階段的學(xué)生，其中所包含的詞匯和語法的難度已經(jīng)超過了高中生的能力，并不適合高中生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、學(xué)會(huì)捕捉解題信息和閱讀項(xiàng)

學(xué)生在解答聽力試題的時(shí)候，由于時(shí)間較短，要求其能在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行試題的解讀，以及時(shí)地抓住句子的主旨和重點(diǎn)，在了解對話結(jié)構(gòu)后，能通過分析題設(shè)內(nèi)容，讓解題的正確性日益強(qiáng)化。教師需要在教學(xué)過程中快速地閱讀答案選項(xiàng)，并結(jié)合聽到的文字進(jìn)行精準(zhǔn)的判讀，對于常規(guī)選項(xiàng)學(xué)生不應(yīng)該停留太久，教師需要了解其大概意思就可以，但是對于復(fù)雜的選擇教師要求學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)找到對應(yīng)的關(guān)鍵詞匯，然后再與原文進(jìn)行對比，以解答聽力試題。

聽力原文中，“W：How can I look for information from the Internet？M：Fist，double—click the ice of Internet Exporer，Then type in the website address，and press Enter.A：What are they talking about？其實(shí)這十分明顯，這段對話的關(guān)鍵點(diǎn)集中在How，information和Internet，所以選項(xiàng)About how to look for information from the Internet。由于關(guān)鍵詞與其相符，所以答案應(yīng)該是此選項(xiàng)。教師在教學(xué)中讓學(xué)生通過反復(fù)的訓(xùn)練，養(yǎng)成捕捉細(xì)節(jié)點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生今后的發(fā)展而言十分重要，所以教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的聽力捕捉能力，讓學(xué)生通過多練習(xí)、多總結(jié)、多回顧的方式強(qiáng)化自己的聽力能力。

高中英語聽力教學(xué)對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升以及教師教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極的影響，所以在教學(xué)活動(dòng)期間教師需要探索教學(xué)新方法，以指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，能讓學(xué)生在不斷的深化練習(xí)中樹立良好的英語語感，并能讓農(nóng)村學(xué)生的英語素養(yǎng)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴