《鋼琴教學法》教材的對比研究

高蕾

摘要：隨著《鋼琴教學法》在各大專業(yè)院校的普及和使用，其實用價值已被得到證實。近年來越來越多的相關教材出版發(fā)行，如何根據不同人的需求來選擇合適的教材？本文對其中三本較為常用的教材進行比較與分析，以期對鋼琴教師和學鋼琴的學生有所幫助。

關鍵詞：《鋼琴教學法》 比較 研究

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）17-0079-02

中國自改革開放以來就已處于“鋼琴熱”狀態(tài)，并且一直持續(xù)升溫，這種高溫需要更多專業(yè)教師參與到龐大的琴童隊伍中來，因此專業(yè)藝術院校、師范院校的學生以及中小學音樂教師就成為了中國鋼琴教師的主力軍。此外由于教授鋼琴帶來的可觀收入還使得一些門外漢也來濫竽充數，致使師資力量薄弱，教學效果良莠不齊，問題眾多。目前各大音樂院?；蚓哂幸魳穼I(yè)的高校都非常重視《鋼琴教學法》的開設，它作為一門鋼琴理論課程，對學生鋼琴演奏實踐的指導意義顯而易見，而與此出現(xiàn)的相關教材也是越來越多。本文僅對市面上出版的眾多教材中的其中三本常用教材進行闡述和分析，以期望對鋼琴教師和學鋼琴的學生有所幫助。

一、教材介紹

（一）《鋼琴教學法》司徒璧春、陳朗秋著

由上海音樂出版社出版，司徒璧春、陳朗秋著《鋼琴教學法》是筆者在大學期間所學習的一本教材，后因實用性強，反響好，多次再版。該書為21世紀高師音樂系列教材中的一部，翻開書的第一頁就可以看到陳洪老先生為本書題詞——從實踐得來的理論，緊接著是周廣仁先生為本書作序，并對本書給予了很大的肯定。全書共分十個章節(jié)，分別包括緒論、鋼琴教學、鋼琴教學的階段和內容、鋼琴啟蒙教學、鋼琴基礎知識教學、鋼琴演奏技術與訓練、鋼琴練習法教學、鋼琴伴奏法教學、鋼琴教學中的心理訓練、鋼琴教學的原則形式與方法。筆者根據自己多年來的教學經驗，通過案例對知識模塊進行淺顯易懂的剖析和闡釋。

（二）《鋼琴教學法》應詩真著

由人民音樂出版社出版，應詩真著《鋼琴教學法》是筆者在教學時接觸到的一本教材。本書算是《鋼琴教學法》中較早編著的教材了，第一版出版于1990年，后因實用范圍廣，也是一版再版。全書共分十個章節(jié)，包括鋼琴教學與鋼琴教師、關于鋼琴、初學階段的教學、鋼琴演奏的技術訓練、演奏多聲部音樂的訓練、鋼琴教學中踏板的訓練、音樂風格的表現(xiàn)、教學大綱的制訂與實施、備課——樂譜的研究、演奏心理的訓練。全書圍繞探索專業(yè)鋼琴教學中的一些規(guī)律性問題而展開講述。

（三）《方百里鋼琴教學法》方百里著

由上海音樂出版社出版，方百里著《方百里鋼琴教學法》也是筆者在參加工作以后研讀的一本教材，它是全國高等院校音樂教育專業(yè)系列教材之專業(yè)主干課程。全書共分三部分：第一部分為教學理念與方法；第二部分為教材研究與分析；第三部分為譜例研究與分析。本書是方百里教授四十年鋼琴教學經驗的精華展現(xiàn)，作者在編撰過程中力求貼近課堂教學，是一套具有很強實踐意義的教科書。

二、三本教材的相同之處

（一）重視鋼琴教師的職責

三本書在開篇都不約而同的對教師的職業(yè)道德、素質修養(yǎng)進行了一番論述。天底下不管教什么專業(yè)的教師，都要熱愛學生，熱愛自己的教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)操守，具備過硬的專業(yè)技能。尤其是鋼琴教師，有的在課上甚至是一對一教學，必須根據每個學生的彈奏水平和理解能力，因材施教進行有針對性的授課，這種與學生零距離接觸，親密在一起的時刻，自己的一言一行，為人品行和對治學的態(tài)度必將潛移默化的影響著學生。因此要想教出好的學生，對社會有所貢獻的學生，教師的偉大職責所在就不能僅僅停留在專業(yè)水平高上了。

（二）欠缺實踐示范教學

雖然三本教材的內容都很豐富，但是均缺少真實授課教學環(huán)節(jié)這一實踐性的內容。鋼琴教學法不僅要教會學生如何學琴，更要教會學生如何教琴。即使書中涉及到如“初學階段的教學”“教學大綱的制定與實施”“怎樣學習《哈農鋼琴練指法》”等內容，但如果讓學生僅憑借這些看似實踐性的知識去真正上一節(jié)課的話，估計沒有人會知道怎么上。但是如果書中有以某一個知識點或者一首作品為例來告訴學生教學的整個環(huán)節(jié)，并附上教案的話，那么對于怎樣上鋼琴課，即在課上如何導入、如何將知識點講解的清晰透徹、如何指導學生就知識點進行練習等一系列問題就會找到答案。

三、三本教材的不同之處

（一）讀者對象不同

司徒璧春、陳朗秋《鋼琴教學法》的緒論中闡述了本門課程所面向的群體結構。書中說《鋼琴教學法》的任務是：“研究隸屬于國民音樂教育的鋼琴教學……使學生在學習怎樣彈琴、怎樣練琴的同時，學會怎樣教琴，掌握和具備與鋼琴教學有關的知識、能力和方法?！蹦敲词裁词菄褚魳方逃?？書中對此也做出詳細的解釋，國民音樂教育指的是“音樂藝術院校中的鋼琴基礎課，高師、中師、幼師中的鋼琴課以及普通中小學生業(yè)余鋼琴課的鋼琴教學，其面向的不是個別尖子，而是廣大的學生，教學目標是以提高基本素質為主?！庇纱丝梢姳緯嫦虻淖x者對象不是音樂藝術院校及其附屬中小學中以鋼琴為主課的鋼琴專業(yè)學生，而是非專業(yè)鋼琴學習的隊伍群體。

應詩真《鋼琴教學法》在前言中提到本書試圖探索鋼琴專業(yè)教學中的一些規(guī)律性的問題，以求有助于我們鋼琴教學質量的提高。當然，這些原則對鋼琴的業(yè)余教學也是適用的。由此可以看出這本教材主要面向的教學對象與司徒老師的書完全相反，是專業(yè)音樂院校鋼琴表演方向的學生。

方百里《鋼琴教學法》中沒有對這門課程的定義做一個詳細的闡釋，但從內容上來看，該書從基本的鋼琴啟蒙教學入手，逐步深入到鋼琴演奏能力的培養(yǎng)，再對常用鋼琴教材進行深度研究與分析，涵蓋練習曲、復調及樂曲，能使讀者較全面地掌握各個教學階段的鋼琴教學以及重點和要點。因此本書非常適合致力于鋼琴教學的教師們和業(yè)余鋼琴學習的學生。

（二）內容特色不同

司徒璧春、陳朗秋《鋼琴教學法》書中除了包含與其他教材相同的內容外，書中第二章專門對鋼琴教學從啟蒙到初級、中級、高級的每個階段劃分所使用的諸多經典教材進行了細致的講解，這對于學生了解各個不同階段教材的使用、每種教材的特點都有很大的幫助。此外在第三章鋼琴啟蒙教學中專門講到成人鋼琴的教學，這使學生不僅對自己在學琴階段所具有的不同于兒童之間的特點有所了解，同時還有助于一旦遇到問題時，知道該如何去解決。第五章中有兩節(jié)內容分別論述了外國和中國鋼琴音樂的發(fā)展，這不管是對學生學琴還是教琴來說，都是非常有幫助的。

應詩真《鋼琴教學法》一書中鋼琴演奏技術的發(fā)展歷史、不同時期音樂風格的不同表現(xiàn)這兩塊內容是非常具有特色的。以鋼琴為主修專業(yè)的鋼琴學生，不應該僅僅會彈鋼琴，更應該熟知為什么要這樣彈奏，一切技術的出現(xiàn)都與時代背景分不開，而這些內容對廣大鋼琴莘莘學子來說將有著重大的指導價值。

方百里《鋼琴教學法》的內容特點則更加突出。在第一部分教學理論與方法中，第二篇《鋼琴啟蒙教學最初的六節(jié)課》、第三篇《鋼琴教學三字經》、第七篇《怎樣學習新作品》、第八篇《怎樣復習老作品》、第九篇《怎樣學習哈農鋼琴練指法》、第十篇《怎樣學習什密特手指練習》、第十二篇《怎樣準備考試與比賽》、第十三篇《怎樣獲得演奏的成功》、第十四篇《鋼琴考級的應適策略》對學生來說有著非常大的實踐意義。第二部分教材研究與分析和第三部分譜例研究與分析，是作者多年教學經驗的總結，不管是對鋼琴教學的教師們還是鋼琴學習的學生，都有非常重要的參考價值。

四、結語

三本《鋼琴教學法》各有所長，也都存在著不足。教育工作者在備課時，應該根據學生的實際情況，有選擇的進行使用，并可以通過教師親自示范授課或者由學生相互上課這種教學方式來提高學生授課的技能水平，以彌補教材中的不足。

參考文獻：

[1]應詩真.鋼琴教學法[M].北京：人民音樂出版社，2007.

[2]司徒璧春，陳朗秋.鋼琴教學法[M].重慶：西南師范大學出版社，1999.

[3]方百里.鋼琴教學法[M].上海：上海音樂出版社，2014.

[4]司徒璧春，陳朗秋.關于高師鋼琴教學改革的思考[J].鋼琴藝術，2002，（05）.

[5]王曉坤.新課程理念指導下的高師音教專業(yè)鋼琴教學改革[J].中國音樂學.2004.（03）.

[6]王嘉麟.三本《鋼琴教學法》教材的比較分析[J].藝術教育，2011，（01）.