鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育工作實(shí)踐中的作用分析

白學(xué)良

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促進(jìn)人們的生活水平不斷的提升，同時(shí)對(duì)審美能力的要求也越來(lái)越高。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，各地區(qū)都開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力和審美能力。同時(shí)，音樂(lè)教育也是學(xué)前教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，幼兒正處于身心發(fā)展的起始階段，此時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育能有效的幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，在音樂(lè)活動(dòng)中感受快樂(lè)，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望，從而樹(shù)立幼兒的自信心。而鋼琴即興伴奏又是幼兒音樂(lè)教育中的重點(diǎn)，即興伴奏就是教師不參考伴奏譜，只利用旋律譜為幼兒進(jìn)行伴奏，突出了即興性和創(chuàng)造性。鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育中有著重要的作用，本文就對(duì)鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育工作實(shí)踐中的作用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏 學(xué)前教育 實(shí)踐作用

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）17-0077-02

我國(guó)當(dāng)前的教育方針是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在學(xué)前教育中，音樂(lè)教學(xué)也發(fā)揮著重要的作用，能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶幼兒的情操，提高幼兒的審美等綜合能力。在音樂(lè)教育新綱要中提出，要讓幼兒能初步感受音樂(lè)中的美，使幼兒喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，并能大膽的表達(dá)自己的情感。如何采取有效的教學(xué)方法開(kāi)展音樂(lè)教育是幼兒教師首要面臨的重點(diǎn)問(wèn)題。而鋼琴即興伴奏正是以其創(chuàng)作與表演相結(jié)合的綜合性特質(zhì)及優(yōu)美攝人的旋律，將音樂(lè)立體化演繹，從而激發(fā)學(xué)前教育適齡兒童的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到對(duì)其美育的音樂(lè)教學(xué)目的。因此，幼兒教師要結(jié)合幼兒當(dāng)前發(fā)展的特點(diǎn)，有效的利用鋼琴即興伴奏，從而培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)，提升幼兒的綜合能力。

一、幼兒音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

因?yàn)殚L(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很大一部分幼兒教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，仍是停留在教幼兒唱歌的層次上面，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深度的剖析，幼兒無(wú)法感受音樂(lè)的節(jié)奏，忽略了音樂(lè)教育的真正意義，忽略了對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)。同時(shí)，部分教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)尚且有待提高，教學(xué)方式和觀念都停留在傳統(tǒng)模式中，沒(méi)有加以創(chuàng)新，而且教師一直占據(jù)著課堂的主體地位，對(duì)幼兒有絕對(duì)的控制權(quán)，從而導(dǎo)致課堂氣氛枯燥、乏味，幼兒缺乏對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響了幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、鋼琴即興伴奏的概念與意義

鋼琴即興伴奏通俗來(lái)說(shuō)就是一種即興的表演，彈奏者在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的情況下，根據(jù)歌曲的旋律和內(nèi)容，進(jìn)行快速的理解和分析，在大腦中瞬間形成和聲與音型的編配，并在鋼琴上彈奏出來(lái)，進(jìn)行即興的鋼琴演奏，能有效的渲染氣氛，調(diào)動(dòng)演唱者的情感，增加音樂(lè)的感染力[1]。這就對(duì)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)有著極高的要求，教師不僅要對(duì)音樂(lè)知識(shí)和彈奏能力有著熟練的掌握，還要對(duì)和聲、視唱等知識(shí)有一定的了解，這樣才能充分的發(fā)揮出鋼琴即興伴奏的作用，將音樂(lè)通過(guò)即興伴奏完美的呈現(xiàn)在幼兒面前，提高幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的達(dá)到培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)，提升幼兒審美能力的效果[2]。正如羅杰·諾斯所說(shuō)：“音樂(lè)之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅?cè)说母泄?，二是令人感?dòng)或激發(fā)人的熱情?！蔽覈?guó)教育家陳鶴琴也說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是兒童生活中的靈魂?！边@都說(shuō)明了音樂(lè)對(duì)幼兒教育的重要性，而鋼琴即興伴奏則是充分的展現(xiàn)了音樂(lè)的魅力，對(duì)幼兒音樂(lè)教育發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。

三、鋼琴即興伴奏在學(xué)前教學(xué)中的重要作用

幼兒教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要充分的利用鋼琴即興伴奏，為幼兒營(yíng)造出良好且富有情趣的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是幼兒進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幼兒天性活潑好動(dòng)，對(duì)枯燥、單一的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)會(huì)感到毫無(wú)樂(lè)趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，所以，為幼兒創(chuàng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，能快速的集中幼兒的注意力，提高幼兒的參與度，進(jìn)而提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。同時(shí)，幼兒教師要與幼兒建立和諧、平等、融洽的師生關(guān)系，這樣能加強(qiáng)教師與幼兒之間的交流合作，從而教師與幼兒共同在音樂(lè)中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，并創(chuàng)造美[3]。

（一）鋼琴即興伴奏利于提高學(xué)前教育適齡兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量

在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)利用鋼琴即興伴奏，能有效的培養(yǎng)幼兒的審美能力，提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而達(dá)到美育的目的。幼兒教師結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，為幼兒彈奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律，并將思想情感通過(guò)音樂(lè)的形式形象的展現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在傾聽(tīng)旋律的時(shí)候，能深深的被鋼琴旋律所吸引，進(jìn)而感受音樂(lè)中的美，從而有效的使幼兒掌握音樂(lè)知識(shí)，提高自身的音樂(lè)審美能力[4]。同時(shí)，鋼琴即興伴奏的內(nèi)容是豐富多彩的，表現(xiàn)形式也可是歡快愉悅的，也可是激昂雄壯的，對(duì)幼兒的情緒有著很大的影響，能潛移默化中培養(yǎng)幼兒的品德和個(gè)性，使幼兒陶醉在音樂(lè)中的同時(shí)，發(fā)展幼兒的智力。

（二）鋼琴即興伴奏利于學(xué)前教育適齡兒童體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏美

在幼兒音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感也是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，因此，幼兒教師可利用鋼琴即興伴奏加強(qiáng)對(duì)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)。教師在鋼琴即興伴奏時(shí)，可為幼兒提供節(jié)奏訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓幼兒跟著音樂(lè)旋律做動(dòng)作，從而有效的培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感、音樂(lè)感知力和想象力，使幼兒能身心愉悅的在音樂(lè)中享受美[5]。例如：在教學(xué)幼兒初步感知四分音符和八分音符的區(qū)別時(shí)，教師可為幼兒準(zhǔn)備各種能發(fā)聲的活動(dòng)材料和小木棒，讓幼兒進(jìn)行自由操作，如何讓這些物體發(fā)出聲音，并且看誰(shuí)能敲出節(jié)奏感。然后，教師用鋼琴為幼兒即興演奏一小段旋律，讓幼兒跟著音樂(lè)一起按照節(jié)奏進(jìn)行敲擊，這樣使幼兒在敲擊物體的活動(dòng)中，感受音樂(lè)的節(jié)奏美，并能幫助幼兒更好的對(duì)四分音符和八分音符進(jìn)行認(rèn)知，感受兩者之間的區(qū)別，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

同時(shí)，我們的日常生活中處處都充滿著美妙的大自然聲音，如夏天知了的叫聲、鳥(niǎo)的叫聲、池塘青蛙的叫聲、刮風(fēng)的聲音、汽車?yán)嚷暤?，教師可將鋼琴即興伴奏與大自然的聲音結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒感受生活中的節(jié)奏，從而培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。例如，教師可組織幼兒開(kāi)展“問(wèn)答歌”的音樂(lè)活動(dòng)，教師進(jìn)行鋼琴即興伴奏，幼兒跟隨教師彈奏的音樂(lè)拍節(jié)奏。教師提問(wèn)：誰(shuí)在路上跑？發(fā)出什么聲音？幼兒進(jìn)行回答并模仿出聲音，這樣邊聽(tīng)邊做的形式，能進(jìn)一步的提高幼兒的節(jié)奏感。

（三）鋼琴即興伴奏利于學(xué)前教育適齡兒童體會(huì)音樂(lè)語(yǔ)言美

鋼琴即興伴奏有著動(dòng)聽(tīng)的旋律和生動(dòng)的節(jié)奏，能夠表達(dá)鮮明的藝術(shù)形象和情感，這就是音樂(lè)的語(yǔ)言，也是音樂(lè)藝術(shù)特有的一種魅力。而幼兒此時(shí)是活潑好動(dòng)的，具有很強(qiáng)的好奇心，而且想象力極其豐富，感情很容易被外界因素干擾，但這種多變的情緒正與鋼琴即興伴奏相吻合。幼兒此時(shí)還不具備充足的詞匯量，還不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己內(nèi)心的情感，但幼兒可以通過(guò)自己的表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己理解的音樂(lè)語(yǔ)言。例如：教師用鋼琴即興演奏一段比較歡快的旋律，幼兒會(huì)情不自禁的跟著音樂(lè)進(jìn)行搖擺，手舞足蹈的做著各種動(dòng)作；如果教師即興一段舒緩的優(yōu)美的樂(lè)曲，幼兒也會(huì)跟著安靜的進(jìn)行傾聽(tīng)，在腦海中構(gòu)建出一幅幅自己的畫(huà)面，有效的發(fā)散幼兒的思維，發(fā)揮幼兒的想象力，從而更好的進(jìn)行音樂(lè)教育，促使幼兒綜合能力得到全面提升。

四、發(fā)揮鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育作用的建議

幼兒教育中進(jìn)行鋼琴即興伴奏，首先就對(duì)幼兒教師提出了極高的要求，教師要具備較強(qiáng)的音樂(lè)能力及現(xiàn)場(chǎng)的把控能力，并有豐富的鋼琴演奏經(jīng)驗(yàn)，這是開(kāi)展鋼琴即興伴奏活動(dòng)的基本必要條件。首先，幼兒教師要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，熟練掌握鋼琴演奏技巧。其次，幼兒教師要對(duì)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)境有深入的理解，從而能根據(jù)不同的內(nèi)容和環(huán)境彈奏不同風(fēng)格的旋律，從而給幼兒最好的音樂(lè)體驗(yàn)。最后，也是最重要的一點(diǎn)，幼兒教師要與幼兒進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，教師要與幼兒之間形成一種音樂(lè)上的默契，從而在進(jìn)行鋼琴即興伴奏時(shí)，能加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)旋律的理解，進(jìn)而充分的發(fā)揮自身的想象力，從而達(dá)到良好的音樂(lè)教學(xué)的效果，提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鋼琴即興伴奏教學(xué)活動(dòng)有效的將幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合在一起，為幼兒營(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒自由的暢游在音樂(lè)的海洋里，潛移默化中感染著幼兒，符合當(dāng)前幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，已經(jīng)成為幼兒音樂(lè)教育中的重要內(nèi)容。對(duì)培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力、陶冶情操、促使幼兒個(gè)性化發(fā)展有著重要的作用。因此，我們要加強(qiáng)鋼琴即興伴奏在幼兒學(xué)前教育中的運(yùn)用，從而促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。

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