中學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)小組運(yùn)作的初步嘗試

摘 要：在新課改的大背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新改革，應(yīng)強(qiáng)化“生本”理念的踐行，為教與學(xué)的有效互動(dòng)構(gòu)建良性空間。立足小組合作學(xué)習(xí)的研究，從明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)、適時(shí)輸入合作內(nèi)容、構(gòu)建多樣化評(píng)價(jià)模式等方面具體闡述了數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)小組的建立與運(yùn)作的策略。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；建立；運(yùn)作

隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化與調(diào)整，更加強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的良性互動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂建立合作學(xué)習(xí)小組，以生生之間、師生之間的互動(dòng)交流促進(jìn)課堂教學(xué)的組織開展，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入豐富的課堂資源，促進(jìn)有效數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

一、明確任務(wù)：立足教材，緊扣學(xué)生，明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)

以合作學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)課堂，需要建立在明確的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)構(gòu)建。教師在明確任務(wù)的過程中需要夯實(shí)三點(diǎn)：一是立足教材內(nèi)容，從重點(diǎn)知識(shí)出發(fā)，將知識(shí)點(diǎn)以任務(wù)的形式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，提高知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味。二是緊扣學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。任務(wù)的創(chuàng)設(shè)要具有啟迪性、探究性，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；三是任務(wù)要適時(shí)、適當(dāng)，能夠確保任務(wù)契合課堂進(jìn)程，同時(shí)也能面向全體學(xué)習(xí)。任務(wù)難度要適當(dāng)，能夠在問題任務(wù)的探究中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也為進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的條件，發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)作用。

在“畫對(duì)稱圖形”的教學(xué)中，教師的任務(wù)設(shè)定，以“問題+任務(wù)”的方式，讓學(xué)生在問題情境中開啟合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好地互動(dòng)交流，點(diǎn)燃枯燥的數(shù)學(xué)課堂。

師：同學(xué)們請(qǐng)看PPT（如圖所示），大家可以畫出以上三個(gè)圖形的對(duì)稱圖形嗎？

教師的任務(wù)以學(xué)生“合作+動(dòng)手”操作的形式開展。教師的“問”充分立足課時(shí)知識(shí)點(diǎn)，并通過實(shí)踐的指導(dǎo)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，也讓學(xué)生在互動(dòng)交流中總結(jié)何為對(duì)稱圖形？重點(diǎn)要素有哪些？對(duì)稱圖形的特點(diǎn)是什么？

二、把握時(shí)機(jī)：掌握課堂，抓住機(jī)會(huì)適時(shí)輸入合作內(nèi)容

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教師在組建學(xué)習(xí)小組、明確教學(xué)任務(wù)之后，要基于課堂走向，適時(shí)地將知識(shí)點(diǎn)輸入課堂，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組更好地探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。關(guān)鍵在于把握三個(gè)方面：一是建立在學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)之上，通過興趣的激發(fā)，促使合作學(xué)習(xí)課堂的實(shí)現(xiàn)；二是尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生的“思”“問”，都是形成有效合作學(xué)習(xí)的重要元素；三是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變時(shí)，教師的教學(xué)輸入，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，為互動(dòng)式數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在“畫對(duì)稱圖形”的課堂輸入中，教師的問題任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。此時(shí)的教師并未“乘勢(shì)追擊”，而是給予合作學(xué)習(xí)小組互動(dòng)交流的時(shí)間，通過小組合作的方式，完成教師的任務(wù)。很快學(xué)生畫出了對(duì)稱圖形，且意猶未盡的感覺。教師見狀，抓住學(xué)生興奮點(diǎn)，繼續(xù)輸入教學(xué)內(nèi)容。

師：各小組都畫得很好，但同學(xué)們是如何畫出來的呢？有什么依據(jù)嗎？大家一起來探討一下！

小組1：我們小組沿著對(duì)稱軸l，將圖形進(jìn)行對(duì)折，畫出了關(guān)于l對(duì)稱的對(duì)稱圖形。

小組2：我們小組沒想到什么好辦法，照著樣子畫的！

小組3：我們小組依據(jù)兩邊等距離的方法，畫出了圖形的各條邊，但不知道這樣畫對(duì)不對(duì)。

……

在合作學(xué)習(xí)中，各組完成了自己的實(shí)踐任務(wù)，同時(shí)交流討論中總結(jié)各自的“知識(shí)點(diǎn)”。很顯然，各小組的數(shù)學(xué)思維存在差異，但合作學(xué)習(xí)的推進(jìn)，就是需要“差異性”的存在，以促進(jìn)知識(shí)的融通，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效理解。教師抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，適時(shí)輸入重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，就是要引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組，通過實(shí)踐、探究，總結(jié)“對(duì)稱圖形”的定義及特點(diǎn)，這是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。雖然小組合作學(xué)習(xí)的成果“欠火候”，但學(xué)生的思考與總結(jié)，圍繞知識(shí)點(diǎn)展開，讓課堂教學(xué)更加熱烈而有效。最后，教師給出回答。

師：對(duì)稱圖形和原圖形的形狀大小完全相同，新圖形上的每一點(diǎn)都是原圖形上對(duì)應(yīng)點(diǎn)關(guān)于直線l的對(duì)稱點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：以生為本，多元互動(dòng)，構(gòu)建多樣化評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)小組運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)，要求以生為本，基于多元互動(dòng)式評(píng)價(jià)，提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)的有效性。首先，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，以師生互動(dòng)更好地評(píng)價(jià)教與學(xué)，為教學(xué)優(yōu)化與調(diào)整，提供良好的評(píng)價(jià)因子。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，通過評(píng)價(jià)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，為學(xué)生積極主動(dòng)地“學(xué)”融入思想情感；其次，學(xué)生基于教師的教學(xué)以及自身的體驗(yàn)感受，對(duì)教師的“教”進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓教師知道教學(xué)中存在的問題，以便于更好地解決，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)堅(jiān)持“生本”理念的踐行，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)理念，以開放式數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。以合作學(xué)習(xí)的視角，促進(jìn)教與學(xué)的良性互動(dòng)，為學(xué)生的“學(xué)”搭建了開放式的課堂空間，為教師的“教”優(yōu)化課堂環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張又于.新課改背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有效性探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（3）.

注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)2017年度教育科研規(guī)劃小課題《數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)小組的建立與運(yùn)作的探索研究》。課題負(fù)責(zé)人：張?zhí)砣A，課題編號(hào)：GDXKT13240。

編輯 溫雪蓮