小學(xué)體育跳繩教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略探討

【摘要】跳繩是中小學(xué)體育的主要體育項(xiàng)目之一，通過(guò)跳繩運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想品德。然而，目前多數(shù)小學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力差，跳繩中缺乏興趣、困乏技巧、跳繩成績(jī)不理想。文章就小學(xué)體育教學(xué)中跳繩后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行探討，以期提高學(xué)生的跳繩成績(jī)，促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 后進(jìn)生 跳繩 轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0193-02

跳繩是初中中考體育學(xué)科中“四選二”之一，新的體育中考科目的出臺(tái)，從跑、跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、跳繩四個(gè)項(xiàng)目中選擇兩個(gè)記錄體育成績(jī)總分，可見(jiàn)跳繩之重要性，小學(xué)體育跳繩教學(xué)中出現(xiàn)了一些學(xué)困生，跳繩教學(xué)效果不盡人意。改進(jìn)跳繩教學(xué)方法，探學(xué)困生的改進(jìn)策略，是目前小學(xué)體育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。下面，就這個(gè)問(wèn)題，談幾點(diǎn)思考。

一、運(yùn)用趣味教學(xué)，激發(fā)跳繩的興趣

興趣是最好的老師。跳繩后進(jìn)生缺乏的不僅僅是跳繩的技巧，興趣更缺乏。實(shí)現(xiàn)跳繩中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，激發(fā)興趣是前提條件，也是主要策略之一。

激發(fā)后進(jìn)生對(duì)跳繩的興趣，運(yùn)用趣味教學(xué)滿(mǎn)足孩子們身心發(fā)展的需要。孩子們對(duì)“趣”、“新”等的東西和方式感興趣，而游戲和競(jìng)賽等趣味性的方式，是有效的激趣方法，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)游戲情有獨(dú)鐘，而競(jìng)賽又迎合孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，因此，跳繩教學(xué)中，融入游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生跳繩的興趣，提高后進(jìn)生對(duì)跳繩的熱愛(ài)之情，從而為提高跳繩成績(jī)、提升身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

跳繩教學(xué)中，游戲的融入，可以激發(fā)對(duì)跳繩的興趣，讓學(xué)生玩中樂(lè)。如在“并腳跳、單腳交換跳”教學(xué)中，教師對(duì)跳法簡(jiǎn)單講解，讓學(xué)生用心體會(huì)。然后開(kāi)展小游戲，如“跳繩接力跑”的游戲，是跳繩中常用的競(jìng)賽性的游戲活動(dòng)，將學(xué)生分組，每一小組再分為兩個(gè)小組，兩個(gè)小組的學(xué)生對(duì)面站成兩隊(duì)，兩隊(duì)的距離，根據(jù)需要而設(shè)定，低段的可以是10m，中段的以20m為宜，而高段的可以為30m，或者更長(zhǎng)，讓第一隊(duì)的第一個(gè)學(xué)生“跑跳”到第二隊(duì)，第二隊(duì)的第一個(gè)學(xué)生跑跳到第一隊(duì)，依次進(jìn)行，直到每一隊(duì)的學(xué)生都跳完，看看哪個(gè)大組的學(xué)生先跳完，最先跳完的獲勝，最后跳完的再罰一次。這樣的游戲的融入，帶有競(jìng)技性、競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極參與，激發(fā)后進(jìn)生的參與興趣，從而也提高后進(jìn)生的跳繩成績(jī)。

二、尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施差異教學(xué)

差異教學(xué)，首先教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生的表現(xiàn)，及時(shí)給以指導(dǎo)和激勵(lì)。如在跳繩訓(xùn)練中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉體育課堂上的學(xué)生的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生不想跳、不樂(lè)于參與時(shí)，教師應(yīng)給以暗示，讓他們心領(lǐng)神會(huì)，再次積極參與到跳繩訓(xùn)練中；對(duì)于一些不會(huì)跳的學(xué)生，教師更應(yīng)該及時(shí)給以方法的指導(dǎo)和反復(fù)的示范，鼓勵(lì)其多嘗試、多訓(xùn)練。教師不妨從握繩子的方法、繩子的長(zhǎng)度、手上動(dòng)作要領(lǐng)和腿部動(dòng)作要領(lǐng)等方面細(xì)致耐心給以指導(dǎo)，讓后進(jìn)生先從動(dòng)作要領(lǐng)等方面掌握，再?gòu)纳眢w各部位的協(xié)調(diào)性的要求方面進(jìn)行指導(dǎo)，這樣，后進(jìn)生，不僅掌握跳繩的方法和技巧，也感受到老師的關(guān)愛(ài)，既產(chǎn)生“親其師”之效，也發(fā)展跳繩技能。

分層教學(xué)，教師除了多關(guān)注后進(jìn)生之外，還應(yīng)該注重要求的層次性，如“雙腳跳”的訓(xùn)練時(shí)，后進(jìn)生只需要掌握“雙腳跳”并能連續(xù)跳，而優(yōu)秀生，可以規(guī)定一分鐘連續(xù)跳的次數(shù)，如160、180、200，甚至更多，還可以要求優(yōu)秀生采用多樣化的跳繩的方法……這樣，不同層次的要求、目標(biāo)不同，利于不容層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，促每一個(gè)學(xué)生循序漸進(jìn)的提高。

三、開(kāi)展小組合作，培養(yǎng)合作互助意識(shí)

跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性要求較高。對(duì)于后進(jìn)生，搖繩和起跳不協(xié)調(diào)而經(jīng)過(guò)訓(xùn)練仍然不見(jiàn)效果的學(xué)生，開(kāi)展“合作跳”也是激發(fā)后進(jìn)生的主要策略。

如讓優(yōu)秀生和后進(jìn)生兩兩結(jié)合，讓優(yōu)秀生搖繩，和后進(jìn)生一起跳，這樣，不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，也讓后進(jìn)生收到跳繩、鍛煉的機(jī)會(huì)。也可以開(kāi)展三人一組、多人一組的跳繩方式，這時(shí)是兩個(gè)搖繩，其余學(xué)生跳繩，這個(gè)適用于“長(zhǎng)繩”……這樣的合作訓(xùn)練，將“搖繩”和“跳”分開(kāi)訓(xùn)練，并且以小組合作的方式進(jìn)行，逐漸提高后進(jìn)生的跳繩技術(shù)，提高對(duì)跳繩運(yùn)動(dòng)的興趣和鍛煉的積極性。

跳繩運(yùn)動(dòng)中的分組訓(xùn)練，在游戲、競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)，分組更見(jiàn)其必要性，合理、科學(xué)的分組，優(yōu)劣結(jié)合，也利于“優(yōu)幫差”、“優(yōu)帶差”。如上文提到的跳繩接力”、“單數(shù)單腳、雙數(shù)雙腳跳”的游戲的開(kāi)展，分組是前提，以小組總成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促后進(jìn)生勇于挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝困難，為小組爭(zhēng)光，發(fā)展思想品德。

跳繩鍛煉中的小組合作，教師還可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，分組討論的方式。如教師可以利用多媒體播放“跳繩”的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀看后，讓學(xué)生根據(jù)觀看的視頻，談?wù)勛约旱氖斋@，引導(dǎo)學(xué)生從怎么正確的搖繩、繩子搖到何處時(shí)開(kāi)始起跳等進(jìn)行討論，這個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)作技巧，也發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)觀察力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

后進(jìn)生是教學(xué)中不可避免的，對(duì)這些后進(jìn)生，教師不能放棄，應(yīng)尊重學(xué)生的差異性，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，融入游戲和競(jìng)賽，運(yùn)用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，逐漸培養(yǎng)跳繩興趣，在運(yùn)動(dòng)中循序漸進(jìn)提高，不斷增強(qiáng)跳繩自信心，最終讓他們愛(ài)上跳繩、愛(ài)上體育，提高綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭遠(yuǎn)星.小學(xué)體育教學(xué)中跳繩后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（01）.

[2]王海寧.跳繩在小學(xué)體育課堂教育中的應(yīng)用初探[J].體育時(shí)空，2017（22）.

作者簡(jiǎn)介：

張亞光（1977年1月-），男，中小學(xué)一級(jí)教師。